四川省綿陽市2026年中考一模語文試題（含答案）

四川省綿陽市2026年中考一模語文試題

本試卷分為試題卷和答題卡兩部分。試題卷共8頁，答題R共4頁。

滿分150分,考試時間150分鐘。

注意事項:

1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號用().5亳米的黑色墨跡簽字筆填寫在答題卡上，并認真核對條

形碼上的姓名、準考證號、考點、考場號。

2.第I卷答案使用2B鉛筆填涂在答題卡對應題目標號的位置上，第II卷答案使用0.5亳米的黑色墨跡簽字

筆可寫在答題卡的對應框內，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

3.考試結束后，將試題卷和答題、一并交回。

第I卷(選擇題，共24分)

一、(15分，每小題3分)

I.下列詞語中加點字的讀音，全即正砸的一項是()

A.寬宥(you)榮膺(ym)吹毛求疵(cT)拾級而上(shi)

B.瞥見(pic)貯蓄(chu)囪囹吞棗(hu)誨人不倦(hui)

c.c養(juan)駕織(yu)黃發垂駕(dao)摩肩接峰(zhdng)

D.棧橋(zhan)剜肉(wan)美味佳肴(y4o)觥籌交錯(g6ng)

2.下列詞語中,漠有惜別字的一項是()

A.馳騁修葺顛沛留離腰纏萬貫

B.殉職祭祀五彩斑斕潛滋暗長

C.蓬勃告磐咄咄逼人不知所措

D.斑斕草跺銷聲匿跡一氣訶成

3.下列各句中加點詞語的使用，不愴當的一句是()

A.觀看電影《長津湖》后，不由感慨正是志愿軍戰士的前仆后繼、浴血奮戰才換來了今天的幸福生活。我

們應該銘記歷史，砥礪前行!

B.老師帶領同學們到森林里研學，同學們快樂得像一群小鳥，老師的身心得到了放松，同學們的視野開闊

了不少，真是各彳尋基所。

C.舊城改造中，一間間棚屋在推土機的轟鳴聲中摧?枯?拉?朽?，仕在這里的居民終于看到了告別危房、搬進新

居的希望。

D.隨著光伏電站市場的開啟，越來越多的非光伏企業也開始涌進這一領域,，這些具有創造意識的企業，或

許將成為光伏行業的中?流?砥?柱?。

4.下列各句中，漠有詣痼的一句是()

A.通過三個月的緊張施工，使我市中心城區90%以上區域排水效率提升50%。

B.西山公園的春日，不僅風景如畫，還能讓你休閑娛樂，真是踏青的好地方。

C.在享受人工智能給我們帶來的便利的同時，我們需防止不要讓人工智能束縛人類的想象力與創造力。

D.將建設美麗鄉村和打造文化景區相結合，既能改善農村居住環境，又能發展文化旅游產業。

5.根據語境，將下邊語句依次填入文中畫線處，排列氐州的一項是（）

“詩中有畫，畫中有詩”是唐代詩人王維的詩歌創作特點。他寫的“大漠孤煙直，長河落日圓”極具畫面感,

不僅是對自然景象的描繪，更是詩人情感的投射，使讀者眼前浮現出一幅遼闊壯美的邊塞風無圖。可見，

詩雖不同于畫，但卻能通過,,,將詩歌語言轉化為情景交融的畫面。

①激發讀者的聯想和想象

②描繪真實而具體的典型形象

③寄寓作者的強烈感情

A.③?①B.②③①C.③??D.②①③

二、（9分，每小題3分）

閱讀文言文選段，完成小題。

自孔子圣人，其學必始于觀書。士之生于是時，得見《六經》者蓋無幾，其學可謂難矣！而皆習于禮

樂，深于道德，非后世君子所及。自秦、漢以來，書毯多，士莫不有，然學者益以茍簡①，何哉？余猶及見

老儒先生，自言其少時，欲求《史記》《漢書》而不可得，幸而得之，皆手自干，日夜誦讀，惟恐不及。

近歲市人⑵轉相摹刻③諸子百家之書，日傳萬紙，學者之于書，多且易致如此，其文詞學術，當倍征④于昔人;

