2026年九年級語文下冊文言文《唐雎不辱使命》閱讀題訓練（含答案）

云南昭通?一模）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對臼：“臣未嘗聞也。”秦王

日：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎日：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布

衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。"唐雎曰：“此腐夫之怒也，非上之怒也。夫專諸之刺

王僚也，昔星襲月；效政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子

者，皆布衣之士也，懷怒未發，體衩降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五

步，天下緘素，今日是也，“提劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人論矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以

五十里之地存者，徒以有先生也。”

（節選自《唐雎不辱使命》）

【乙】

富弼①見契丹主。契丹主曰：“群臣請舉兵而南，吾以謂不若遣使求地，求而不獲，舉

兵未晚也。”弼日：“北朝②與中國通好，則入主專其利，而臣下無獲：若用兵，則利歸臣

下，而人主任其禍。故勸用兵者，皆為身謀耳。”契丹主驚日：“何謂也？”弼曰：“晉高

祖③’欺天叛君，末帝昏亂，上宇狹小，上下離叛，故契丹全師獨克，然壯士健馬物故大半。

今中國提封萬里，精兵百萬，法令修明，上下一心，北朝欲用兵，能保其必勝乎？就使其勝，

所亡士馬，群臣當之歟，抑人主當之歟？若通好不絕，歲幣盡歸人主，群臣何利焉？”契丹

主大悟，首肯者久之。

（節選自《宋史?富弼列傳》，有刪改）

【注】①富弼：北宋名相，文學家。②北朝：指契丹。③晉高祖：指后晉皇帝石敏珊,

在契丹支持下稱帝，后為契丹所滅。

205.請解釋下列加點的詞語。

（1）亦免冠徒跣跣：_________________

（2）以頭搶地爾搶：_______________

（3）吾以謂不若遣使求地遣：________________

（4）則人主專其利專：_________________

206.請用現代漢語翻譯下列句子。

（1）秦王色撓，長跪而謝之。

（2）故勸用兵者，皆為身謀耳。

207.從“怫然怒"到''色撓"，你看出【甲】文中秦工足一個怎樣的人

208.兩文中，唐雎和富弼出使強國，都受到了武力威脅，他們的應對有何異同？

【答案】

205.光腳、赤腳、禊腳碰、撞派、派遣獨享

206.（1）秦王臉.上露出膽怯的神情，直身跪坐，向唐雎道歉。

（2）因此勸你用兵的人，都是為了給自己謀利罷了。

207.秦王“怫然怒”，恐嚇威脅唐雎，驕橫狂妄、盛氣凌人。到“色撓，長跪而謝之”

