2026年秋季學期小學英語（粵教滬外教版新教材）三年級教學計劃含進度表

粵教滬外教版小學英語三年級上冊2026秋學期教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，落實學校“以人為本、全面發展”的辦學理念，聚焦英語學科核心素養，圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度開展教學活動，堅持“以生為本”的教育理念，面向全體學生，尊重學生個體差異，激發學生英語學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為小學三年級新生，班級學生人數約45人，大部分學生在小學低年級階段未接受過系統的英語課堂教學，僅少部分學生通過課外興趣班接觸過簡單的英語日常用語，整體英語基礎較為薄弱，屬于英語學習的起始階段。2.認知特點三年級學生年齡集中在8-9歲，該年齡段學生好奇心強，活潑好動，對新鮮事物充滿探索欲，擅長通過直觀感知、游戲互動、模仿跟讀等方式獲取知識，形象思維占主導，注意力集中時間較短，一般維持在15-20分鐘左右，喜歡參與趣味性強的課堂活動。3.現存問題一是學生英語基礎差異較大，部分學生零起點，少數學生已經掌握基礎問候語和常用單詞，班級分層差異明顯；二是學生尚未養成規范的英語學習習慣，課堂參與度參差不齊，部分學生性格靦腆，不敢開口模仿發音；三是受母語思維影響，學生對英語語音語調的感知能力較弱，容易出現發音偏差。4.改進方向針對上述問題，本學期將從培養學習興趣入手，設計分層教學活動滿足不同基礎學生的學習需求，通過多樣化的口語練習鼓勵學生大膽開口，從課前準備、課堂跟讀、課后作業等環節逐步培養學生規范的英語學習習慣。三、教材分析1.教材版本本學期使用教材為粵教滬外教版（新教材）小學英語三年級上冊，是嚴格依據義務教育英語課程標準編寫的新版教材，貼合三年級學生認知發展規律，注重語言的實用性和交際性。2.知識體系本冊教材共設置5個單元，每個單元包含3個課時教學內容及單元復習與測試模塊，知識體系圍繞“自我認知—家庭—朋友—物品—玩具”五大生活化主題展開，由淺入深編排：第一單元圍繞見面問候主題，學習基礎問候用語與姓名詢問表達；第二單元圍繞家庭主題，學習家庭成員相關詞匯與介紹表達；第三單元圍繞朋友主題，學習朋友特征描述與交友用語；第四單元圍繞書包主題，學習文具詞匯與顏色問答；第五單元圍繞玩具主題，學習玩具詞匯與喜好表達，整體遵循從易到難、從個人到社會的認知邏輯，突出語言的交際功能。3.單元重難點Unit1Nicetomeetyou：重點掌握問候、自我介紹、詢問姓名的基礎句型，難點為正確發音，養成開口說英語的習慣。Unit2Ourfamily：重點掌握家庭成員核心詞匯，能夠介紹自己的家庭，難點為名詞所有格的初步感知與正確使用。Unit3Ourfriends：重點掌握朋友外貌與性格特征的基礎描述，難點為正確運用句型“Whatis...?”提問與回答。Unit4Mytidybag：重點掌握文具詞匯與顏色問答句型，難點為可數名詞復數形式的初步感知，養成整理物品的習慣。Unit5Ourtoys：重點掌握玩具詞匯與表達喜好的句型，難點為正確運用動詞like的一般現在時形式。4.教材資源利用除教材核心內容外，充分利用教材配套的音頻、動畫課件、單詞卡片、同步練習冊等資源，結合學校智慧教室平臺的數字教學資源，拓展補充生活化的真實語料，豐富課堂教學形式，同時挖掘單元主題中的育人資源，實現語言教學與素養培育的融合。四、核心素養分單元落實清單單元序號單元主題語言能力落實文化意識落實思維品質落實學習能力落實Unit1Nicetomeetyou能聽懂、會說基礎問候句型，能正確認讀字母，能進行簡單自我介紹了解英語國家見面問候的基本禮儀，知道不同場合的禮貌用語能區分中英問候語的表達差異，初步建立英語思維意識能主動模仿跟讀音頻，養成每天開口讀英語的習慣Unit2Ourfamily能聽懂、認讀、拼寫5個以上家庭成員詞匯，能用“Thisis...”介紹家人感受家庭的溫暖，懂得尊重長輩，了解中外家庭結構的差異能根據圖片信息分類介紹家庭成員，培養初步分類思維能借助家庭照片練習句型，學會在生活中運用所學語言Unit3Ourfriends能運用簡單形容詞描述朋友特征，能參與關于朋友的話題討論懂得友善交友，理解好朋友的品質，尊重不同性格的同伴能歸納好朋友的核心特質，培養初步歸納判斷能力能和同伴合作完成對話練習，提升合作學習能力Unit4Mytidybag能掌握8個以上文具詞匯，能正確問答物品顏色，能描述自己的書包養成整理個人物品的習慣，樹立整潔有序的生活理念能按照類別整理書包中的物品，培養邏輯分類思維能通過實物記憶單詞，掌握直觀記憶法Unit5Ourtoys能掌握6個以上玩具詞匯，能用“Ilike...”表達個人喜好，能邀請同伴一起游戲懂得分享玩具、分享快樂，了解玩具分類收納的常識能區分不同玩具的類別，能表達個人喜好并說明簡單理由，培養初步表達觀點的能力能在游戲中運用所學句型，提升在真實場景中運用語言的能力五、教學目標1.