高考語文一輪復(fù)習 任務(wù)1　梳理文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 聽課手冊正文

任務(wù)一梳理文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)考情微觀年份卷別作者、篇名設(shè)問方式設(shè)題角度命題特點2024全國甲卷周蓬樺《霜降夜》烏鄉(xiāng)霜降夜,作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系,有很強烈的體驗感”,文章是從哪些方面來抒寫這種體驗感的?請簡要分析內(nèi)容梳理①對文本內(nèi)容的考查集中在兩方面:內(nèi)容層次的梳理和內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。②無論哪種角度的考查,都建立在細讀文本、讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上2023新課標Ⅰ卷陳村《給兒子》“下田去吧,兒子”這個段落,寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括內(nèi)容梳理全國甲卷巴金《機械的詩——旅途隨筆之一》本文在寫“機械的詩”時一再寫到工人,請簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)容關(guān)聯(lián)全國乙卷曹多勇《長出一地的好蕎麥》德貴與牛、犁對話,表現(xiàn)了德貴什么樣的心理?請結(jié)合小說簡要分析內(nèi)容梳理2022新高考全國Ⅰ卷馮至《江上》舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析內(nèi)容梳理2021全國甲卷王小鷹《當痛苦大于力量的時候》作者訪問米哈伊洛夫斯克村,為什么會聯(lián)想到達吉雅娜?請談?wù)勀愕目捶▋?nèi)容關(guān)聯(lián)全國乙卷談歌《秦瓊賣馬》買賣瓷盤的過程中,楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化?請結(jié)合作品簡要說明內(nèi)容梳理考點一梳理文本層次文學類文本閱讀中,梳理文本層次是讀懂文本的基本要求,要解決的是文本“寫了什么”的問題。在高考命題中,無論是小說閱讀還是散文閱讀,幾乎都會涉及對文本層次的梳理。當然,在題干的設(shè)計上,命題人一般不會直接表述成“梳理文本層次”,而是會通過分析人物心理或情感的變化來加以考查。梳理文本內(nèi)容層次的基本思路是:1.審清題干要求,明確需要梳理的信息。2.定位文中相關(guān)內(nèi)容,尋找關(guān)鍵詞句。3.整合文中內(nèi)容要點,按照一定的邏輯順序呈現(xiàn)答案。【教材引路】篇名體裁考查內(nèi)容《林教頭風雪山神廟》小說1.閱讀課文,補充下圖中的空缺部分。

《荷塘月色》寫景散文2.《荷塘月色》一文既有外部的游蹤,又有作者內(nèi)心情感思緒的變化,請具體分析其結(jié)構(gòu)思路。例1[2021·全國乙卷]閱讀下面的文字,完成題目。秦瓊賣馬談歌民國二十二年立秋這天下午,保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪,提個柳條箱進了店門。伙計楊三忙迎上來,給漢子讓座沏茶。“我找韓定寶先生。”楊三怔了一下,低聲答道:“韓老板已經(jīng)去世三年了。”漢子驚了臉,手里的茶碗險些跌落。楊三又道:“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻,緩聲道:“我想見一見楊老板。”說著取出一張名片。楊三接過看了一眼,驚訝道:“您就是王超杰先生啊。您稍等。”王超杰,人稱北方鐵嗓,專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風,愈后左腿不利落,便不再登臺。不一刻,一壯年男人出來,拱手道:“王先生,幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲,今日竟是有緣在此相見。”王超杰笑笑:“這么說楊老板也是門里人了?”楊成岳笑道:“不瞞王先生,楊某也曾是票友,只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干?”王超杰笑道:“有幾件古瓷,想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱,取出一摞盤子,放在桌案上,共是六件。楊成岳湊近細看,看了半刻,便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道:“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品,還請楊老板說個價錢。”楊成岳問:“此乃王先生心愛之物,何故出手呢?”王超杰長嘆一聲:“生計所迫,還望楊老板成全。”楊成岳點頭笑笑:“本店小本生意,實在不好言價了。還請王先生體諒。”王超杰臉上滑過一絲失望。楊成岳道:“買賣不成仁義在,先不說價錢,容我再想想。”王超杰起身告辭,楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯,又給王超杰找了一家上等客棧,店錢飯錢都由藝園齋開支。王超杰到保定的消息很快傳開。這一天,名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒,話便多了起來。楊成岳道:“王先生,當年聽您一出戲可真是不易,一張票要賣到十五塊大洋。”王超杰擺手笑道:“好漢不提當年啊。”張小武笑道:“今日何不乘興唱上幾段,一飽我二人耳福呢。”王超杰笑道:“二位想聽,那我就干唱幾句吧。”張小武忙擺手:“不行不行。取我的胡琴來。”胡琴響起,王超杰就唱起來:“店主東拉過了黃驃馬,不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷,楊成岳擊掌叫好。“王先生唱得字正腔圓,只是悲涼了些,壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄,一時落魄,壯志不減才對。”王超杰笑道:“秦叔寶到了那時,壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。”三人都笑了。