部編版小學語文二年級上冊教案

一、教材分析《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學語文二年級上冊的一篇經典科普童話。課文以童話故事的形式，生動形象地介紹了小蝌蚪變成青蛙的生長過程，以及它們在這個過程中“找媽媽”的有趣經歷。文章語言淺顯易懂，充滿童趣，情節連貫，畫面感強，非常符合低年級兒童的認知特點和閱讀興趣。課文通過描寫小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜的對話，以及它們身體形態的逐步變化，不僅讓學生了解了蝌蚪變青蛙的科學知識，還滲透了遇事要主動探索、堅持不懈的道理。同時，文中豐富的動詞和形象的比喻，也為學生積累語言、學習表達提供了很好的范例。本課時的教學，將引導學生在朗讀感悟中理解課文內容，在圖文結合中感受生命成長的奇妙，在識字寫字中夯實語文基礎。二、學情分析二年級的學生已經具備了一定的識字量和初步的閱讀能力，他們對童話故事抱有濃厚的興趣，樂于朗讀和表演。對于小蝌蚪，學生們并不陌生，很多孩子在生活中見過，但對其具體的生長變化過程可能了解得不夠系統和準確。這個年齡段的學生注意力集中的時間相對較短，容易被生動的形象和有趣的故事所吸引。因此，在教學中，應多采用直觀教學手段，如圖片、動畫、實物等，創設生動有趣的教學情境，調動學生的多種感官參與學習。同時，二年級學生仍以具體形象思維為主，教學中要注重將抽象的文字與具體的形象聯系起來，幫助他們理解課文內容。在識字寫字方面，學生已經掌握了一些基本的識字方法，但仍需教師引導他們發現規律，鞏固識字效果，并培養良好的書寫習慣。三、教學目標1.知識與技能：認識“蝌、蚪、變”等10個生字，會寫“蝌、蚪、池”等7個生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀對話部分。了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程。2.過程與方法：通過觀察圖片、觀看動畫、聯系生活實際等方式，理解課文內容。運用多種識字方法自主識字，在朗讀中體會人物的語氣和情感。通過小組合作、討論交流等形式，培養學生的合作探究能力和語言表達能力。3.情感態度與價值觀：感受小蝌蚪變青蛙的奇妙過程，激發對大自然的熱愛和對科學知識的探索興趣。體會小蝌蚪遇事主動詢問、堅持不懈的精神，培養學生勤于思考、勇于探索的品質。四、教學重難點*教學重點：1.認識并正確書寫本課生字詞。2.有感情地朗讀課文，理解小蝌蚪變成青蛙的過程。*教學難點：1.理解文中描寫小蝌蚪形態變化的詞句，并用自己的話描述。2.體會鯉魚媽媽、烏龜和青蛙媽媽說話時的不同語氣，并進行分角色朗讀。五、教學準備教師：多媒體課件（包含小蝌蚪生長過程的圖片、動畫，生字詞卡片，相關插圖等）、青蛙生長過程的簡筆畫或貼圖。學生：預習課文，圈出生字，借助拼音嘗試朗讀。六、教學課時2課時七、教學過程第一課時(一)情境導入，激發興趣1.談話激趣：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家帶來了一位可愛的新朋友，它就生活在水里，你們看（出示小蝌蚪圖片或動畫），它是誰呀？（學生回答：小蝌蚪）2.揭示課題：對啦，這就是小蝌蚪。小蝌蚪在水里游啊游，它們在干什么呢？（引導學生看圖猜想）今天，我們就一起來學習一篇非常有趣的課文，題目就是——《小蝌蚪找媽媽》（板書課題，帶領學生齊讀課題，注意讀準“蝌、蚪”的字音）?？吹竭@個題目，你有什么想問的嗎？（預設：小蝌蚪為什么要找媽媽？它們的媽媽是誰？它們找到媽媽了嗎？）帶著這些問題，我們一起來學習課文。(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請小朋友們打開課本，借助拼音自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。2.檢查朗讀：*指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，看看他讀得是否正確、流利。