部編版八年級下冊語文期中培優卷AB卷及答案

部編版八年級下冊語文期中培優卷A卷

一、積累與運用

小冀準備展示自己對先秦文學——《詩經》的研究收獲，請你根據小冀擬寫的朗誦稿的內容，回答后面

的問題。

《詩經》是中國詩歌的發物，是后世文學的旦(典范/示范)。《詩經》的歷史可以追溯到周代，史

詩般的語言歌頌文明時代的建立，婉約上」(唯美/秀美)的言辭道盡千古心聲。一字、一言、一聲，《詩

經》改變了祖先他邊和)的生活，(yUnyCi)了中國人最初的詩心。《詩經》站在個人的立場來洞察這世間

百態，令人濕潤了眼眶。《詩經》用一個個鮮活的人物，一感動我們;—o《詩經》是為擁有顯而不露的

詩心的中國人而存在的一本好書。

1.根據文段中的拼音寫出相應的詞語。

(T)(kuzao)@(yiinyu)

2.文段中加點字的讀音，正確的一項是()

A.追溯⑨)眼眶(ku5n9)B.追朔(sh(i)眼眶(ku^g)

C.追溯(su)眼唯(kuang)D.追硼(shu)眼曬(kuang)

3.文段中的“初”字，使用《現代漢語詞典》(第7版)中的部首檢字法，應先查部，再查

畫。

4.從文段的括號內選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。

甲乙

5.小冀想用一組句子增強朗誦時的氣勢，請你仿照畫波浪線的句子在下面續寫一個句子。

小哲同學閱讀唐朝詩歌后寫下一段讀后感，請你閱讀后回答問題。

唐朝是中國詩歌的鼎盛時期，寫詩是唐朝風靡的時尚。(甲)你能寫詩，(乙)沒有人敢怠慢你。詩句

的家喻戶曉，是最好用的社交名片。唐朝詩人群星閃耀，那些被后世不斷提及與懷念的名字，流傳在唐

朝的大街小巷。詩人們掙脫世俗名利的羈絆，把個人生死、家國榮辱和民族興衰融為一體，在汪洋恣肆

的激情中注入埋性的思考，家國情懷和人本思想從此成為中國詩歌文化中最重要的主題。

6.文段中甲、乙兩處應填入的關聯詞語，最恰當的一項是()