說笑了幾句,王超杰笑道:“超杰此次來保定不是賣馬,而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟了一下:“王先生一定要賣,就請說一句落底的話吧。”王超杰笑道:“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤,我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想,笑道:“那好,明天你到我店里去,我們當面錢貨兩訖。”第二天,王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門,見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。王超杰笑道:“二位擺好功架,是否還要我再唱上一段助興?”楊成岳擊掌大笑:“正是此意。”王超杰想了想,就說:“今日就唱一段《奇冤報》吧。”胡琴響起,王超杰唱起:“未曾開言兩淚汪,尊一聲太爺聽端詳……”楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道:“今日真是大大地過了一場癮。”王超杰笑道:“也唱過了,就請成岳先生過目吧。”楊成岳讓賬房取過一箱大洋,笑道:“超杰先生,清點一下。”王超杰擺手道:“不必不必。”王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門外,直到看不見了,二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。張小武笑道:“成岳,不知道你能賺多少。”楊成岳一笑:“你說呢?”猛一揮手,那六件瓷盤竟被撣落,摔在地上,碎了。張小武大吃一驚:“你……”楊成岳道:“請隨我來。”進了里屋,只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道:“這才是真的。”張小武結(jié)舌道:“你是說,超杰先生帶來的,是贗品……”楊成岳道:“正是,那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物,不好說破,也只好裝癡作呆了。”說罷長嘆一聲。張小武皺眉道:“那三千大洋……”楊成岳一笑:“我們聽了超杰先生兩出戲,也就值了。錢這東西,生不帶來,死不帶走,送與王先生,也便是用在了去處。”張小武默默無語,轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他:“小武兄,何不操琴,我今天直是嗓子作癢了。”張小武怔了一下,就坐下,操起了琴。楊成岳唱起,蒼涼的唱段就灌了滿店:“一輪明月照窗前,愁人心中似箭穿……”門外已經(jīng)是秋風一片。(有刪改)(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分) ()A.王超杰說話多是“笑道”,唱的戲詞則是“珠淚灑下”“兩淚汪”,這種細節(jié)寫出了他當時的處境與心態(tài)。B.楊成岳當著張小武的面,把重金買到的六件瓷盤撣落地上,這一轉(zhuǎn)折將故事推向高潮,也使楊成岳形象更為飽滿。C.小說語言比較獨特,用語考究,古樸典雅,對話不用日常口語,有種舞臺味道,與人物的身份地位極為相符。D.小說從立秋這天的知了鳴叫寫起,以“門外已經(jīng)是秋風一片”收尾,借秋意加深來傳達人世的蒼涼之感。(2)王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段,且唱得壯氣不足?請簡要分析。(6分)★(3)買賣瓷盤的過程中,楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化?請結(jié)合作品簡要說明。(6分)【點撥總結(jié)】小說閱讀中梳理人物心理、情緒變化的題型,一般都對應(yīng)著小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。小說情節(jié)的運行往往遵循“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”的基本模式,因此,在小說閱讀中,要學會大致劃分情節(jié)發(fā)展的不同階段,從而更加全面地梳理文中的相關(guān)內(nèi)容。例2[2020·全國卷Ⅲ]閱讀下面的文字,完成題目。記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見到火車。1949年初冬,我正式走進學校,在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學,炫耀他見過火車的經(jīng)歷,說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物,特別是在夜晚,頭頂放射著萬丈光芒,喘氣像打雷,如天神下界,轟轟隆隆,地動山搖,令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭。一天晚上,真要付諸行動了,卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火車站叫姚官屯,十來里地,當時對我來說,就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林,里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場,曾經(jīng)聽過的所有鬼故事,幾乎都發(fā)生在那里面,即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他們也跑,越跑就越瘆得慌,只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經(jīng)很涼,跑出林子后卻渾身都濕透了。好不容易奔到鐵道邊上,強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼,我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天,卻什么動靜也聽不到,甚至連蟲子的叫聲都沒有,四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了,就換另一只耳朵貼上去,生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜,嘎登嘎登……由輕到重,由弱到強,響聲越來越大,直到半個臉都感覺到了它的震動,領(lǐng)頭的同學一聲吆喝,我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束,穿透了無邊無際的黑暗,向我們掃過來。