的轉變，可以看出秦王前倨后恭，貪生怕死、外強中干,

208.相同點：他們都善于抓住對方的弱點，言語不卑不亢，言辭委婉。不同點：甲文

中唐雎面對“天子之怒”正義凜然，針鋒相對，誓死維護國土：乙文中富弼從對方的角度分

析利弊、曉以利害，讓契丹主認同自己的觀點。

【導語】

這兩篇文言文通過唐璉和富弼的外交故事，展現了古人的智慧與勇氣。《唐雎不辱使命》

中唐雎面對秦王威脅，以土之怒捍衛尊嚴；《宋史?富弼列傳》里富弼從契丹主利益剖析利

弊。兩篇均突出外交使臣不卑不亢，以言辭化解危機，極具歷史價值與文學魅力。

【解析】

205.本題考查文言詞語解釋。

（1）句意：也不過是摘掉帽子，光著腳。跣：光腳、赤腳、裸腳。

（2）句意：用頭撞地罷了。搶:碰、撞。

（3）句意：我認為不如派遣使者去要求割讓土地。遣：派遣。

（4）句意：那么君主獨自享有它的好處。專：獨享。

206.本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字

詞有：

（1）色，臉色；撓，屈服；長跪，古人席地而坐，兩膝著地，臀部壓在腳跟上。跪時

上身挺直，表示莊重，這里指秦王挺直上身跪著；謝，道歉：之，代詞，代指唐雎。

（2）故，所以、因此；勸，勸說；用兵，發動戰爭；者，……的人；皆，都；為，替；

身，自己；謀，謀劃；耳，罷了。

207.本題考查對內容的理解與人物形象分析。

根據甲文“秦王怫然怒，謂唐雎曰：‘公亦嘗聞天子之怒乎'”可知，秦王以“天子之

怒”來恐嚇唐雎，表現出他的驕橫狂妄、盛氣凌人。

根據甲文“秦正色撓，長跪而謝之曰：'先生坐！何至于此！寡人諭矣’”可知，秦王

在唐啡的強硬態度和無畏精神面前，由之前的囂張變得屈服、恭敬，這一轉變體現出他前倨

后恭，也暴露出他貪生怕死、外強中干的本質。

208.本題考查比較閱讀。

相同點：

根據甲文“大王嘗聞布衣之怒乎”“此庸夫之怒也，非士之怒也……與臣而將四矣。若

士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素，今日是也”以及乙文“北朝與中國通好，則人主

專其利，而臣下無獲；若用兵，則利歸臣下，而人主任其禍。故勸用兵者，皆為身謀耳”等

內容可知，唐雎和富弼在面對強國威脅時，都能冷靜分析局勢，抓住對方的弱點。唐雎以“士

之怒”回應秦王的“天子之怒”，暗示自己將以死相拼，讓秦王有所忌憚：富弼則指出契丹

群臣勸戰是為私利，而契丹主若用兵將承擔災禍，抓住契丹主擔心自身利益受損的心理進行

勸說。他們言語都不卑不亢，沒有因為對方是強國而低聲下氣，也沒有盲目激怒對方，而是

以巧妙的言辭來應對威脅，

不同點：

根據甲文''秦王怫然怒，謂唐雎曰：'公亦嘗聞天子之怒乎？'唐雎對曰：‘臣未嘗聞

也。'秦王曰：'天子之怒，伏尸百萬，流血千里。‘唐雎曰：'大王嘗聞布衣之怒乎'”

等內容可知，唐雎面對秦王以“天子之怒”相威脅，正義凜然，針鋒相對，直接以“布衣之

怒”進行回擊，并且以“挺劍而起”的實際行動表明自己誓死維護安陵國土的決心。

根據乙文“今中國提封萬里，精兵百萬，法令修明，上下一心，北朝欲用兵，能保其必

勝乎？就使其勝，所亡士馬，群臣當之歟，抑人主當之歟？若通好不絕，歲幣盡歸人主，群

臣何利焉”可知，富弼在面對契丹主的武力威脅時，從契丹自身利益出發，分析用兵與通好

的利弊，曉以利害，讓契丹主認識到通好對自己更有利，從而認同他的觀點，沒有采取強硬

對抗的方式。

參考譯文：

【甲】

秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發怒的情景嗎？”唐雎回答說：“我

未曾聽說過。”秦王說：“天子發怒（的時候），會倒下數百萬人的尸體，鮮血流淌數千里。”

唐雎說：“大王曾經聽說過平民發怒嗎？”秦王說：“平民發怒，也不過是摘掉帽子，光著

腳，用頭撞地罷了。”唐雄說：“這是平庸無能的人發怒，不是有才能有膽識的人發怒。專

諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮：聶政刺殺薛傀的時候，一道白光直沖上太陽；

要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。這三個人，都是平民中有才能有膽識的人，心里的

憤怒還沒發作出來，上天就降示了吉兇的征兆，（現在）連同我，將成為四個人了。假若有

膽識有能力的人（被逼得）i定要發怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內淌滿鮮血，

天下百姓都要穿喪服，現在就是這個時候。”（說完）拔劍出鞘立起身子。

秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種（地步）！我明

白了：韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的地方幸存下來,就是因為有先生您在啊！”

【乙】

富弼見到了契丹國主，契丹國主說：“我的群臣們請求發兵向南進攻（宋朝），我認為

不如派遣使者去索要土地，如果索求得不到，再發兵也不晚。”富弼說：“北朝和中原（宋

朝）互通友好，那么君主獨自享受它的利益，而臣下沒有獲利；如果用兵，那么利益就歸臣

下所有，而君主承擔它的禍患。所以勸說您用兵的人，都是為自己考慮罷了。”契丹國主驚

訝地說：“為什么這么說呢？”富弼說：“晉高祖（石敬塘）欺騙上天背叛君主，后晉的末

帝昏庸混亂，疆土狹小，上下離心反叛，所以契丹的軍隊能夠獨自取勝，然而強壯的士兵和

矯健的戰馬也死去了一大半。現在中原（宋朝）疆土方圓萬里，精銳士兵百萬，法令嚴明，

上下一心，北朝想要用兵，能保證一定勝利嗎？即使它能夠取勝，所損失的士兵和戰馬，是

群臣來承擔呢，還是君主來承擔呢？如果互通友好不斷絕，每年送來的財物都歸君主，群臣

能有什么利益呢？”契丹國主恍然大悟，長時間點頭表示贊同。

（2025?廣東深圳?一模）《戰國策》是記載策士們說辭的書。下面是同學們學習相關

篇章后做的“談論辯藝術”專題，請你閱讀，完成題目

【甲】

秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君日：

“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵

君因使唐雎使于秦。

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗■聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未去聞也。”秦王