A.不但而且B.即使也C.只要就D.雖然但是

7.文段中畫橫線的句子有語病，請你提出修改意見。

二、古詩文閱讀

8.根據語境，補寫古詩文名句。

我國傳統的古詩文就像一批挖掘不盡的寶藏，從中可以發掘豐富的風物、生活、情感、思想……通

過古詩文，我們沉醉于小石潭"，，參差披拂”(柳宗元《小石潭記》)的幽

靜美麗，馳目于洞庭湖",波撼岳陽城'’（孟浩然《望洞庭湖上張丞相》）的洶涌澎湃，

感慨于桃花源雞犬相聞''（陶淵明《桃花源記》）的安寧祥和。通過詩句“求之不

得，”（《詩經調南?關雎》），我們看到了愛而不得、日思夜想的執著與深情；通過詩句

“,天涯若比鄰”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我們讀出了真摯的友情可以克服空間的

阻隔，消除孤獨和苦悶的曠達情懷……浸潤于古詩文中，我們漸漸學會了觀物、觀人、觀世界。

在“走近柳宗元''專題學習活動中，老師選擇了三篇古詩文，請閱讀后完成下面小題。

【甲】別舍弟宗一①

f唐］柳宗元

零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。

一身去國六千里，萬死投荒十二年。

桂嶺②瘴來云似墨，洞庭③春盡水如天。

欲知此后相思夢，長在荊門郢④樹煙。

①宗一：柳宗元的堂弟，柳宗元被貶柳州時，他一路相隨，陪伴半年之后，自柳州赴江陵（今湖北荊

州），此詩即送別之作。②桂嶺：這里指柳州一帶的山嶺。③洞庭：位于柳州至江陵途中。④郢

（yin?）：周朝時楚國的都城，在今湖北荊州。

【乙】

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過消，不可久居，乃記之而去。

（節選自柳宗元《小石潭記》）

【丙】

王叔文之黨坐謫官者，凡十年不量移，執政有憐其才欲漸進之者，悉召至京師；諫官爭言其不可,

上與武元衡亦惡之，三月，乙匹，皆以為遠州刺史，官雖進而地益遠。永州司馬柳宗元為柳州刺史，

朗州司馬劉禹錫為播州刺史。宗元口：“播非人所居，而夢得親在堂，萬無母子俱往理。欲請于朝，愿

以柳易播。會中丞裴度亦為禹錫言曰：“禹錫誠有罪然母老與其子為死別良可傷！”上曰：“為人子尤當自

謹，勿貽親憂，此則禹錫重可責也。”度口：“陛下方侍太后，恐禹錫在所宜矜。'‘上良久，乃日：“朕所

言，以責為人子者耳；然不欲傷其親心。'‘退，謂左右口：“裴度愛我終切。明日，禹錫改連州刺

史。

（節選自《資治通鑒》）

9.解釋下列句子中加點的詞語。

①斗折蛇行_____________________

②凄神寒骨_____________________

③卷召至京師_________________

④會中丞裴度亦為禹錫言

10.用“尸給丙文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）

禹錫誠有罪然母老與其子為死別良可傷

11.用現代漢語翻譯下列句子。

①以其境過清，不可久居，乃記之而去。

②播非人所居，而夢得親在堂，萬無母子俱往理。

12.甲詩的頷聯中運用了較多的數量詞，請舉例賞析這些數量詞的妙處。

13.乙文中“以其境過清”一句，透露出作者何種心境？

14.劉禹錫在柳宗元去世后，悲不能自勝，請你結合甲、乙、丙三篇詩文探究劉禹錫“悲不能自勝”的原

因。

三、現代文閱讀

閱讀下面文字，問答下題。

①當下，人們已經認識到大自然對于人的重要意義，但還只是從物質層面、從生存角度著眼，很少

從心靈的意義來考慮。缺少食物的滋養，會導致孩子身體營養不良；而缺少自然的陶冶，將造成青少年

心靈的營養不良。更重要的是，這在成年后難以彌補。

②置身于真正的大自然之中，汲取它帶來的精神力量，對于當代青少年來說并不容易。因此，借助

閱讀來接受自然的陶冶與滋養，就成了青少年親近自然的重要替代方式。閱讀描寫自然的文字，陶醉于

