一顆小桃樹教學設計

一、教學目標1.知識與技能：*積累并理解文中重要的詞語，如“矜持”、“猥瑣”、“禍不單行”、“血氣方剛”等，把握其在具體語境中的含義。*梳理小桃樹的生長過程及其在不同階段的特點，理解作者對小桃樹的情感變化。*學習本文托物言志、借物抒情的寫作手法，體會作者如何將個人情感與小桃樹的命運巧妙融合。2.過程與方法：*通過反復朗讀，感知文章內容和情感基調。*通過圈點勾畫、小組討論等方式，分析小桃樹的形象特征及其象征意義。*通過比較閱讀和拓展思考，引導學生聯系自身生活體驗，深化對文章主旨的理解。3.情感態度與價值觀：*感受小桃樹在逆境中頑強不屈的生命力，體會作者對小桃樹的珍愛、感激與贊美之情。*理解作者借小桃樹所寄寓的人生感悟，培養學生在面對困難和挫折時積極樂觀、堅韌不拔的精神品質。二、教學重難點1.教學重點：*分析小桃樹的形象特點，理解其象征意義。*品味作者對小桃樹的復雜情感，把握文章主旨。2.教學難點：*理解作者如何將個人的經歷、情感與小桃樹的生長過程融為一體，體會托物言志手法的妙處。*領悟文章所蘊含的人生哲理，即面對生活的磨難應保持不屈不撓的奮斗精神。三、教學方法朗讀法、情境創設法、問題引導法、討論探究法、多媒體輔助教學法四、課時安排一課時五、教學過程（一）導入新課，激發興趣（教師可準備一張含苞待放或在風雨中搖曳的桃樹圖片，或播放一段相關的短視頻）師：同學們，看到這棵桃樹，你們會想到什么？（引導學生自由發言，如春天、果實、美麗等）今天，我們要一起走進賈平凹先生的散文《一棵小桃樹》。這不是一棵普通的桃樹，它承載著作者一段特殊的記憶和一份深沉的情感。它究竟是一棵怎樣的小桃樹？作者與它之間又有著怎樣的故事呢？讓我們帶著這些疑問，一同走進文本。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意字音、字形，初步感受文章的內容和情感。2.字詞梳理：*教師出示文中重點詞語，檢查學生預習情況，引導學生結合上下文理解詞義。*如：“矜持”、“猥瑣”、“渺小”、“幼稚”、“楚楚”、“褪盡”、“懺悔”、“淅淅瀝瀝”、“禍不單行”、“血氣方剛”、“垂垂暮老”等。3.概括內容：*提問：這篇文章主要寫了什么內容？（學生回答后教師總結：本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫，抒發了作者對小桃樹的特殊情感，并寄寓了深刻的人生感悟。）*引導學生梳理小桃樹的生長歷程：種子被“我”隨意種下——在角落里默默生長，顯得瘦弱、猥瑣——經歷風雨摧殘——在“我”的關注和期盼中，頑強地孕育花苞并最終開花。（三）細讀課文，探究形象與情感1.聚焦小桃樹的“可憐”與“頑強”：*提問：作者是如何描寫小桃樹的“可憐”的？找出相關語句讀一讀，品一品。（學生找出描寫小桃樹生長環境惡劣、外形瘦弱、屢遭摧殘的語句，如“它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。”“可我的小桃樹，一顆‘仙桃’的種子，卻開得太白了、太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。”）*提問：盡管如此“可憐”，小桃樹身上又體現出怎樣的“頑強”？（學生找出描寫小桃樹在逆境中不屈生長、努力開花的語句，如“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經有院墻高了。”“就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。”）*小組討論：小桃樹的“可憐”與“頑強”分別象征著什么？2.品味作者的情感變化：*提問：作者對小桃樹的情感是一成不變的嗎？找出文中體現作者情感態度的詞句，分析其變化過程。（引導學生找出：最初的“種下它，懷著它能給我帶來幸福的希望”——后來的“忘卻”、“冷落”、“抱歉”、“懺悔”——發現它頑強生長后的“欣喜”、“安慰”、“感激”、“贊美”。）*提問：是什么原因導致了作者情感的這些變化？（結合作者的人生經歷——“我”的“血氣方剛”、“狂妄自大”到后來的“受到重創”、“垂垂暮老”，理解小桃樹的遭遇與作者人生境遇的相似性，以及作者從桃花身上看到的希望和力量。）（四）深讀課文，領悟主旨與寫法1.探究象征意義：*提問：小桃樹僅僅是一棵普通的桃樹嗎？它在作者心中象征著什么？（明確：小桃樹象征著作者自己，象征著在逆境中頑強奮斗的小人物，象征著一種不屈不撓的生命力量和對美好未來的執著追求。）*提問：那朵在風雨中搖曳的花苞有何深意？（象征著希望、信念和頑強的生命力。）2.賞析寫作手法：*托物言志：作者是如何將自己的情感和人生感悟寄托在小桃樹上的？（引導學生理解作者不是單純寫樹，而是借樹抒情，通過對小桃樹的描寫來表達自己對人生的思考和感悟。）*對比手法：文中是否運用了對比？有何作用？（如小桃樹的渺小與頑強的對比；“我”對小桃樹的前后態度對比；小桃樹在風雨中的脆弱與花苞的堅強對比等，突出了小桃樹的形象，深化了主題。）*細節描寫：找出文中的細節描寫，分析其表達效果。（如對小桃樹外形、花苞的細致描寫，使小桃樹的形象更鮮明，更具感染力。）（五）拓展延伸，聯系生活1.暢所欲言：小桃樹的經歷給了你怎樣的啟示？在你的生活中，是否也有像小桃樹一樣，在逆境中頑強成長的人或事物？請分享你的故事或感悟。2.教師小結：賈平凹先生筆下的這棵小桃樹，雖然平凡、弱小，甚至有些可憐，但它身上所展現出的那種在逆境中不屈不撓、執著追求的精神，卻深深打動了我們。人生之路不可能一帆風順，當我們遇到困難和挫折時，希望我們都能像這棵小桃樹一樣，不放棄，不低頭，努力綻放屬于自己的生命之花。六、板書設計一棵小桃樹賈平凹小桃樹的成長特點作者情感象征意義:-----------:-----------------:-------------:---------------種下希望期待（“我”的縮影）生長瘦弱、委屈、被遺忘忘卻、抱歉逆境中的奮斗者風雨中摧殘、不屈擔憂、敬佩頑強的生命力開花蒼白、單薄、堅持欣喜、安慰、感激希望與信念主旨：托物言志，贊美頑強生命力，表達對不屈精神的敬仰與人生感悟。七、教學反思本設計注重引導學生通過自主閱讀、合作探究來理解文本。通過對小桃樹形象的細致分析和作者情感變化的梳理，幫助學生把握文章主旨和寫作手法。拓展延伸環節旨在將文本與學生生