光束越來越刺眼,轟隆聲也越來越震耳,從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物,噴吐著白汽,呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼,猛然間看到在火車頭的上端,就像腦門的部位,掛著一個光芒閃爍的圖標:一把鐮刀和一個大錘頭。領(lǐng)頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧,那把鐮刀讓我感到親近,特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀,一把磨得飛快、使著順手的好鐮,那可是寶貝。火車頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標,讓我感到很特別,仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關(guān)聯(lián),或者預(yù)示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……十年后,我以第一名的成績?nèi)胛?進入海軍制圖學校,畢業(yè)后成為海軍制圖員,接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖,并由此結(jié)識了負責海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包,縫了又縫,補了又補,唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。既然已經(jīng)站在了軍旗下,自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下,我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕,他說這個挎包對他有特殊的紀念意義,目前還有很重要的用途,絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴,在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天,另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。賈隊長答應(yīng)在我回家探親的時候可以把挎包借給我,但回隊時必須帶來一挎包當?shù)氐耐梁筒俗选⒐献踊蚣Z食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子,有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁,礁上只駐扎著一個雷達兵,一個氣象兵,一個潮汐兵,他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗,心肝寶貝般地呵護到秋后,果真還結(jié)了個小西瓜,三個人卻說什么也舍不得吃……又過了幾年,我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵,過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘,但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號,還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵,越干越有味道,一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”:少年時代拿鐮刀,青年當兵,中年以后握大錘,對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。(有刪改)(1)下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分) ()A.賈隊長不肯把舊挎包送人,是因為這個挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷,不僅具有特殊的意義,也是他生活中不可或缺的精神寄托。B.盡管“我”的情感體驗在各段落中表現(xiàn)不同,但連綴在一起,就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C.本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述,有意形成一種樸實無華的文體風格,暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學創(chuàng)作。D.文章寓象征于寫實,噴吐著白汽、沖破黑暗呼嘯而來的火車,既是寫實的,也是象征的,它象征著偉大的力量、嶄新的時代。★(2)作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感,請結(jié)合作品具體分析。(6分)(3)從文章謀篇布局的角度,分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)【點撥總結(jié)】散文行文思路與梳理方法散文類別行文思路寫景狀物散文引出寫作對象→狀景詠物,時空拓展→穿插其他景物,對比反襯→由自然之物做擬人化延伸議論→抒情議論,升華主旨寫人敘事散文寫作緣起→寫人記事→穿插場景、細節(jié)→抒發(fā)情感,總結(jié)感悟議論說理散文對現(xiàn)實的事、物有觸動(觸發(fā)點)→類似事情相近或相反聯(lián)想議論(聯(lián)系點)→點出道理(感悟點)→結(jié)合現(xiàn)實,議論升華(升華點)梳理方法方法詳解尋找重要詞句畫出各段落中的中心句、首括句、結(jié)尾句,畫出在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落以及畫龍點睛的句子,再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來,從而把握文章的思路脈絡(luò)捕捉關(guān)鍵語句捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句,從而把握文章的思路脈絡(luò)逐段歸納要點把各段要點合并起來思考,不僅能把握文意,還能找出文章的思路脈絡(luò)明晰文體特征依據(jù)文體特征來理清結(jié)構(gòu)思路[2020·新高考全國Ⅰ卷]本文采用空間和時間兩條線索行文,請分別加以簡析。