萬物的優美與奇趣，感嘆于宇宙的浩大與變化，由此受到的心靈觸動，讓我們暫時擺脫生活的煩惱，忘

卻現實的困惑，超脫緊張迷茫的處境，重新審視生命的意義和價值，獲得精神成長。

③冰心在《寄小讀者?通訊十二》里這樣寫道：“青山雪霽，意態十分清冷。廊上無人，只不時地從樓

下飛到一兩聲笑語，真是幽靜極了。造物者的意旨，何等的深沉啊！把我從歲暮的塵囂之中，提將出來，

叫我在深山萬靜之中，來輾轉思索。”在萬籟俱寂、唯有幾聲歡笑的雪后青山之中，冰心遠離了歲暮

塵器的紛擾，感受到另一個世界的另一種美。閱讀這樣的文字，我們也能像冰心一樣得到自然的情味、

沉醉的愉悅，獲得輕松的情感體驗。即便重新回到喧囂的現實生活，那種超脫感也能K久池留在心中。

④作品中描寫的自然，還常常給予我們驚異感。那些描寫大自然神秘氣氛和獨特魅力的文字，打破

了我們在社會生活中形成的思維慣性，激起我們無盡的想象，引領我們投入新的精神生活。西頓一生

的大部分時間奔走于森林和草原，有過種種出人意料的經歷，感受到自然超出凡人想象的偉大。他的動

物故事太多有事實依據。他塑造了為數眾多、形象各異的動物英雄，用種種聞所未聞的奇跡搖撼我們的

心靈，讓我們駭然于神秘的、無限廣闊的自然界。跟著他的文字，我們不禁被驚異感籠罩，意識到大自

然的安排遠遠超越了我們的認知邊界。

⑤自然界的生物，在其相互交往和與人交往的過程中，常常表現出許多“類人''的特點。作品中那些

讓人又驚又喜又憐又愛的“類人”細節，讓我們對這些生物乃至對整個自然界都生發出強烈的親近感。在

法布爾的筆下，螳螂善于利用“心理戰術''制服敵人，蟬在地下“潛伏”四年才鉆出地面。喬伊?亞當森在

《野生的愛爾莎》中寫的小獅子，會向伙伴趾高氣揚地炫耀戰利品，也會在人的膝頭搖頭擺尾地品味美

食。閱讀這樣的文字，那些可親可近的動物仿佛就是我們的老朋友，提醒我們不要忘記與生物的聯系，

不要忘記與整個大自然的聯系。

⑥那些用文字再現的自然帶給我們超脫感、驚異感和親近感，提醒我們：現實生活之外還有一個無

比廣闊而偉大的自然，我們與它密不可分；我們能夠接近自然的底蘊，卻無法窮盡它的奧秘。青少年在

閱讀中走進自然，體驗它帶來的獨特審美感受，可以讓心靈變得溫柔、堅韌、聰慧、博大。

（取材于劉緒源的論著）

15.結合第①段具體內容，說明本段在全文中的作用。

16.下列對文中加點詞語的分析，說法不恰當的一項是（）

A.第①段中的“更重要的是“，對后句內容的重要性做出提示。

B.第②段中的“暫時”具有限定作用，體現出表達的客觀嚴謹。

C.第③段中的“即便''表示轉折關系，引出對前句觀點的否定。

D.第④段中的“大多”，用限制的方式增強了陳述語言的嚴密性。

17.閱讀文章，寫出第②?⑥段的行文思路。

閱讀下面文字，回答下題。

一瓢鄉愁

葛鑫

①鄰居家小院里種了棵葫蘆，一根長長的藤蔓，牽著一群大大小小的“葫蘆娃”，煞是可愛。

②千里之外的故鄉，也曾吊掛著這樣大大小小的葫蘆。到了秋天，葫蘆由青綠變成金黃，老去的葫

蘆掂在手里已沒有了分量，母親便左挑右選，找幾個模樣周正的，摘下來，對半剖開，挖去瓢和籽，再風

干幾天，做成瓢，分給親鄰。

③鍋碗瓢盆，這里的瓢指的就是葫蘆瓢，在那個物資I賁乏的年代，瓢是日常生活的必備品。那時

候，有大瓢、小瓢，水瓢、面瓢，各種各樣的瓢。

④小時候，放了學在外面瘋玩，追逐打鬧，跑得一頭大汗，渴了就“呼哧呼哧'’地跑回家，拿起水

瓢，從門后的大水缸里舀上半瓢水，“咕咚咕咚”灌下去，那感覺特別過癮。身處孔孟之鄉，后來上學讀

到《論語》里記述的“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”，竟因為和顏回過著同樣

的生活而沾沾自喜，簞食瓢飲過后，便會拿出書認真學習，期待有一天成為書里的人。