而后生科舉之士，皆束書不觀，游談、無根，此乂何也？

余友李公擇，少時讀書于廬山白石庵之僧舍。公擇既去而III中之人思之指其所居為李氏山房。藏書凡

九千余卷。公擇即已涉其流，探其源*采剝其華實⑦，而咀嚼其膏味⑥，以為己有。而書固自如也，未嘗少

損。將以謖來者，供其無窮之求，而各足其才分之所當得。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁

者之心也。

公擇求余文以為記，乃為一言，使來公知昔之君子見書之乃，而今之學者有書而不讀為可惜也。

（節選自蘇軾《李氏山房藏書記》）

注釋：①茍簡：草率、簡略。②市人：買賣人，此指書商。③【摹刻】翻印。④【倍徒（xl）］超過數倍。

⑤【游談】空談。⑥【涉其流，換其源】：指廣泛涉獵、探討了圖書、知識的源流演變。⑦【采剝其華實】

采擷了其中的精華。⑧【尋味】甘美的滋味。

6.下列對文中加點詞語的解釋，不正頌的一項是（）

A.書益多益：好

B.幸而得之，皆手自書書：寫，名詞作動詞

C.公擇既已涉其流既：已經

D.將以遺來者遺：給，贈送

7.下列對文中中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

A.公擇既去/而山中之人思之指其所居/為李氏山房

B.公擇/既去而山中之人思之/指其所居為李氏山房

C.公擇既去/而山中之人思之/指其所居為李氏山房

D.公擇/既去而山中之人/思之指其所居為李氏山房

8.下列對文中有關內容的概括和分析，不?正?確?的一項是（）

A.古代圣人的學問都始于認真讀書，他們的學問與道德修養都不是后人所能趕上的。

B.近年來可讀之書多而易得，但科舉士子卻將書束之高閣，致使他們談吐沒有根底。

C.李公擇藏書豐富，讀書精深，聞名當世：他裁書于僧房供后人閱讀，有仁者之心。

D.蘇軾主動作記，是希望后人知前人讀書不易，從而更加努力讀書。

第n卷（非選擇題，共126分）

三、（27分）

9.把畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①自孔子圣人，其學必始于觀書。士之生于是時，得見《六經》者蓋無幾，其學可謂難矣！而皆習于

禮樂，深于道德，非后世君子所及。自秦、漢以來，書慈多，士莫不有，然學者益以茍簡①，何哉？余猶及

見老儒先生，自言其少時，欲求《史記》《漢書》而不可得，幸而得之，皆手自節，日夜誦讀，惟恐不及。

近歲市人②轉相摹刻③諸子百家之書，日傳萬紙，學者之于書，多且易致如此，其文詞學術，當倍施④于昔人;

而后生科舉之士，皆束書不觀，游談“無根，此又何也？

②余友李公擇，少時讀書于廬山白石庵之僧舍。公擇既去而山中之人思之指其所居為李氏山房。藏書

凡九千余卷。公擇既已涉其流，探其源⑥，采剝其華實⑦，而咀嘀其膏味?,以為己有。而書固自如也，未嘗

*

少損。將以遨來者，供其無窮之求，而各足其才分之所當得。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此