日：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎日：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王日：“布

衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。"唐雎日：“此席夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺

王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子

者，皆布衣之士也，懷怒未發，體校降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五

步，天下絡素，今日是也3”提劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而以安陵

以五十里之地存者，徒以有先生也。”

（選自《戰國策?魏策四》）

【乙】

于是入朝見威王，日：“臣誠知不如徐公美。臣之要私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求

于臣，皆以美于徐公，今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，

四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽其矣。”

王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中

賞；能誘譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，

時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝

于朝廷。

（選自《戰國策?齊策一》）

【丙】

昭王日：“寡人將誰朝①而可？”郭愧先生日：“臣聞古人之君人有以千金求千里馬者，

三年不能得。涓人②言于君日：'請求之。'君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百

金，反以報君。君大怒曰：'所求者生馬，安事死馬而捐③五百金？'涓人對曰：'死馬且

買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。'于是不能期年，千里馬至者三。

今王誠欲致士，先從愧始。隗且見事④，況賢于魄者乎？豈遠千里哉？”于是昭王為愧筑宮

而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊⑤燕。

（選自《戰國策?燕策一》）

【注釋】①誰朝：即朝誰，拜訪誰。②涓人：宮中負責掃除的官吏。③捐：花費。④見

事：被任用。⑤湊：聚集，奔向。

環節一：論說準備

209.同學們在專題開展前期進行了信息搜集，請你幫他們將表格補充完整。

文

原文例句解釋加點字釋義方法（供參考）

言現象

秦王使人謂①____________

【查閱字典】A：讓，

安陵君（填字母）

致使B：出使C：

詞多義安陵君因使②____________

假使，如果D：派遣

唐雎使于秦（填字母）

詞【課內遷移】而不知

臣之妻私臣③___________

類活用太守之樂其樂也。

通【指出通假】故不錯

反以報君④___________

假字（同“措”）意也。

環節二：論說技巧

210.下面是同學們整理出的“論說技巧”要點，請你根據要求完成任務。

【示例】布衣之怒，亦免冠徒跳，以頭搶地爾.

這句話的意思：“平民百姓發怒，也不過是摘下帽子，光著腳，用頭撞地罷了。“爾”