（5）要說小學時代最大的愿望，那便是生病了，因為生病后不僅可以造假不用上學，還能享受到特殊

待遇。母親每每見我茶飯不思、病飲恢的樣子，便會拿起小面瓢，去面甕挖上一小瓢面，切上點蔥花,

再打上倆雞蛋，加點水，一攪和，倒在鍋里用油一煎，香甜松軟的雞蛋餅就做好了。那時家里有大大小

小三個瓢，大瓢舀水，小瓢挖面，還有一個盛糧食。母親在小院里喂了幾只雞，每天都會喊小弟用瓢挖

些玉米、高粱去喂雞。小弟一邊從瓢里抓玉米，一邊嘴里發出聲響，喚雞過來。小雞們喙食一會兒，便

抬頭看一眼小弟手中的瓢，那場景至今還浮現在我腦海里。

⑥母親還曾多次講過姥姥拿著小瓢去外村討飯的故事。母親自幼聰慧，卻生不逢時，整個青少年時

期幾乎都是在挨餓中度過的。姥姥、姥爺勒緊褲腰帶，拼著老命供著家中這個“女秀才''讀書。母親說那

時最怕過春天，青黃不接的口子，家里什么吃的都沒有。在外地求學的她每次回家，姥姥都會拿著小

瓢，提前去很遠的外村討飯。因為姥姥娘家親戚多，姥姥怕讓親戚看到，總是要繞很遠的路，才能討上

一小顆地瓜面什么的回來……餓得兩眼發花的母親，總會如男孩子般爬到樹上，去掐臭椿葉子，拌上點

兒姥姥討回來的地瓜面，放鍋里煮了吃。過年的時候，姥姥讓母親和面包幾個餃子，母親拿著面瓢從面

缸底挖半天，才挖上小半瓢面，勉強包幾個餃子，一人僅夠分一兩個。

⑦后來，生活富裕了，當母親領著我們姐弟拿著一瓢大米、一瓢玉米去排隊做爆米花的時候，母親

說,總感覺那些大米、玉米都在.笑，像?顆顆笑容背后的牙齒。

⑧糧食，在挨過餓的母親眼里，是多么珍貴的存在。這盛滿瓢的糧食，可以喂飽她的孩子們，想著

小瓢隨時可以挖取的滿缸的糧食，想著孩子們可以四野玩耍、滿心的喜悅，母親總是很滿足。

⑨幾十年過去了，家里已經有了瓷的、塑料的、不銹鋼的各種器皿，但我家至今還保留著過去的那

兩個瓢。年代久遠，老瓢卻依然不減與生俱來的鄉野氣質，它金黃暗褐的色澤，與故鄉泥土的顏色并無

二致，也與鄉間生靈老去的面容相同，布滿滄桑、斑駁的時光印痕。老瓢上面有母親用線縫過的痕跡。

我至今還記得母親百年縫老瓢的情景，她用錐子先在裂縫的兩邊扎上對稱的小孔，再拿天號針穿上線，

最后耐著性子，一針針地縫起來。

⑩遠遠地，我好像嗅到了老瓢散發出的氣息，夾雜著泥土與草木的芳香。老瓢還在，母親卻走了。

葉落歸根，人終歸還是要回到養育他的泥土里，而老瓢張著大嘴，召喚著遠離故鄉的人們，變成了一瓢

濃得化不開的鄉愁。

（選自《山西晚報》，有刪改）

18.全文圍繞葫蘆瓢展開敘事，請用簡潔的語言概括文中的事件，完成填空。

①一小時候，“我”瘋玩后用瓢痛快喝水，后以古人“簞食瓢飲''為志認真學

習一②T每天，母親都會喊小弟用瓢挖玉米、高粱喂雞一母親講姥

姥拿小瓢去外村討飯的故事一現在，“我”家保留的兩個老瓢變成了化不開的鄉愁

19.請從修辭手法的角度，賞析文中畫橫線的句子。

20.作者在敘事的過程中，使用了描寫的表達方式。請結合本文內容，分析這種表達方式的作用。

21.本文以《一瓢鄉愁》為題有什么作用？請從內容和結構兩方面簡要分析。

22.“瓢”承載者姥姥、母親、“我”乃至故鄉人深厚而復雜的情感，請再品讀文章，品味“瓢”承教的情感。

四、整本書閱讀

結合整本書閱讀，回答問題。

23.請根據《經典常談》中《〈說文解字〉第一》中的內容，按照各種書體出現的時代為下列書體排序，排

序正確的一項是（）

①今草②小篆③章草④隸書⑤楷書

A.②①③④⑤B.②③①④⑤C.④③①⑤②D.②④③①⑤

24.下面是四位同學讀完《經典常談》前四章后的發言，其中有兩位同學的說法有誤，請找出并修改。

①說法錯誤的同學一是,我的修改：o

②說法錯誤的同學二是,我的修

改：o

五、寫作題

25.閱讀下面文字，根據要求寫作。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，書是記錄是表達，讀是交流是思考。好的文章百讀不厭，往