仁者之心也。

③公擇求余文以為記，乃為一言,使來者知昔之君子見書之難，而今之學者有書而不讀為可惜也。

（1）皆束書不觀，游談無根，此又何也？

（2）使來者知昔之君子見書之難，而今之學者有書而不讀為可啃也。

10.閱讀下面這首詞，完成下面小題。

章臺中夜思②

唐末五代時期?韋莊

清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀。孤燈聞楚角久殘月下章臺。

芳草已云暮，故人殊④未來。鄉書不可寄，秋雁又南回。

【注】①章臺：即章華臺，在今湖北境內。②該詩選自《唐詩三百首》。③楚角：楚地的號角聲。④殊：

尚，還。

（1）下面的理解或賞析不用砸的一項是（）

A.這首詩層次清晰，前兩聯寫景，景中寓情；后兩聯敘事，事中寄慨。前后聯系緊密，渾成一體。

B.頷聯寫孤獨的詩人望月懷人，多么渴望能與親人故舊團聚啊：殘月未圓，更增幾許凄涼。

C頸聯中“己”“殊”兩字形成鮮明對照，表達了詩人望穿秋水而不得的失落。

D.尾聯中“鄉書不可寄”寫出了詩人長期沒有收到“故人”音訊的K滿，不愿再寄鄉書。

（2）“清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀”運用了什么修辭手法？請賞析其作用。

11.名篇名句默寫。

（1）落紅不是無情物,（龔自珍《己亥雜詩》）

（2）,煙波江上使人愁。（崔穎《黃鶴樓》）

（3）茍全性命于亂世,（諸葛亮《出師表》）

（4）,拔劍四顧心茫然。（李白《行路難》）

（5）《觀滄海》一詩中“，。”兩句描寫了蕩漾的海水與聳立的山島，兩者一動一靜，相互

映襯，顯示了大海的遼闊與威嚴。

（6）杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“,!風雨不動安如山”表達了詩人憂國憂民，心系蒼生

