六年級英語下冊 Unit 1 How tall are you Part A第二課時教學(xué)設(shè)計1 人教PEP版

PAGE1PAGE2六年級英語下冊Unit1HowtallareyouPartA第二課時教學(xué)設(shè)計1人教PEP版課題六年級英語下冊Unit1HowtallareyouPartA第二課時教學(xué)設(shè)計1人教PEP版設(shè)計思路本節(jié)課以“六年級英語下冊Unit1HowtallareyouPartA”為主題，圍繞身高這一話題展開。通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握身高描述的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計注重實際應(yīng)用，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行實際交流的能力，提高口語表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對不同文化背景下身高描述方式的認(rèn)知和理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)情分析六年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的英語句型和詞匯。然而，由于個體差異，學(xué)生的英語水平存在一定差異。以下是對本班學(xué)生的具體分析：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母、音標(biāo)、詞匯和句型，但對于身高描述的詞匯和句型掌握程度不一，部分學(xué)生可能存在混淆或遺忘。

2.能力層面：學(xué)生在聽力和口語方面表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)效果，但在閱讀和寫作方面相對較弱。在身高描述的話題中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的身高，或者難以理解他人的描述。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生普遍具備一定的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，但在課堂上表現(xiàn)出一定的依賴心理，需要教師引導(dǎo)和激勵。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生容易分心，注意力不集中。此外，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在一定的焦慮情緒，尤其是在面對新知識或難題時。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂中有所收獲。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法和交際法，通過設(shè)置真實情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用身高描述的詞匯和句型。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，練習(xí)描述和詢問身高，提高口語實際運用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示身高測量工具和不同文化中身高描述的差異，幫助學(xué)生直觀理解并記憶相關(guān)內(nèi)容。

4.設(shè)計小組合作游戲，如“身高連連看”，通過游戲鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)課堂趣味性和互動性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“GuessingGame”開始，展示一系列身高不同的圖片，讓學(xué)生猜測圖片中人物的大致身高。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的身高，并詢問同學(xué)的身高。通過這個活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）詞匯教學(xué)：教師展示身高描述的詞匯卡片，如tall,short,verytall,quiteshort等，并引導(dǎo)學(xué)生通過游戲或競賽的方式快速記憶這些詞匯。

（2）句型教學(xué)：教師通過例句展示如何用英語詢問和回答身高問題，如“Howtallareyou?”和“Iam…feettall.”，并讓學(xué)生跟讀和模仿。

（3）語法講解：教師講解身高描述的語法結(jié)構(gòu)，如使用“am/is/are”來表示身高，并舉例說明不同主語和身高描述的搭配。

3.實踐活動

（1）角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，進(jìn)行身高描述的對話練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

（2）身高測量：教師準(zhǔn)備身高測量工具，讓學(xué)生實際測量自己的身高，并用英語描述。

（3）身高排序：教師展示一組身高不同的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的身高進(jìn)行排序，并說明理由。

4.學(xué)生小組討論

（1）身高描述：學(xué)生分組討論如何用英語描述自己的身高，包括使用合適的詞匯和句型。

（2）身高差異：學(xué)生討論不同文化背景下身高描述的差異，如英國和美國在身高描述上的不同表達(dá)方式。

（3）身高與健康：學(xué)生討論身高與健康之間的關(guān)系，如身高與遺傳、營養(yǎng)等因素的關(guān)系。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括身高描述的詞匯、句型和語法。教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，如“CanyoutellmehowtodescribeyourheightinEnglish?”和“WhatarethedifferencesinheightdescriptionbetweenBritishandAmericanEnglish?”。在總結(jié)過程中，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如身高描述的詞匯和句型，以及不同文化背景下的身高描述差異。（用時5分鐘）

教學(xué)流程總結(jié)：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實踐活動：15分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-身高測量工具介紹：介紹不同類型的身高測量工具，如卷尺、身高尺等，以及如何正確使用這些工具進(jìn)行身高測量。

-身高與健康的關(guān)系：提供一些關(guān)于身高與健康研究的資料，包括遺傳、營養(yǎng)、運動等因素對身高的影響。

-不同文化中的身高觀念：介紹不同文化背景下對身高的看法和評價，如東亞文化中身高與地位的關(guān)系，西方文化中身高與自信心的聯(lián)系等。

-身高描述的趣味知識：收集一些關(guān)于身高描述的趣味故事或趣聞，如身高記錄、身高與職業(yè)選擇的關(guān)系等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校使用身高測量工具，定期測量自己的身高，并記錄下來，觀察身高的變化。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于身高與健康關(guān)系的書籍或文章，了解身高與遺傳、營養(yǎng)、運動等因素的關(guān)聯(lián)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自文化中對身高的看法和經(jīng)歷，增進(jìn)對不同文化的理解。