往能引起情感的共鳴，使人回味無窮，繼而產生新的傾訴欲望。

請回憶你讀過的一本書或一篇文章，選擇一個道理、一位人物或者一種情感，聯系自身認知深入思

考，寫一篇讀后感。題目自擬，不少于600字。

答案

【答案】I.①枯燥；②孕育

2.C

3.車;3（或“三”）

4.典范；唯美

5.示例：《詩經》用一個個生動的故事，感染我們

【答案】6.C

7將“詩句”與“家喻戶曉”互換位置。

8.【答案】青樹翠蔓；蒙絡搖綴；氣蒸云夢澤；阡陌交通；寤寐思服；海內存知己

【答案】9.像北斗星那樣；使……感到凄涼；全，都；適逢，恰巧遇到

10.禹錫誠有罪/然母老/與其子為死別/良可傷

11.①因為這里的環境過于凄清，不能長時間停留，（我）于是記錄下游覽經歷就離開了。

②播州不是（適合）人居住的地方，而劉禹錫的母親尚健在，萬萬沒有讓母子二人一同前往的道理。

12.示例一：“一身”與“萬死”對比，概括了詩人孤苦伶仃的凄慘現狀和歷經艱難險阻卻屢遭不幸的殘酷

人生。

示例二：“六千里”與“十二年”從空間、時間上高度概括了詩人屢遭貶謫的距離之遠和時間之長，突出了

詩人遭貶后漂泊的艱苦和憤懣愁苦的心情，讀來令人震撼，極富感染力。

13.貶謫生活中的孤凄悲涼心境。

14.①劉柳二人是志同道合的朋友，曾經一起參加王叔文革新運動，一起被貶，有著朋友之間的惺惺

相惜；②柳宗元為人正直善良，在劉禹錫被貶到播州時仗義執言，要和他交換貶謫之地；③柳宗元一

心為國，卻被長期流放到永州、柳州等偏僻的“蠻荒”之地，壯志難酬，令人感傷。

【答案】15.示例：先提出人們忽視大自然帶給人的精神作用這一問題，再聚焦青少年的精神成長，指

出忽視大自然的陶冶對青少年心靈成長的危害，引出論題，為提出觀點奠定基礎。

16.C

17.示例：第②段提出觀點：閱讀描寫自然的文字能讓我們獲得精神成長。第③④⑤段分別論述作品

中的自然帶給我們的“超脫感”“驚異感”“親近感第⑥段總結全文，深化觀點：作品中的自然能讓青少

年體驗到獨特的審美感受，能讓青少年的心靈變得溫柔、堅韌、聰慧、博大。

【答案】18.每年秋天，母親挑選葫蘆做成飄分送親鄰；小學時代，“我”若生病，母親便用瓢挖面做雞

蛋餅給“我”吃

19.運用擬人、比喻的修辭手法，用“笑.?將人米、玉米人格化，把人米、玉米比作“一顆顆笑容背后的牙

齒”，形象地描繪出大米、玉米的形態，表現出母親因生活富裕、兒女衣食無憂而喜悅、滿足的心情。

20.示例：文章第④段使用了描寫的表達方式，通過對“我”放學后喝水時動作、聲音的維致描寫，使讀

者再生身臨其境的感覺，增強了文章的感染力和吸引力。

21.示例：①內容上："一瓢鄉愁''概括文章的主要內容，揭示文章主題。文章主要回憶與葫蘆瓢相關的

往事，把無形的鄉愁具象化，表現出作者對故鄉溫馨生活的眷戀、對鄉情回歸的渴望和對今日美好生活的

珍惜；“一瓢鄉愁”富有文學色彩，能夠引起讀者的注意，激發讀者的閱讀興趣。②結構上："瓢'’作為敘事

線索，“鄉愁”作為感情線索，串聯起主要事件，蘊含深厚情感，具有打動人心的力量。22.示例:

①物資匱乏的年代，瓢是日常生活的必備品，人們對它格外喜愛和珍惜；②姥姥常拿小瓢為子女討飯，

“瓢”承載著那段艱苦歲月的記憶及母親對兒女深沉的愛；③母親做瓢，常與瓢為伴，“瓢”見證了母親操持

家庭的艱辛和對兒女的愛：④“瓢”寄托著“我''對母親的思念，承載著“我”對童年生活的美好回憶；⑤滄

桑斑駁的老瓢，承載著遠離故鄉的人們的鄉愁。

【答案】23.D

24.小明；《說文解字》是東漢許慎所作；小文；八卦相傳是伏羲氏畫的；伏羲氏照著描下來了

部編版八年級下冊語文期中培優卷B卷

一、實踐運用-制作宣傳冊(共7小題，計24分)

為倡導低碳生活，班級準備制作宣傳冊，請你參與制作。下面是宣傳冊的卷首語，請解決其中的語言文

字問題。

1.請確認卷首語中加點字的讀音。(填字母)

劫難(A.nanB.nan)龜裂(A.guTB.jun)