的情懷。

四、綜合性學習（10分）

12.光明學校準備舉行“走進傳統文化”專題學習實踐活動，下面是活動的相關材料。

【材料一】

弘揚傳統文化是文化傳承的重要途徑。為真實了解當前中學生對中國傳統文化的認同程度，活動方從

相關研究機構獲得了下邊的調查統計表。

所占比例

調查內容

不了解不喜

喜歡認同一般了解

歡

6.54%

傳統節H（如春節、中秋節、端午節、清明節）35.28%58.18%

四大名著（《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》

16.78%61.37%21.85%

《三國演義》）

傳統道德觀（如仁愛、誠信、重孝、廉恥等）17.72%69.09%13.19%

【材料二】

為了弘揚傳統文化，深入了解傳統節日的真正內涵，鼓勵同學們在生活中感受傳統節日的意義，同學

們收集了以下資料。

①我國目前有全國性、地方性和民族性的傳統節日達200多種，而其中最主要的有春節、清明、端午、

七夕、中秋、重陽等6種。

②在我國漫長的農耕歷史上，每逢傳統節口，人們都要舉行與農業祭祀、祖先崇拜、驅邪禳災等特殊

儀式，這些儀式有著上千年的輝煌和浪漫。

③中國傳統節日體現強大的文化凝聚力與民族凝聚力。春節回家、清明掃墓、端午節紀念屈原的傳統

習俗流露出敬祖意識、親情情結、精忠愛國等思想。

④中國的傳統節日形式多樣，內容豐富多樣，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。

⑤傳統節日的形成，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。

【材料三】

在班級開展“中國經典名著《西游記》閱讀活動''中，小宇同學收集到以下有關《西游記》的說法。

A.《西游記》，長篇章回體神話小說，是神話小說中成就最高、最受喜愛的小說，但這部作品并非全

無依傍，它有著歷史真實的影子，即唐貞觀年間“玄奘遠出西域取經”的事件。

B.《西游記》的情節引人入勝，“那大圣飄飄蕩蕩，左沉不能落地，右墜不得存身，就如旋風翻敗葉,

流水淌殘花”，這一情節出自“大戰紅孩兒”精彩片斷中。

C.《西游記》有關孫悟空的經歷：菩提祖師傳給他長生之道、七十二般變化、筋斗云；觀世音規勸他

改邪歸正，皈依佛門；唐僧帶領他去西天取經，修成正果，被封為“斗戰勝佛工

D.《西游記》中“豬悟能”被高太公招為上門女婿，雖然他勤謹能干，不傷害百姓，但因相貌丑陋、食

量驚人，又經常飛沙走石、來去無影，所以被眾人當成妖怪。

（1）請你用一句話概括【材料一】中調查統計表得出的結論。

（2）請結合【材料二】資料寫一段介紹我國的傳統節H的說明性文字。要求條理清楚；并運用兩種說明方

法，并在文段結尾括號中標示出來；不超過150字。

（3）【材料三】中小宇同學收集到的有關《西游記》的說法不正確的一項是（）

A.AB.BC.CD.D

五、現代文閱讀（29分）

（一）（17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

深山趕山人

吳聯平

①清晨的霧在山坳里打著旋兒，像一件褪色的舊紗帳輕輕籠住了山里的老林。三爺爺的獵槍倚著門框,

槍管凝著一層薄霜，倒映出天邊一抹蟹殼青。這桿雙筒獵槍的棗木托，-呈被歲月磨得鋒光瓦這，像一塊凝

固的琥珀，裹著四代人的手掌溫度。

②“趕山要等山神更衣。”三爺爺總這么說。山神的衣裳是晨昏交替時分的霧氣，是雪地上新落的梅花印,

是猙子掠過灌木時抖落的冰晶。我跟著他鉆進林子那年剛滿十四歲，套著腳碼子的草鞋踩在雪殼上，每一

步都像踩碎了一輪月亮。

③老獵犬黑虎走在最前頭，鼻尖貼著地皮游蛇般逡巡。忽然它耳尖一抖，三爺爺的手便按住了我的肩

膀。我們伏在倒木后，看五十步開外的白樺林輕輕搖戔。黑虎的脊背弓成一輪滿月，藍幽幽的眼珠里燃著

幽藍的火苗。三爺爺的手勢比山風還輕，他的意思是三指蜷起是野豬，掌心向地是獨子，此刻他五指張開

如鹿角，果然見著晨光穿透樹冠，在雪地上烙出了梅花形的光璘。

④那是我頭一回見識趕山人的“聽風三爺爺教我俯身貼住凍土，讓心跳與山巒同頻。地脈在耳膜上敲

打密碼，東邊三指處有松塔墜地，北面傳來冰凌折斷的脆響，而我們要等的動靜藏在西南風向。

⑤槍聲炸響時，山雀撲棱棱驚起一片黑云。三爺爺卻擺擺手示意別動，槍口裊著青煙指向相反的方向。

原來方才那聲巨響，是他故意震斷枯枝，真正的獵物正從反方向竄逃。黑虎像離弦的箭射出去，雪沫在它

身后揚起銀亮的弧線。我們追到斷崖邊，見著那只青羊的前蹄騰空，椅角挑破霧靄，竟踩著巖縫里斜生的

老松騰躍而去了。

⑥“好漂亮的身手。”三爺爺摘下滑了霜的狗皮帽子，眼底映著遠山的蒼茫，“趕山人取的是山神多余的

饋贈，該留的生路，半寸都不能短。“他彎腰拾起青羊蹭落的絨毛,揣進貼身的口袋里。這些柔軟的戰利品，

最后都化作了我的筆筒襯墊，在天數個冬夜里，我摩拿著它們寫下了關于山林的作文。

⑦冬至的前夜，三爺爺會帶我去拜山神廟。三尺高的石龕藏在老骰樹洞里，苔痕斑駁的供臺上擺著風

干的野莓和松子。他教我拿樺樹皮卷成香筒，點燃艾草時，青煙要筆直向上才算心誠。“山神爺看煙辨人哩。”