*師生共同評議，及時糾正字音錯誤（如：“蝌”kē、“蚪”dǒu、“變”biàn、“鯉”lǐ、“龜”guī、“寬”kuān、“嘴”zuǐ、“袋”dài、“迎”yíng、“頂”dǐng、“披”pī等）。*同桌互讀，互相糾正。3.整體感知：讀完課文，你知道了什么？（引導學生簡單說說課文講了一件什么事，小蝌蚪的媽媽是誰等）(三)隨文識字，理解詞語1.學習第1自然段：*指名朗讀第1自然段。*提問：課文里的小蝌蚪是什么樣子的？（學生找出句子：“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?！保?出示生字卡片：“蝌、蚪、變”。*“蝌、蚪”：這兩個字都是蟲字旁，和小動物有關。誰有好辦法記住它們？（熟字加偏旁：科+蟲=蝌，斗+蟲=蚪）。指導書寫“蝌、蚪”，注意“蟲”字旁的寫法，以及右邊部分的筆順。*“變”：上下結構，上面是“亦”，下面是“又”。可以組詞：變化、變成。*圖文結合，理解“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“長長的尾巴”，感受小蝌蚪的可愛。指導朗讀，讀出小蝌蚪的快活。2.學習第2自然段：*過渡：快活的小蝌蚪在水里游著游著，它們想起了媽媽，于是就開始了找媽媽的旅程。它們先遇到了誰呢？*指名朗讀第2自然段。*出示生字卡片：“鯉、魚、龜”。*“鯉”：魚字旁，和魚類有關。組詞：鯉魚。*“魚”：獨體字，注意筆順。這是我們要會寫的字。*“龜”：象形字，像一只烏龜的樣子。組詞：烏龜。*理解詞語：“迎上去”。（做動作幫助理解：面對著對方走過去。）小蝌蚪是怎樣向鯉魚媽媽打招呼的？（“我們的媽媽在哪里？”）指導朗讀小蝌蚪的話，讀出焦急、詢問的語氣。*鯉魚媽媽是怎么回答的？（“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”）指導朗讀鯉魚媽媽的話，讀出親切、溫和的語氣。(四)鞏固識字，指導書寫1.開火車認讀本節課學習的生字：蝌、蚪、變、鯉、魚、龜。2.指導書寫“池、魚”。*“池”：左右結構，三點水旁，右邊是“也”。注意“也”的筆順，豎彎鉤要寫得舒展。組詞：池塘、水池。*“魚”：注意上面是“刀字頭”，下面的“田”要寫得勻稱，最后一筆是橫。3.學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。(五)課堂小結，布置作業1.小結：這節課我們認識了可愛的小蝌蚪，還知道了它們開始去找媽媽了，遇到了鯉魚媽媽，鯉魚媽媽告訴了它們媽媽的樣子。2.作業：*熟讀課文1-2自然段。*抄寫本課生字“蝌、蚪、池、魚”各一行。*觀察一下，你還知道哪些小動物小時候和媽媽長得不一樣？第二課時(一)復習回顧，導入新課1.復習生字：出示生字卡片，指名認讀、組詞。2.回顧舊知：上節課我們知道小蝌蚪去找媽媽，它們先問了誰？鯉魚媽媽是怎么說的？（學生回答）3.導入：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，有沒有找到媽媽呢？我們繼續學習課文。(二)研讀課文，深入理解1.學習第3自然段：*自由朗讀第3自然段，思考：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，又去了哪里？遇到了誰？*指名回答，出示烏龜圖片。*提問：小蝌蚪看到烏龜，是怎么做的？（“追上去”）“追上去”和上節課學的“迎上去”一樣嗎？（引導學生理解：“迎上去”是面對面，“追上去”是在后面追趕。）為什么小蝌蚪會“追上去”？（它們以為烏龜是媽媽）*出示生字卡片：“寬、嘴”。*“寬”：上下結構，寶蓋頭，下面是“見”。組詞：寬大、寬闊。與“窄”相對。*“嘴”：左右結構，口字旁，右邊是“觜”。組詞：嘴巴、嘴角。*指導朗讀小蝌蚪的話：“媽媽，媽媽！”（讀出驚喜、興奮的語氣）*烏龜是怎么說的？（“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”）指導朗讀烏龜的話，讀出和藹、耐心的語氣。