2.校對時發現卷首語中有錯別字，請改正。

堿默消聲匿跡

3.同學們想為宣傳冊內“低碳生活與綠色家鄉”一欄引用詩文名句編寫一段話，請你幫助完成。

第二小組整理了如下資料放在宣傳冊中，請修改完善。

①從“沙進人退''到“綠進沙退"；從荒山禿嶺到山地的郁郁蒼蒼，陜西以全域增綠的決心重塑山河。

②2024年，三秦大地書寫生態答卷：全省完成營造林606.19萬畝，治理沙化土地95.47萬畝；“三北”工

程全省攻堅區完成營造林20723萬畝，黃河“幾字彎”區域荒漠化擴展態勢得到遏制。③這一個個翔

實的數據，是—、—、—的生動體現。

4.第①句有一處標點符號使用錯誤，請將修改意見寫在下面。

5.有同學想在語段第②句橫線處加“根本”二字，請說明理由。

6.第③句中有三個短語排序混亂，請將它們按正確的次序填寫在橫線處。（只填序號）

A.厚植綠色底蘊B.筑牢生態屏障C.共譜和諧篇章

7.我們從《經典常談》中領略到山水田園詩之美，同為山水田園詩派的開創者，陶淵明與謝靈運的詩歌

創作在題材選擇和語言風格上有何區別？請結合你對《經典常談》的閱讀，簡要回答。

二、綜合閱讀-提升思維品質（共13小題，計46分）

閱讀下面的材料，完成下題。

【材料一】

主題內容要點

1.水生生物是生態系統的重要組成部分，它們與環境之間存在著復雜的關系。

2.水生生物通過食物鏈、營養鹽循環和氣體交換等方式與環境進行物質和能量的交

換。

3.環境因素，如溫度、鹽皮、溶解氧、光照和水質等，直接影響水生生物的生長、發

水生生物育和繁殖。

與環境的4.水生生物通過適應和調節來應對環境的壓力，如通過調節生理機能或改變行為來適

關系應水溫的變化。

5.環境污染，如微塑料污染，會干擾水生生物的正常生理過程，導致生物體損傷、生

長受阻、繁殖能力下降，甚至死亡。

6.保護水生生物多樣性對于維持生態系統的穩定性和生態服務功能至關重要，因此需

要采取措施減少污染，保護水生生物及其生存環境

L微塑料是指直徑小于5亳米的塑料顆粒，它們在水中長期存在，會對水生生物造成

嚴重威脅。

2.水生生物可能通過攝食、呼吸或皮膚接觸等方式攝入微塑料，導致消化道損傷、營

微塑料污養不良和體內毒素積累。

染對水生3.微塑料可能攜帶病原體和重金屬等有害物質，通過食物鏈傳遞，對整個生態系統造

生物的影成負面影響。

響4.微塑料污染對浮游生物和底棲生物等關鍵生物群體有顯著影響，進而影響整個生態

系統的功能。

5.研究表明，微塑料污染可能導致水生生物的遺傳多樣性降低，影響種群的遺傳結構

和生態適應性

（摘編自網絡）

【材料二】《2025年仝球風險報告》顯示，在過去的20年里，環境風險的影響強度和頻率均有所惡

化，未來十年的環境風險更加令人擔憂，其中包括極端天氣和污染。有研究表明，氣候變暖和微塑料污

染的趨同構成了雙重環境威脅，，對生態系統和人類健康產生了重大影響。

一方面，氣候變化加速了微理料傳播。洋流改變、氣溫上升和極端天氣等因素，增加了微塑料在未受

影響地區的濃度。氣候變暖讓微塑料隨冰川融化進入海洋系統中，并在干旱條件下影響土壤微塑料分布，

颶風等極端天氣事件進一步分散了微塑料，使其對環境影響更加復雜化。在洪水等自然災害驅動的事件

中，食物和水源受到微塑料的污染，引起了人們對水安全和食品安全的關切。

另一方面，微塑料污染作為一種環境風險，加劇了溫室效應。微塑料是以碳為主要框架的聚合物基

材料。在降解過程中，它們會移放出二氧化碳和甲烷等溫室氣體。此外，微塑料可以進入植物組織，觸

發植物細胞的氧化應激，對光合作用、代謝、基因表達和其他生長情況產生不利影響。植物在封存和利

用大氣二氧化碳方面的能力的降低間接影響了全球碳循環，加劇了全球溫室效應。

微塑料污染與氣候變暖之間存在相互強化的關系，它加快了生物多樣性喪失，加劇生態系統崩潰，增

加人類患病風險。雖然光催化和微生物降解技術在實驗規模上展示了一定前景，但對于解決微塑料污染

問題，其成效和潛在環境問題仍不確定。因此，源頭控制似乎是更長久有效的治理措施，“無塑生活”應

廣泛推廣。