加強了輕蔑的語氣，表現了秦王對布衣之怒的輕視。

請你參考上面示例，用現代漢語寫出下面句子的意思，并分析虛詞的表達作用。

①與臣而將四矣。

②院且見事，況賢于筑者乎？

環節三：論說意義

211.下面是同學們圍繞“論說意義”展開的對話，請將對話補充完整。

小文：《戰國策》中策士們的論說往往能產生積極的影響，如【乙】文中“燕、趙、韓、

魏聞之，皆朝于齊”點明了齊威王廣開言路、修明內政后的成果。

小語：【甲】【丙】文中也有表明唐雎和郭隗論說意義的語句，如【】文中的這

句：，我認

為。

【答案】

209.DB偏愛；同“返”，返回

210.①意思：加上我，將成為四個人了。“矣”表示陳述語氣，加強了唐雎的氣勢，

表明他要效仿專諸、聶政、要離行刺秦王的決心。②意思：我郭隗尚且被任用，何況那些比

我更賢能的人呢？“且”表示遞進，“乎”表示反問，增強了郭隗論說的說服力，強調了昭

王若重用自己，更能吸引賢才的觀點。

211.“夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也"；【甲】

文中唐雎以其勇敢和智慧，挫敗了秦王的陰謀，捍衛了安陵國的尊嚴和領土完整。【丙】文

中“于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕”：郭映

的論說讓燕昭王明白了求賢若渴的重要性，吸引了眾多賢才前往燕國，為燕國的發展奠定了

基礎“

【導語】

這篇.《戰國策》選段展現了戰國策士高超的論辯藝術。三則材料分別呈現三種典型論說

模式：【甲】唐雎以“布衣之怒”反制秦王，通過歷史典故和現場威懾達成外交目的；【乙】

鄒忌以生活瑣事類比政治，運用“以小見大”的諷諫藝術；【丙】郭隗借“千金買骨”的寓

言，以類比推理實現人才引進。文本通過一詞多義、詞類活用等文言現象，配合虛詞語氣詞

的巧妙運用，立體呈現了戰國策士“危言聳聽、縱橫婢闔”的獨特語言風格。教學環節設計

由語言分析到思想內涵，符合文言文學習規律。

【解析】

209.本題考查文言詞語理解。

一空，根據杳閱字典法可知，“使”字有“讓，致使；出使：假使，如果；派遣”四種

解釋，“秦王使人謂安陵君”意為：秦王派人對安陵君說。使：派遣，故選D。

二空，”安陵君因使唐雎使于秦”意為：于是安陵君派遣唐雎出使到秦國。使：出使，

故選B。

三空，根據課內遷移法可知，“而不知太守之樂其樂也”意為：卻不知道太守以游人的

快樂為快樂。第一個“樂”，意動用法，以……為樂。"臣之妻私臣”意為：我的妻子偏愛

我。私：偏愛。

四空，根據指出通假法可知，故不錯（同“措”）意也。“反以報君”意為：回來向國

君復命。反：同“返”，返回。

210.本題考杳文言語句翻譯及虛詞作用。

①注意重點字詞：與：和，加上；而：連詞，表順承，可譯為“就”“從而”；將：將

要；矣：語氣助詞，用在句末，表陳述語氣，可譯為“了”，起到強調語氣、加強情感表

達的作用。

結合“此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休裱降于天，與臣而將四矣。若士必怒，

伏尸二人，流血五步，天下鎬素，今日是也”可知，唐雎面對秦王以“天子之怒”的威脅，

不卑不亢，列舉專諸、聶政、要離三位布衣之士行刺的壯舉，指出他們在發怒前都有上天的

征兆，接著說“與臣而將四矣”。從上下文情境來看，唐雎此時是在向秦王表明自己將成為

第四個像他們一樣敢于行刺的人。“矣”字放在句末，使唐雎的陳述更具篤定的語氣，強化

了他要效仿前人以死相拼的決心。由此可知，“矣”字不僅在語法上完成了句子的陳述語氣

表達，更在情感和氣勢上，展現出唐雎視死如歸、亳不畏懼秦王淫威的大無畏精神，有力地

彰顯了他堅定守護安陵、對抗強權的立場。

①注意重點字詞：且：副詞，尚且。見事：被任用；況：何況；賢：指賢能；于；比；

乎：語氣助詞，用于句末，表反問語氣，相當于“嗎”“呢”。

結合“今王誠欲致士.先從隗始。隗且見事，況賢于網者乎？豈遠千里哉”可知，郭隗

在為燕昭王出謀劃策如何招攬賢才時，先提出“先從隗始”，即先重用自己。緊接著說出“隗

且見事”，表明自己這樣的人都能被任用。“且”字在這里將郭隗自身被任用的情況作為一

個基礎前提呈現出來。然后''況賢于隗者乎”，通過''況"字引出比自己更賢能的人，“乎”

字構成反問，進一步強化了反問的語氣。從整個論述邏輕來看，郭隗是在向燕昭王強調，連

自己都能被仃用，那些更有才能的人必然會被吸引而來c由此可知，“且”和“手”這兩個

虛詞的運用，使郭隗的論說從自身情況逐步遞進、深入到對更廣泛賢才招攬的闡述，極大地

增強了說服力，讓燕昭王更清晰地認識到重用自己對于吸引天下賢才的重要引領作用，有力

地支撐了郭隗建議燕昭王以自己為開端廣納賢才的觀點。

211.本題考查內容理解概括。

結合甲文“秦王怫然怒，謂唐雎曰：'公亦嘗聞天子之怒乎？'……唐啡曰：'此庸夫

之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之

刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休役降于天，與臣而將四

矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下編素，今日是也。'挺劍而起。秦王色撓，長跪

而謝之曰：'先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒

以有先生也’”可知，秦王以“天子之怒”威脅唐臏，妄圖迫使安陵君屈服，唐雎亳不畏懼，

以“布衣之怒”有力回擊，列舉專諸、聶政、要離的事例，表明自己將效仿他們，以死相拼。

唐雎的勇敢和智慧讓秦王“色撓”“長跪而謝”，承認安陵國能憑借五十里土地幸存是因為

有唐雎。由此可知,唐雎憑借自己的論說和行動，挫敗了秦王以易地之名行吞并之實的陰課，

成功捍衛了安陵國的尊嚴和領土完整，其論說意義重大。

結合丙文“郭覬先生臼：'臣聞古人之君人有以千金求千里馬者，二年不能得……今工

誠欲致士，先從隗始。隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠千里哉？'于是昭王為隗筑宮而師之。