知識與技能目標掌握本冊教材26個核心日常交際句型，40個左右常用詞匯，能夠正確認讀26個英文字母，發音基本準確；能夠聽懂課堂簡單指令，能用所學句型進行簡單的日常對話交流，做到語音語調基本正確；能正確書寫簡單的單詞和句子，養成規范的書寫習慣；能讀懂簡單的英語小對話和小故事，完成簡單的聽力和筆試練習。2.過程與方法目標通過跟讀模仿、游戲互動、小組合作、情境表演等多種學習方式，感知英語語音語調特點，掌握基礎單詞記憶方法，初步形成用英語進行簡單交流的能力；培養學生觀察、模仿、合作探究的學習習慣，提升學生自主學習和合作學習的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生英語學習的興趣，幫助學生建立英語學習的自信心，消除不敢開口的心理障礙；培養學生禮貌待人、友善交友、熱愛家庭、整理個人物品的良好習慣；引導學生初步了解不同國家的交際文化，培養跨文化交際意識，促進學生核心素養的全面發展。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點為：26個英文字母的正確認讀與發音；五個單元核心詞匯的聽、說、認讀；單元基礎交際句型的理解與運用；能夠圍繞單元主題進行簡單的日常對話交流；培養學生良好的英語學習習慣和學習興趣。2.教學難點學生難掌握的內容包括：部分英語音標發音不準確，比如清輔音和濁輔音的區分；受母語發音影響出現的語調偏差；在真實場景中靈活運用所學句型進行交流；初步感知名詞復數、動詞形式變化等語法現象；克服害羞心理，主動開口說英語。七、教學方法與策略1.課堂教學方法結合三年級學生認知特點，主要采用情境教學法，創設見面問候、介紹家人、描述朋友等真實生活化場景，讓學生在情境中感知和運用語言；采用游戲教學法，設計單詞認讀、句型接龍、猜詞等趣味游戲，吸引學生注意力，激發學習興趣；采用聽說領先法，每節課保證15分鐘以上的聽說練習，突出英語的交際功能；采用直觀教學法，借助實物、圖片、動畫、卡片等教具，幫助學生直觀理解詞匯含義。2.分層教學策略針對班級學生基礎差異，將學生分為基礎層、提高層、優一層三個層級：基礎層（零起點學生）要求掌握核心詞匯和基礎句型，能跟讀模仿即可；提高層（有一定基礎學生）要求能夠獨立認讀單詞，熟練運用句型進行對話；優一層（基礎較好學生）要求能夠拓展運用句型，進行簡單的話題拓展表達。課堂提問、作業布置均設置不同層級的任務，滿足不同學生的學習需求。3.重難點突破策略針對發音難點，利用多媒體音頻示范，結合口型圖指導學生觀察模仿，開展“同桌互糾發音”活動，逐步糾正發音偏差；針對句型運用難點，創設多層級情境訓練，從機械模仿到半自主表達再到自主創作，逐步提升學生運用能力；針對開口難問題，建立“鼓勵式評價機制”，只要學生開口就給予肯定，消除學生心理障礙。八、學具教具使用清單類別具體名稱使用單元用途說明常規教具教材配套單詞卡片、字母卡片全冊所有單元用于新課單詞認讀、鞏固練習環節實物教具書包、各類文具、彩色積木Unit4Mytidybag用于直觀展示文具，開展顏色問答活動實物教具各類玩具模型Unit5Ourtoys用于創設玩具店情境，練習句型表達自制教具家庭樹空白模板、人物貼紙Unit2Ourfamily用于制作家庭樹活動，落實核心素養自制教具朋友信息卡、句型提示卡Unit3Ourfriends用于小組對話練習，降低表達難度數字化教具教材配套音頻、動畫課件、互動教學軟件全冊所有單元用于示范發音、創設情境、開展課堂互動學生學具英語練習本、單詞本、彩色筆全冊所有單元用于書寫練習、手工制作活動活動學具單元情境表演道具（姓名牌、家庭照片等）各單元復習課用于情境表演活動，提升語言運用能力九、教學進度安排（2026秋學期，共21周）根據教育部及各地教育部門公布的2026年秋季學期開學安排，2026年9月1日正式開學，本學期安排共21周，2027年1月24日完成期末所有工作，1月27日前結束學期，包含法定節假日、秋假、期中期末考節點，具體進度安排如下：周次起止日期教學內容課時安排備注/節點12026.9.1-2026.9.6開學第一課、Unit1Lesson1Hello!3課時9月1日開學，9月10日教師節調休，本周休息1天22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson2What'syourname?