小班語言活動：《逃走的爆米花》

小班語言活動：《逃走的爆米花》一、活動目標1.認知與理解：初步理解故事內容，感受故事情節的趣味性，知道爆米花遇熱會膨脹、爆開的簡單科學現象。2.語言與表達：嘗試用簡短的語句表達自己對故事的理解和感受，如“爆米花逃走啦”、“嘭嘭嘭”等。3.情感與態度：體驗故事帶來的快樂情緒，對小爆米花的“逃走”產生好奇和喜愛，樂于參與集體閱讀和游戲活動。二、活動準備1.物質準備：*繪本故事《逃走的爆米花》（或根據故事內容自制的大書、圖片、PPT）。*實物：玉米粒若干，爆米花一小碗（已爆好的）。*道具：小鍋（或透明玻璃碗）、小勺子、圍裙（教師用），“小爆米花”頭飾若干（可選）。*輕快活潑的背景音樂。2.經驗準備：幼兒對爆米花有初步的認識，可能在生活中見過或吃過爆米花。三、活動過程（一）情境導入，激發興趣1.神秘禮物：教師（故作神秘地）：“小朋友們，今天老師帶來了一樣神奇的小寶貝，它呀，小小的，黃黃的，躺在鍋里會變魔術哦！想不想看看它是誰？”出示玉米粒，引導幼兒觀察：“這是什么呀？（玉米粒）它看起來怎么樣？（小小的，硬硬的）”2.魔術演示：教師：“今天，這些小玉米粒要給我們變一個魔術！我們來看看它會變成什么。”（若條件允許，可簡單演示爆米花的制作過程，或播放爆米花爆開的短視頻，重點突出“嘭”的聲音和玉米粒的變化。若條件不允許，則直接出示爆米花。）引導幼兒觀察爆米花：“哇！玉米粒變成什么了？（爆米花）它現在看起來怎么樣？（大大的，白白的/黃黃的，軟軟的）”教師小結：“對啦，小小的玉米粒在鍋里受熱后，就會‘嘭’地一下，變成香香甜甜的爆米花！”（二）分段欣賞，理解故事1.引出故事：教師：“今天，有一些小爆米花可調皮啦，它們不想被小朋友吃掉，它們想要——逃走！我們一起來聽聽它們的故事，故事的名字叫《逃走的爆米花》。”2.分段講述與提問：*（講述故事開頭：小爆米花們在鍋里炸開了，香噴噴的……）提問：“小爆米花們從哪里出來的呀？它們聞起來怎么樣？”*（講述小爆米花決定逃走的部分）提問：“小爆米花們想做什么呀？（逃走）它們為什么要逃走呢？”（引導幼兒簡單猜測）*（講述小爆米花逃走的過程：有的跳到桌子上，有的滾到地上，有的蹦到……）教師邊講述，邊用動作模仿爆米花“跳”、“滾”、“蹦”的樣子，引導幼兒模仿。提問：“小爆米花是怎么逃走的呀？它們逃到哪里去了？”（鼓勵幼兒用動作和簡單的詞語表達）教師可以指著圖片上的不同位置問：“看，這顆小爆米花逃到哪里了？”*（講述大家尋找爆米花的部分）提問：“爆米花逃走了，媽媽/小朋友會怎么樣呢？他們會做什么？”*（講述故事結尾：爆米花又香又脆，大家找到了它們，開心地分享）提問：“最后，小爆米花們有沒有被找到呀？大家吃到爆米花開心嗎？”（三）完整欣賞，情感體驗1.完整講述：教師播放背景音樂，完整地講述一遍故事，鼓勵幼兒跟著教師一起做動作，模仿爆米花“逃走”的樣子，感受故事的趣味性。2.討論分享：教師：“故事里的小爆米花們可愛嗎？你們喜歡它們嗎？你們覺得它們逃走的時候開心嗎？”“如果你是一顆小爆米花，你想逃到哪里去呢？”（鼓勵幼兒大膽想象，用簡單的語言表達）（四）游戲互動，鞏固提升1.游戲“逃走的爆米花”：*教師扮演“爆米花媽媽”或“尋找爆米花的人”，幼兒戴上“小爆米花”頭飾（或直接扮演）。*教師說：“小玉米粒要變成爆米花啦！嘭——”（播放“嘭”的音效或教師模仿），幼兒從“鍋”（可用呼啦圈代替）里“跳”出來，模仿爆米花四處“逃走”。*教師說：“哎呀，爆米花逃走啦，我要把它們找回來！”幼兒四散跑開，教師假裝尋找，找到后可以輕輕摸摸幼兒的頭，說：“找到你啦，香香的小爆米花！”*游戲可反復進行幾次，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗故事角色。四、活動延伸1.美工區：提供彩紙、膠水、蠟筆等材料，讓幼兒畫出自己心目中“逃走的爆米花”，或者用棉花、皺紋紙等制作爆米花。2.角色區：設置“爆米花小劇場”，投放相關頭飾和道具，鼓勵幼兒進行故事表演。3.生活區：在成人指導下，讓幼兒觀察玉米粒和爆米花的不同，觸摸感受其軟硬、大小的變化。五、活動反思本次活動通過情境導入、分段理解、完整欣賞和游戲互動等環節，層層遞進地引導小班幼兒理解故事《逃走的爆米花》。活動中，實物觀察和魔術演示能夠很好地吸引幼兒的注意力，激發他們對活動的興趣。在故事講述過程中，教師通過提問和動作模仿，幫助幼兒理解故事情節和主要角色的動態。游戲環節則讓幼兒進一步體驗了故事的樂趣，加深了對“逃走”這一核心情節的理解。在語言表達方面，小班幼兒能夠嘗試用簡單的詞語和短句表達自己的想法，如“爆米花”、“逃走了”、“嘭嘭嘭”等。教師應多鼓勵幼兒大膽開口，對于幼兒的表達給予積極回應。活動準備中，如果能現場制作少量爆米花，讓幼兒親身體驗“嘭”的過程和爆米花的香味，效果可能會更好。在延伸活動中，美工區和角色區的設置可以進一步鞏固幼兒對故事的理解