樂毅自魏往，鄒衍自齊往：劇辛自趙往，士爭湊燕”可知，郭隗以古人用五百金買死千里馬

的故事，向燕昭王闡述求賢的道理，指出如果燕昭王能重用自己，那么比自己更賢能的人就

會被吸引過來。燕昭王聽從了郭隗的建議，“為隗筑宮而師之”，之后樂毅、鄒衍、劇辛等

賢才紛紛從各地前往燕國，“上爭湊燕”。由此可知，郭隗的論說讓燕昭王明白了求賢若渴

的重要性，他的建議被采綱后，成功吸引了眾多賢才前往燕國，這些賢才為燕國的發展提供

了人才支持，為燕國的崛起奠定了基礎，充分體現了郭隗論說的積極意義。

參考譯文：

【甲】

秦王派人對安陵君說:“我打算用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應我啊！”

安陵君說：“大王給予恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，這很好；即使這樣，但我從先

王那里接受了封地，愿意始終守護它，不敢交換！”秦王不高興。安陵君于是派唐雎出使到

秦國。

秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發怒嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽

說過。”秦王說：“天子發怒，會使百萬具尸體倒下，使血流千里。”唐雄說：“大王曾經

聽說過平民發怒嗎？”秦三說：“平民發怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，用頭撞地罷了。”

唐雎說：“這是平庸無能的人發怒，不是有才能有膽識的人發怒。專諸刺殺吳王僚的時候,

彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候,

蒼鷹撲到宮殿上。他們三個人，都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發作出來,

上天就降示了吉兇的征兆，現在加上我，將成為四個人了.如果有才能有膽識的人真的發怒，

會倒下兩具尸體，血只會流五步遠，天下百姓都會因此穿喪服，今天就是這樣。”說完，拔

劍出鞘立起。

秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種地步！我明白了：

韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，只是因為有先生您啊。”

【乙】

于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏愛我,

我的妾害怕我，我的客人有事想要求助r我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有

方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝

中的大臣沒有一個不懼怕大王的，國內的百姓，沒有不對大王有所求的：由此看來，大王您

受到的蒙蔽太嚴重了！”

齊威王說：“說得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能夠當面

批評我的過錯的，可得上等獎賞；能夠上書勸諫我的，得中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共

場所指責議論我的過失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎賞。”政令剛一下達，許多大臣都

來進獻諫言，宮門和庭院像集市?樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫：一年以后，

即使想進言，也沒有什么可說的了。燕國、趙國、韓國、魏國聽說了這件事，都到齊國來朝

見（齊工）。這就是人們所說的在朝廷上戰勝別國。

【丙】

燕昭王說：“我應當先拜訪誰才好呢？”郭隗先生說道：“我聽說古時有一位國君，想

用千金求購一匹千里馬，可是三年也沒有買到。宮中有個近侍對他說道：'請您讓我去買吧。'

國君就派他去了。三個月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經死了，但是他仍然用五百金買

了那匹馬的腦袋，回來向國君復命。國君大怒道：'我耍的是活馬，死馬有什么用，而且白

白扔掉了五百金？'近侍回答說：'買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢？天下人一定都

以為大王您擅長買馬，千旦馬很快就會有人送來了。'于是不到一年，三匹千里馬就到手了。

如今大王如果真的想要招納賢上，就請先從我郭隗開始吧。我尚且被重用，何況那些比我更

有才能的人呢？他們難道還會嫌千里的路程太遙遠了嗎？”于是燕昭王為郭隗建造宮舍并且

拜他為老師。樂毅從魏國趕來，鄒衍從齊國而來，劇辛也從趙國來了，人才爭先恐后地匯聚

到燕國。

（2025?廣東深圳?一模）在分享過程中，賣花姑娘親切而果斷的話語打動了大家。小

圳提出，這樣的精神在歷史故事中也不少見，請閱讀文章，完成以下任務。

【甲】

秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對日：“臣未嘗聞也。”秦王

日：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布

衣之怒，亦兔冠徒跣，以頭搶地耳。"唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺

王僚也，彗星襲月：聶政之刺韓俊也，白虹貫日：要禹之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子

者，皆布衣之士也，懷怒未發，休衩降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五

步，天下絡素，今日是也。”提劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰:“先生坐！何至于此！褰人諭矣:夫韓、魏滅亡，而安陵以