暮色中，他的影子拖得很長，與老搬樹的根須糾纏在一起。供品里總有一把黑亮的野豬鬃，是在去年獵到

的老山豬身上取的，三爺爺說這是還給山神的針線，取了走獸的性命，就得補上山林的傷口。

⑧那些年，我總在晨光未醒時摸到廚房，灶臺上必定溫著鹿骨熬的黍米粥。三爺爺的羊皮襖掛滿露水，

槍管還帶著硝煙味，可夢篋里從不出現帶血的獵物。直到某個雪夜，我看見他蹲在倉房的陰影里，面前擺

著七八只凍偃的雪兔。第二天，那些先子變成了五戶孤穿老人窗臺上的腌肉，裹著油紙包，不落半點名姓。

⑨那年林場來了新規，老獵戶們領了補償金，交獵槍時像在剜心頭肉。我記得，那FI山道上擠滿了拖

拉機，轟隆聲震得樹掛簌簌直落。三爺爺抱著裹紅布的獵槍，手指摳進棗木托的紋路里，仿佛要從那些溝

壑中擠出祖輩的血脈。黑虎突然對著禁獵區的鐵絲網狂吠，蒼老的嗚咽聲驚飛了整片樺樹林的寒鴉。

⑩槍械入庫那晚，三爺爺在雪地里坐到后半夜。月光把他的影子釘在山神廟前，像一棵落盡葉子的老

柞樹。我抱著他的狗皮褥子出來時，聽見他在哼著趕山謠：“青羊踏月過山梁，老熊蹲倉數星子，山神抖落

白貂整，蓋住人間萬粒傷……”調子鉆進雪縫里，凍成晶瑩的冰溜子，在屋檐下掛了整個春天。

?三爺爺的兒子買回全村第一臺拖拉機那天，黑虎不見了。我們找到它時，這個十六歲的老獵犬正伏

在當年青羊逃生的斷崖邊，鼻尖指向云霧深處的禁獵區。工爺爺用雪擦凈它眼角的哆目糊，突然把臉埋進

黑虎逐漸僵硬的脖頸。

?那年深秋我回老家，在閣樓找到了三爺爺的鹿皮彈袋。鹿皮已經板結，卻仍能摸出當年他教我裝填

火藥時留下的指痕。林場如今改叫自然保護區，電了眼在山梁上閃爍如星。”是山神換了新衣裳。“我把彈袋

放回檀木匣時，窗外的云正掠過遠山。恍惚聽見黑虎的低吠混在松濤里，而三爺爺的狗皮帽子掛在墻上，

落滿了二十年的灰塵和光陰。

?遠山傳來隱約的鹿哨聲，該是保護區在給幼鹿裝定位器。我摸了摸口袋里的野核桃，今早上墳時，

在三爺爺的墓碑前撿的，堅硬的外殼上還留著松鼠啃嚙的齒痕。晚風裹著三十年前的艾草香味撲面而來，

恍惚看見三爺爺站在云影里，紅毛包裹的獵槍化作了一根開滿紅杜鵑的枝栩。

（選自《巴山鄉土文學》，有刪改）

13.下列對文章內容和寫法分析，不氐觸的一項是（）

A.文章開頭描寫晨霧籠罩下的老林，主要是營造出一種靜謐、古樸的氛圍。

B.三爺爺將獵物分給孤寡老人“不落半點名姓”，可見他淳樸、善良、無私。

C.第⑨段描寫三爺爺交獵槍時的動作細節，旨在表現人物粗獷剛硬的性格特征。

D.文章末尾寫三爺爺墓前野核桃上松鼠啃嚙的齒痕，是體現出如今自然生態環境良好，松鼠等動物得以正

常生存。

14.閱讀全文，概括與三爺爺有美的事件，完成填空。

三爺爺教我打獵一①一三爺爺給孤寡老人送腌肉一三爺爺上交獵槍后哼起趕山謠

―?②O

15.從修辭的角度賞析第①段畫線句。

這桿雙筒獵槍的棗木托，早被歲月磨得鋰光瓦亮，像一塊凝固的琥珀，裹著四代人的手掌溫度。

16.文章最后一句話意蘊豐富，結合文本談談你的理解。

（二）（12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

人工智能時代，語文教育永不落幕

①在人工智能飛速迭代的今天，一種觀點在一些人心中悄然滋生：既然AI能妙筆生花，高效處理文檔

寫作、資料梳理與內容提煉等任務，語文教育似乎不再像以往那么重要，至少不必再傾注太多心力。果真

如此嗎？

②沒錯，AI確實展現出令人京嘆的能力。它能在短時間內生成文辭優美的文章，快速整合海量資料，

給人們工作和生活的多個場景帶來便利。但如果據此就斷言語文教育不再重要，實則是對語文教育的嚴重

誤解。語文教育不僅是教會學生遣詞造句、寫作閱讀，更是文化傳承的重要載體，是塑造人格、培育思維

的關鍵途徑。

③每一個漢字都是一部微縮的文明史，沉淀著數千年的華夏記憶；每一篇經典佳作，都是古人智慧與

情感的結晶。吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉”，我們仿若穿越時空，跟隨詩人感受那份對家鄉與親人的思念