、Lesson3Howareyoutoday?4課時32026.9.14-2026.9.20Unit1單元復習、單元測試、評講3課時中秋節放假1天，調整后課時3節42026.9.21-2026.9.27Unit2Lesson1Mysmallfamily、Lesson2Mybigfamily4課時52026.9.28-2026.10.4Unit2Lesson3Afamilytree、單元復習2課時國慶節放假3天，課時調整為2節62026.10.5-2026.10.11Unit2單元測試、評講，Unit3Lesson1Meetingnewfriends3課時秋假放假2天，調整后課時3節72026.10.12-2026.10.18Unit3Lesson2Makingfriends、Lesson3Whatisagoodfriend?4課時82026.10.19-2026.10.25Unit3單元復習、單元測試、評講4課時92026.10.26-2026.11.1期中復習、期中備考4課時102026.11.2-2026.11.8期中考試、試卷評講、學情分析2課時期中考試安排在周中，剩余課時進行試卷評講112026.11.9-2026.11.15Unit4Lesson1Ihaveabigbag、Lesson2Whatcolourisit?4課時122026.11.16-2026.11.22Unit4Lesson3Mytidybag、單元復習4課時132026.11.23-2026.11.29Unit4單元測試、評講，Unit5Lesson1Welcometothetoyshop4課時142026.11.30-2026.12.6Unit5Lesson2Ilikemytoys、Lesson3Let'splaytogether4課時152026.12.7-2026.12.13Unit5單元復習、單元測試、評講4課時162026.12.14-2026.12.20全冊核心詞匯專項復習、句型專項復習4課時172026.12.21-2026.12.27全冊聽力專項復習、對話專項復習4課時元旦放假1天，調整后課時3節182026.12.28-2027.1.3綜合模擬測試（一）、評講，綜合模擬測試（二）3課時元旦調休，調整后課時3節192027.1.4-2027.1.10綜合模擬評講、易錯點梳理、個性化輔導4課時202027.1.11-2027.1.17期末考試2課時期末考試安排在本周，考完后進行試卷批改212027.1.18-2027.1.24期末評講、學情總結、休學式2課時1月24日完成學期結束工作，1月27日前正式放假十、分層輔導方案1.分層依據結合學生入學摸底測試成績、課堂表現、學習能力將學生分為三個層級：A層（培優層）：英語基礎較好，能夠主動開口表達，學習興趣濃厚，約占班級總人數的20%；B層（提高層）：有一定基礎，能夠掌握基本內容，但運用能力不足，約占班級總人數的60%；C層（補差層）：基礎薄弱，零起點或不敢開口，學習困難較大，約占班級總人數的20%。2.分層輔導目標A層：拓展詞匯量和句型，提升語言綜合運用能力，培養英語學習思維，為后續學習拓展空間B層：鞏固核心知識，提升句型運用的熟練度，增強學習自信心，逐步向A層推進C層：激發學習興趣，掌握最核心的詞匯和句型，能夠跟上班級教學進度，打好基礎3.分層輔導內容與方式層級輔導內容輔導方式輔導頻率A層（培優）拓展單元主題相關詞匯，增加簡單對話創作練習，開展英語小故事聽說訓練課后拓展任務、小組主題探究、英語兒歌學唱每周1次，每次30分鐘B層（提高）鞏固單元核心詞匯句型，增加半自主對話練習，糾正發音語調，提升表達流暢度同桌互助練習、課堂提問針對性訓練、課后作業拓展每兩周1次，每次30分鐘C層（補差）從字母發音、核心單詞認讀入手，逐單元過關基礎知識點，掌握單元基礎句型一對一針對性輔導、跟讀模仿訓練、簡化版過關練習每周2次，每次20分鐘十一、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級英語基礎扎實、學習興趣濃厚的A層學生，約8-9人。內容：拓展與單元主題相關的課外詞匯，拓展簡單的交際句型，開展英語小故事閱讀、英語兒歌欣賞與學唱活動，指導學生嘗試進行簡單的英語對話創作，提升學生語言綜合運用能力。具體方式：利用每周三下午課后服務時間開展培優活動，布置分層拓展作業，鼓勵學生參加學校英語節相關活動，pairing優層學生結對進行主題對話練習，引導學生自主積累課外英語詞匯。2.補差計劃對象：基礎薄弱、學習困難的C層學生，約8-9人，主要為零起點學生、上課注意力不集中、不敢開口的學生。內容：從26個英文字母認讀發音開始，逐單元過關核心詞匯和基礎句型，每節課落實1-2個核心知識點，幫助學生打好基礎，培養基本的聽說能力。具體方式：利用每周二、周四課后服務時間進行一對一或小組補差輔導，設計簡化版過關練習，降低學習難度，每完成一個小目標就給予及時鼓勵，幫助學生建立學習自信心，同時和家長溝通，指導家長在家配合開展每天10分鐘的跟讀練習。十二、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評價的40%，主要評價內容包括：課堂參與度（開口發言、活動參與占15%）、作業完成情況（單詞聽寫、課堂練習、課后作業占10%）、單元口語測試（情景對話表達占10%）、學習態度與習慣（課前準備、課堂紀律占5%）。每單元結束后匯總一次過程性評價成績，