五十里之地存者，徒以有先生也。”

（節選自《唐雎不辱使命》）

【乙】

張衡宇平子，南陽西部人也。衡少善屬文，游于三祎，因入京師，觀太學，遂通五經，

貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術

學，拜郎中。再遷為太史令。時政事漸損，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左

右。嘗問天下所疾惡者。宦官懼其毀己，皆共目之。衡乃詭對而出。閹豎恐終為其患，遂共

讒之。永和初，衡出為河間相。時國王驕奢，不遵典憲：又多豪右，共為不就。衡下車，治

威嚴，整法度，陰知奸黨名姓一時收禽上下肅然,稱為政理。

（節選自范曄《后漢書?張衡傳》，有刪改）

212.下列對文中加點字詞的理解或推斷，正確的一項是（）

A.閱讀文言故事可以通過聯系課內文言知識理解詞義，如“因入京師，觀太學”中的

“因”與《詠雪》中的“未若柳絮因風起”的“因"意思相同。

B.“之”字在文言文中可用作助詞或代詞，”而無驕尚之情”和“皆共目之”就分別

對應了這兩種用法。

C.“夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者”與“溫故而知新”（《論語》）的“而”

都表示轉折關系。

D.“患”在文言文有“擔憂”“禍患”“疾病”“危害”“諱忌”“厭恨”等意思，

文中的“閹豎恐終為其患”中取其“厭恨”之意。

213.翻譯畫線的句子

（1）秦王色撓，長跪而謝之。

（2）遂通五經，貫六藝。

214.文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，從下列A至E中選出正確的兩處

陰知奸黨A名姓B一對C收禽D上下E肅然

215.賣花姑娘面對“皮爾R丹”的傲慢選擇斷然拒絕；唐ME面對秦王的威脅選擇挺劍

而起：張衡面對皇帝訊問因宦官“共目之”選擇“詭對而出”，抓住時機“治威嚴，整法度”。

這些選擇背后所展現的精神都引人深思。你還想到了以卜.哪篇文言文或名著？請任選一篇,

結合其內容與主題簡述你的思考。

A.《魚我所欲也》B.《狼》C.《水滸傳》

我選，理由：__________________________

【答案】

212.B

213.（1）秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉。

（2）（張衡）于是精通了五經，貫通了六藝。

214.AD

215.示例：我選A.《魚我所欲也》中孟子論述在“生”和“義”不能兼得時，

應舍生取義。賣花姑娘、唐雎、張衡在面對不同困境時，都堅守自己的原則和正義。賣花姑

娘堅守公平和善良，唐雎堅守國家尊嚴，張衡堅守正義懲治好黨，這與孟子舍生取義的精神

一致，都展現了在抉擇面前，不被利益誘惑，不向權勢屈服，堅守內心正義的高尚品質。

【導語】

這篇文言對比閱讀選材精當，通過唐雎不辱使命的剛烈與張衡智斗宦官的韜略，展現了

兩種不同的抗爭精神。甲文以戲劇性時話凸顯“士之怒”的凜然氣節，乙文則以史傳筆法刻

畫科技名臣的政治智慧。兩文在“面對強權時的選擇”主題下形成互補：唐雎是正面交鋒的

勇者形象，張衡則是曲線周旋的智者典型。文本編排注重文言知識點覆蓋（虛詞、斷句等），

同時引導讀者思考不同歷史情境下的處世之道，體現了文言教學“文”“言”并重的特點。

【解析】

212.本題考查文言詞語解釋。

A.“因入京師，觀太學”中的“因”是“于是，就”的意思；《詠雪》中“未若柳絮因

風起”的“因”是“趁，乘”的意思，二者意思不同，該選項錯誤；

C.“夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者”的“而”表示轉折，可譯為“但是”；

“溫故而知新”的“而”表示承接，可譯為“并且"，二者用法不同，該選項錯誤；

D.“閹豎恐終為其患”的“患”意思是“禍患”，不是“厭恨”之意，該選項錯誤；

故選B。

213.本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字

詞有：

（1）色撓，臉上露出膽怯的神色；長跪，古人席地而坐，兩膝著地，臀部壓在腳跟上。

秦王以跪坐姿勢而直起身軀，表示認錯。謝，道歉；之，代詞，代指唐雎。

（2）遂，于是，就；通，通曉；貫，貫通；五經，指《詩》《書》《禮》《易》《春

秋》五部經書；六藝，指禮、樂、