（摘編自《微塑料污染與氣候變暖風險疊加，升級全球環境風險》，“中國綠發會”）

【材料三】為進一步貫徹“綠水青山就是金山銀山”理念，某縣教育局聯合生態環境局發布《無塑開學

季倡議書》，向廣大師生、家長發出呼吁，希望減少塑料制品的使用，從點滴做起，為生態環境保護貢獻力量。

倡議內容如下：

（摘編自《自帶餐具、選擇無塑包裝……昌江發布〈無塑開學季倡議書〉》，“北青網”）

8.微塑料、溫室效應和氣候變化之間是如何互相影響的？請結合【材料二】的內容分析。

9.請結合【材料一】和【材料二】的內容，為【材料三】中的倡議書再補充三條建議。

10.下列對材料有關內容的表述，正確的一項是（）

A.環境會直接影響水生生物的生長、發育和繁殖，而環境污染會導致其生長受阻、喪失繁殖能力,

甚至死亡。

B.微塑料是指直徑小于5毫米的塑料顆粒，大于5毫米的則不會通過呼吸和皮膚接觸等方式進入生

物體內。

C.研究發現，極端天氣和微塑料污染的趨同構成「雙重環境威脅，對生態系統和人類堤康產生了重

大影響。

D,相關部門發布《無塑開學季倡議書》是為了向老師、學生和家長倡導“綠水青山就是金山銀山”的

理念。

攝制組打算將下面這篇散文拍成微電影，請你一起完成相關任務。

桃花園里唱秦控

鄒冰

①那一年，我八歲。嫄上的桃花開了。早上喝罷湯，老人和孩子們穿上鮮亮的衣服，年輕姑娘們脖

子上纏著粉紅色的紗巾，相約去嫄下看戲。平時鮮有人影的小路上，嘰嘰喳喳的聲音，匯成了一條歡樂

的河。我在桃花園里鋤草，一陣春風拂過，桃花紛紛落下。我聽著小路.上的歡笑聲，手執鋤頭，暗自獨

吟。不大的桃花園仿佛是我的戲臺，我也想唱一出秦腔大戲。

②有一天，我放學回家。路上，肚子餓得咕咕叫。忽然，從麥田里“冒”出來一個人。那個人，是我

的本家二哥。

③那時，在我們村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一個為秦腔活著的人。二哥如果在村

里遇見唱戲的好苗子，一定會激動不已，歡天喜地找到人家。村里的娃兒們，分不清他是活在生活中，

還是秦腔戲里。二哥在生活和秦腔戲里跳出跳進，舉手投足間，全是秦腔戲里的范兒。

④二哥熱情地迎上來，遞給我半塊點心。我連忙囪囹吞下。二哥幫我背書包，一路走，一路說秦腔

戲給我聽。起初，我聽不慣他沙啞的嗓音。但因為吃了二哥的半塊點心，我不好意思拒絕，便任由他絮

絮叨叨說戲。

⑤從那以后，放學回來的路上，二哥一定會在麥田里等我，他要給我說戲。

⑥二哥說戲的時候喜歡手舞足蹈，眼中閃著光。A.他常常是?手叉腰，另?只手如刀?樣，在鈉農

砍，顯得很有氣勢。他所講的那些戲文,與我后來看到的真正的現場全都符合。B.有一年，縣里的

劇團來村里唱戲，一本《秦香蓮》里的戲文和二哥講的，竟然一字不差。

⑦二哥說，三尺戲臺演的是人生。二哥又說，秦腔來源于生活，秦腔和秦人的性格一樣，不拐彎

子，直抒胸臆。

⑧我聽得有些蒙，卻莫名地覺得二哥的話有些道理。二哥鼓勵我說：“我在麥田里割草，在桃花園里

鋤地，聽過你唱戲，你聲線開闊，是唱戲的好材料。''那時候在鄉村，沒有多少娛樂活動，大人們喜歡在

田間地頭哼唱秦腔，年少的我耳邊“逮”到幾句戲腔，便也胡亂地哼唱起幾聲調調，沒想到，二哥竟然聽

進去了。

⑨能得到二哥的鼓勵，我很是高興。二哥給我說戲，讓我單調的生活有了不一樣的色彩。回家后，

我把這件事情告訴了父親。父親對我說，你二哥先前在縣里的劇團唱戲，做功和唱功蓋過了名角，可有

一天，嗓子傷了，唱不出音來了，才回到村子里。

⑩我知道二哥沙啞嗓子的秘密之后，不知是出于同情，還是出于對秦腔的熱愛，開始積極地配合二

哥。一哥也更加認真起米，正式教我唱戲。教戲的一哥格外嚴格，他右手執柳條，左手上下打拍子。我

哪個地方唱得不對，二哥的柳條便落在我身上。

?那一日，嫄上空無一人，我和二哥在桃花園里唱戲，唱的是《三擊掌》，王寶釧彩樓飄彩的那段戲。

桃花園里靜極了，二哥醞釀片刻，然后登場。他一個人在拐坎上面負責演，我在堞坎下面負責唱。二哥一

會兒演相府老爺，一會兒演丫鬟，一會兒演小姐王寶釧。二哥演得很投入，我唱得很動情。那一日，桃