(6分)[《建水記(之四)》原文見作業(yè)手冊P376]考點二分析文本內(nèi)容關(guān)聯(lián)文學類文本在材料內(nèi)容的選擇上往往存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián),高考命題時常會從內(nèi)容關(guān)聯(lián)的角度命題。分析文本內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),可以從兩方面考慮:一是內(nèi)容之間的顯性關(guān)聯(lián),即兩部分看似不同的內(nèi)容存在著邏輯上的某種聯(lián)系,如因果關(guān)系、補充關(guān)系等等;二是主題上的隱性關(guān)聯(lián),即不同部分的內(nèi)容從作者的用意上來看有著共同的寫作目的。【教材引路】篇名體裁考查內(nèi)容《老人與海》小說1.《老人與海》中老人對鯊魚帶著“滿腔的惡意”,但對于鯊魚之死又“很痛心”,這是否矛盾?為什么?《我與地壇(節(jié)選)》議論說理散文2.文章的題目是“我與地壇”,作者前面不僅寫了地壇的博大、寬廣以及地壇對“我”的啟示,還在后面部分用了大量的篇幅寫母親。前后兩部分有何聯(lián)系?例[2021·全國甲卷]閱讀下面的文字,完成題目。當痛苦大于力量的時候王小鷹我認識他是在我們家附近的街心花園里,那時還沒上小學。奶奶每星期從保育園接我回家,路過那小小的三角花園,我指著他的雕像問:“他叫什么名字?”奶奶搖搖頭,奶奶知道秦香蓮和王寶釧,但不知道這個有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了,老師講了老漁夫和小金魚的故事,并帶我們到那三角花園,指著他說:“那個美麗的故事就是他寫的,他叫普希金。”汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候,聽導(dǎo)游小姐說普希金父母的莊園不開放,我們?nèi)技绷似饋?導(dǎo)游小姐多方努力,終于遂了我們的夙愿。穿過五彩斑斕的矮樹林,滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響,像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人,雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談,都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女,正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來,她就是達吉雅娜,我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害,被押解到米哈伊洛夫斯克村流放,他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學中文系讀書的時候,曾經(jīng)為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她,認為她拒絕奧涅金的求愛,是為了維護她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性;我卻以為她拒絕奧涅金,是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮,而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍,雖不合時宜卻具有永久的魅力。一位年輕女子款款地走來,短發(fā),著呢裙,碧藍的大眼。不是幻覺,也不是達吉雅娜,她是米哈伊洛夫斯克村的講解員,畢業(yè)于列寧格勒大學的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配,她講話很有條理,娓娓動聽,向我們介紹普希金在流放中的生活。普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫,我們與兩位當?shù)刈骷医徽剷r探討過普希金的性格發(fā)展,他出身貴族卻具有火一般的愛國熱情與進步的自由思想,因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉(zhuǎn)變是曲折而復(fù)雜的,他曾經(jīng)寫過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩,作品中也一度出現(xiàn)懷疑和悲觀,然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說,他們出了普希金的選集三卷本,收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應(yīng)該為普希金出全集,讓后人了解一個完整的、復(fù)雜的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓,他與他的父母葬在一起,豎著一尊簡樸的錐形石碑,在小小紀念堂里,鮮花叢中有普希金的石膏面模,是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫,描繪了風雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。普希金的死因從來眾說紛紜,有人說他僅為愛情而死,亦有人說丹特士其實是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認的第一美人,經(jīng)常出入于上流社交場合。當他收到那封有關(guān)他妻子的匿名信時,他感到的不是妒忌,而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會,贈給普希金“宮廷近侍”的職務(wù)