*對比鯉魚媽媽和烏龜的話，它們分別告訴了小蝌蚪媽媽的哪些特征？（鯉魚媽媽：四條腿，寬嘴巴；烏龜：大眼睛，綠衣裳）2.學習第4自然段：*過渡：小蝌蚪聽了烏龜的話，又繼續向前游，它們找到媽媽了嗎？*齊讀第4自然段。*出示生字卡片：“袋、迎、頂、披”。*“袋”：上下結構，上面是“代”，下面是“衣”字底。組詞：腦袋、口袋。*“迎”：半包圍結構，走之底，里面是“卬”。組詞：迎接、迎面。*“頂”：左右結構，頁字旁，左邊是“丁”。組詞：頭頂、山頂。*“披”：左右結構，提手旁，右邊是“皮”。組詞：披著、披風。做動作理解“披”。*重點理解：小蝌蚪這次看到的媽媽是什么樣子的？（“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。”）*指導朗讀：“媽媽，媽媽！”這次找到真媽媽了，該怎么讀？（讀出激動、高興的語氣）*青蛙媽媽看到自己的孩子，心情怎樣？（高興）它是怎么說的？（“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”）指導朗讀青蛙媽媽的話，讀出親切、喜悅的語氣。3.學習第5自然段：*過渡：小蝌蚪終于找到了媽媽，它們在媽媽的身邊，一天天長大，發生了什么變化呢？*指名朗讀第5自然段。*找出描寫小蝌蚪變化的句子，用“~~~~”畫出來。（“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。它們跟著媽媽，天天去捉害蟲。”）*回顧全文，梳理小蝌蚪的生長變化過程：*出示圖片或簡筆畫，引導學生說出：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了，變成了小青蛙（披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛）。*小組討論：小蝌蚪是怎樣一步步變成小青蛙的？用自己的話說一說。*拓展：小青蛙能做什么？（捉害蟲，保護莊稼）我們應該怎樣對待小青蛙？（保護它們）(三)朗讀感悟，角色表演1.分角色朗讀：請同學們在小組內分角色朗讀課文，分別扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽。注意讀出不同角色的語氣。2.指名小組上臺表演朗讀，師生共同評議。3.全班齊讀全文，感受故事的趣味性。(四)總結全文，拓展延伸1.總結：學了這篇課文，你有什么收獲？（學生自由發言，可以從知識、情感等方面談）2.拓展：你還知道哪些動物小時候和長大后不一樣？（如：蝴蝶、蠶、蚊子、蒼蠅等）課后可以去查閱資料，和小伙伴分享。(五)鞏固識字，完成練習1.認讀本課所有生字，口頭組詞。2.指導書寫“變、條”。*“變”：注意上下結構的比例，“亦”字的點和撇要對稱。*“條”：上下結構，上面是“夂”，下面是“木”。注意“夂”的寫法。組詞：一條、條件。3.完成課后練習中關于字詞的部分。八、板書設計小蝌蚪找媽媽（貼圖：小蝌蚪）→（箭頭）→（貼圖：長出后腿的蝌蚪）→（箭頭）→（貼圖：長出前腿的蝌蚪）→（箭頭）→（貼圖：尾巴變短的蝌蚪）→（箭頭）→（貼圖：小青蛙）找媽媽：問鯉魚媽媽→四條腿，寬嘴巴問烏龜→大眼睛，綠衣裳（迎上去）（追上去）找到青蛙媽媽→披綠衣，露白肚，鼓眼睛（簡潔明了地展示小蝌蚪的變化過程和找媽媽的線索，幫助學生理解和記憶。）九、教學反思《小蝌蚪找媽媽》是一篇經典的科普童話，深受孩子們的喜愛。在教學過程中，我注重創設生動有趣的教學情境，利用多媒體資源和圖片、實物等直觀手段，激發學生的學習興趣。通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中理解課文內容，體會人物情感。在識字教學環節，我力求將識字與閱讀、理解課文結合起來，引導學生運用多種識字方法，如熟字加偏旁、象形字、做動作等，提高識字效率。寫字指導上，注重強調筆順和間架結構，并進行范寫，培養學生良好的書寫習慣。對于小蝌蚪生長變化這一重點內容，我采用了圖文結合、梳理板書的方式，幫助學生清晰地掌握變化過程，并鼓勵他們用自己的話