花園里，我們兩人珠聯璧合。那場景，讓我至今難忘。

?一晃多年過去了，我終究還是沒有走上二哥期待的那條路。今年4月，我在西安的城市公園里漫

步。那一日桃花灼灼，一幫戲迷請了專業團體的老師前來輔導，唱的也是《三擊掌》。男演員一聲吼，桃

花紛紛飄落。

?我從旁邊經過，瞬間有點恍惚。那一刻，我想起了在臺上唱秦腔的二哥。在鄉間教戲的二哥，弟

子已經遍布各地，如今，他們活躍在秦腔的各個舞臺上。而我，每次聽到那熟悉的唱腔，心依然會為之

悸動……

（選自《人民三報》，有改動）

11.攝制組同學用魚骨圖梳理文章內容，請你幫他們完成拍攝總綱。

①_____________________________________________

②____________________________

③_______________________

12.請協助攝制組同學解決下面問題。

①特寫鏡頭可以更好地表現人物形象，攝制組同學選擇文中A處畫線句拍攝特寫鏡頭，你覺得合適

嗎？請結合小貼士談談理由。

②同學們想將B處畫線句作為旁白，但朗讀時總是處理不好，請你從重音的角度進行朗讀指導，并

說明原因。

13.演員在研讀文本時，不明白為什么作者以兒童和成人的雙重視角來寫，請運用你的學習經驗，簡要

分析本文這樣寫的好處。

14.視頻的片尾詞往往用于總結劇情，表達主題，深化觀眾對作品的理解。請為本微電影撰寫片尾詞，

80字左右。

閱讀下面的文言文，完成卜題。

【甲】晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，

芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹，才通人。復行數十步，

豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男

女衣著，悉如外人。黃發垂髯，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先

世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外

人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，

遂迷，不復得路。（選自《桃花源記》）

【乙】明日過桃源縣，之綠蘿山下諸峰累累，極為瘦削①。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞②

坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹,夾道如錦幄③，花蕊藉④地寸余，流泉汩

汩。溯源而上，屢陟@彌高，石為泉嚙，皆若靈壁。

（袁中道《再游桃花源》，有改動）

【注釋】①瘦削：陡峭。②踞：蹲，蹲坐。③錦幄：錦繡織成的篷帳。④藉。話）：墊著。⑤陟

（zhi）：升，登（高）。

15.根據提示，解釋下列句子中加點的詞語。

文言語句方法提示解釋

悉如外人詞語推斷法：悉聽尊便①_______

余人各復延至其家查閱詞典法：①延長；②擴展；③邀請②_______

桃可千余樹課內遷移法：高可二黍許③_______

溯源而上語境推測法

16.下面加點詞語的意義和用法相同的一項是（）

A.不復出焉?必有我師焉?

B.乃不知有漢乃悟前狼假寐

C.不足為外人道也全石以為底

D.3綠蘿山下聞之，欣然規往

17.用現代漢語翻譯卜面句子。

泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。

18.桃花源是古代文人向往的地方，結合【甲】【乙】兩文內容，簡要概括桃花源有怎樣的特點。閱

讀下面的詩歌，完成下題。

關雎

關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

參差存菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。