之恃：走進“曹沖稱象”的故事，我們感佩于古人卓越的數學智慧和巧妙哲思……語文教育宛如一條無形的紐

帶，讓學生們觸摸中華文明的根脈，走進中華優秀傳統文化博大而瑰麗的世界，增強身份認同與歸屬感，

堅定文化自信。倘若因A1的興起就斷然弱化語文教育，無疑是自斷文化傳承之路，于個體和社會都是不可

承受之重。

④不獨文化傳承，語文教育在人格塑造方面的作用同樣不容忽視。就拿小學語文教育來說，教材中諸

多篇章都蘊含著質樸而深刻的人生哲理與道德規范，是潤澤學生心靈的豐富資源。比如，《孔融讓梨》的

故事教會孩子們謙遜禮讓、關愛他人；《吃水不忘挖井人》則引導學生懂得感恩，銘記先輩們的奉獻。學

習這些故事，孩子們的心靈會被真善美的光芒照亮，逐步樹立起正確的價值觀與道德觀，進而鑄牢健全人

格的根基。而人工智能縱使算法先進、數據龐大，也無法給予孩子們溫暖的情感滋養與心靈的深度啟迪。

⑤思維能力的培育，也是語文教育的核心價值之一。語文學習中的閱讀理解，要求學生剖析文章結構、

洞察作者意圖，這有利于鍛煉學生的邏輯思維與批判性思維。寫作訓練則鼓勵學生大膽想象、自由表達，

將內心的想法轉化為富有條理的文字，有效提升創新思維與表達能力。以賞析占詩詞為例，學生不僅要理

解詩詞的字面含義，更要透過文字“腦補”畫面、感受意境，體悟作者的情感起伏和思想力量。也正是在這個

“刻意”練習的過程中，學生們完成了認知、思想等多個層面的突破，實現了認知與感悟的升華。

⑥培養學生對母語的熱愛，提升他們的語言文字運用能力，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，是語文教

育的重要職能。無論時代如何變遷，扎實的文字功底、敏銳的語感、深刻的思想，都是學生大可或缺的素

養。由此說來，人工智能時代，語文教育非但不會過時，反而應被賦予更為重要的使命。

⑦人工智能的興起，確實為語文教育帶來了挑戰，但.也帶來了改變的契機和條件。我們應理性看待A1

與語文教育的關系，充分發揮AI的技術優勢，為語文教育注入新活力。最重要的就是推動教學方式與時俱

進。借助AI技術，我們可以為學生創造更加豐富多樣的學習環境。比如通過VR等技術創設的虛擬場景，

讓學生沉浸式感受課文所描繪的情境，增強學習的趣味性和體驗感。還可以利用智能教學軟件，為學生提

供個性化的學習方案，針對每個學生的薄弱環節進行有針對性的輔導，滿足學生口趨個性化的學習需求。

⑧廣大語文教育工作者應不斷優化內容設計和呈現形式，以持續激發孩子們對漢字的敬畏和對文學的

熱愛。鼓勵孩了?們廣泛閱讀經典，汲取智慧與力量；培養孩子們的觀察力與想象力，去發現生活的美好，

探尋生命的意義，打好人生的基底。相信語文這一古老而充滿生機的學科，必將為培養全面發展的人才提

供有力的支撐。

（取材于《光明日報》，有刪改）

17.下列對文章內容的理解和分析不氐頤的一項是（）

A.第③段中寫“曹沖稱象”的故事.意在證明語文教育是文化傳承的重要載體。

B.第⑤段中寫賞析古詩詞的例子，意在證明語文教育可實現認知與感悟的升華。

C.人工智能時代，語文教育非但不會過時，反而使命更重。

D.借助A1技術，可以為語文教育“創造更加豐富多樣的學習環境。

18.簡要分析第⑦段畫線句是如何推進本文論證的。

19.文中從哪三方面論述了語文教