-設(shè)計一個身高描述的趣味活動，如身高接力賽或身高知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固身高描述的詞匯和句型。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線身高測量工具或身高相關(guān)的教育視頻，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-邀請家長參與，共同完成一個關(guān)于家庭成員身高的調(diào)查報告，讓學(xué)生了解身高在家庭中的傳承和影響。

-組織學(xué)生參觀博物館或科學(xué)展覽，了解身高測量工具的發(fā)展歷史和身高相關(guān)的科學(xué)知識。

-設(shè)計一個身高主題的英語角活動，讓學(xué)生用英語討論身高話題，提高英語口語表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：Iam_______tall.

答案：fivefeettall.

2.例題：Howtallisyourbrother?

答案：Heissixfeettall.

3.例題：Sheis_______thanherbrother.

答案：shorter.

4.例題：Myfriendis_______thanme.

答案：taller.

5.例題：Areyou_______thanyoursister?

答案：taller.

補充說明：

1.在例題1中，學(xué)生需要根據(jù)所給的信息填寫正確的身高描述。這里的關(guān)鍵是理解“am”作為系動詞，后面需要跟形容詞來描述主語的特征。

2.例題2是一個典型的詢問他人身高的問題。學(xué)生需要學(xué)會使用“Howtallis…?”這個句型來詢問。

3.例題3中，學(xué)生需要比較兩個人的身高，并使用“than”來表示比較。這里的關(guān)鍵是理解“shorter”和“taller”作為比較級形容詞的使用。

4.例題4是一個自我比較的問題，學(xué)生需要學(xué)會使用“Iam”作為主語，并使用比較級形容詞來描述自己的身高。

5.例題5是一個比較詢問的問題，學(xué)生需要根據(jù)問題中的提示來回答是否比自己妹妹高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-身高描述詞匯：tall,short,verytall,quiteshort

-身高描述句型：Howtallareyou?Iam…feettall.

-比較級句型：Iamtaller/shorterthan…;…istaller/shorterthan…

②重點詞匯：

-tall：高的

-short：矮的

-verytall：非常高的

-quiteshort：相當(dāng)矮的

-feet：英尺

③重點句型：

-Howtallareyou?（你有多高？）

-Iam…feettall.（我…英尺高。）

-Iamtaller/shorterthan…（我比…高/矮。）

-…istaller/shorterthanme.（…比我高/矮。）教學(xué)評價1.課堂評價：

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以即時了解學(xué)生對身高描述詞匯和句型的掌握程度，如詢問學(xué)生：“Howtallareyou?”，并要求他們用所學(xué)句型回答。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，注意學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和語法使用，評估他們的口語表達(dá)能力。

-設(shè)計一些互動游戲，如“Whoistaller？”或“Findthetallestone”，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，觀察學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-定期進(jìn)行小測驗，測試學(xué)生對身高描述詞匯和句型的記憶及運用能力。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括書面作業(yè)和口語練習(xí)，確保作業(yè)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)。

-在批改過程中，注重對學(xué)生語法和詞匯使用的準(zhǔn)確性，以及對身高描述句型的運用是否熟練。

-提供具體的反饋意見，鼓勵學(xué)生改正錯誤，并指出他們在身高描述方面的進(jìn)步。

-定期與學(xué)生和家長溝通，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示創(chuàng)造性，如用所學(xué)知識編寫小故事或?qū)υ挘岣邔W(xué)生的英語寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié):哎呀，這節(jié)課上下來，感覺還是有點收獲，也有點不足。首先，我覺得學(xué)生們在身高描述的詞匯和句型上掌握得還不錯，尤其是通過角色扮演和游戲，他們的口語表達(dá)能力有了明顯的提高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在比較級的使用上還是有點混淆，比如在區(qū)分“taller”和“shorter”時，有的學(xué)生就會犯錯誤。

在教學(xué)方法上，我嘗試了任務(wù)型和交際法，感覺效果還可以，學(xué)生們在參與活動的過程中，對知識點的記憶和理解都挺不錯。不過，我覺得在課堂管理上，我還可以更加嚴(yán)格一些，比如在學(xué)生分心的時候，及時提醒他們集中注意力。

至于教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課在知識傳授上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生們能夠正確使用身高描述的詞匯和句型。在技能方面，他們的口語表達(dá)能