部編版六年級語文上冊第七單元習作教案+實錄

部編版六年級語文上冊第七單元習作教案與教學實錄：讓藝術浸潤心靈，用文字描繪美好引言：藝術與文字的交響語文教育的核心在于培養學生的語言文字運用能力，而習作則是這一能力的綜合體現。部編版六年級語文上冊第七單元以“藝術之美”為主題，編排了《伯牙鼓琴》、《月光曲》、《京劇趣談》等課文，旨在引導學生感受藝術的魅力，提升審美素養。本單元的習作，正是承接這一主題，要求學生寫一寫自己與藝術有關的故事，或是欣賞一件藝術品的感受。這不僅是對學生觀察、感受、想象能力的鍛煉，更是對其情感表達與價值觀的熏陶。一份好的教案與真實的教學實錄，能為一線教師提供寶貴的參考，助力學生在藝術與文字的殿堂中自由徜徉。一、習作教案：《我與藝術的故事》或《一件藝術品帶給我的啟示》（一）習作主題我與藝術的故事/一件藝術品帶給我的啟示（二）教材分析本單元習作緊密圍繞單元人文主題“藝術之美”展開，是對單元學習的延伸與深化。旨在引導學生回顧生活中與藝術相關的經歷，如學習某種藝術技能（繪畫、書法、樂器、舞蹈等）、欣賞某件藝術品（一幅畫、一首歌、一件雕塑等）的過程與感受，從中提煉真情實感，并用文字有條理、有重點地表達出來。教材強調“寫清楚事情的經過和自己的感受”，“把印象最深的地方寫具體”，這既是對寫作內容的要求，也是對寫作方法的指導。（三）學情分析六年級學生已具備一定的閱讀理解能力和書面表達能力，對“藝術”有初步的感知和體驗。他們可能在生活中接觸過繪畫、音樂、手工、戲曲等不同形式的藝術。然而，部分學生可能對“藝術”的理解較為狹隘，或將其等同于“技藝學習”，忽略了藝術帶來的情感觸動和精神滋養。在寫作方面，學生能夠基本完整地敘述一件事情，但如何將“藝術元素”自然融入敘事，如何細致描摹藝術體驗中的感官感受（視覺、聽覺、觸覺等），如何將內心的情感變化和深刻感悟具體、生動地表達出來，仍是他們面臨的挑戰。（四）習作目標1.知識與技能：引導學生回顧并選擇自己與藝術相關的真實經歷或欣賞藝術品的深刻體驗，能圍繞中心意思，按一定順序把事情的經過或欣賞的過程寫清楚、寫具體。學習運用細節描寫（如動作、神態、心理活動、感官體驗等）來表達自己的真情實感。2.過程與方法：通過情境創設、范例引路、小組討論、師生互動等方式，激發學生的寫作興趣，引導學生打開思路，學會選材立意，并初步掌握描寫藝術體驗的方法。3.情感態度與價值觀：感受藝術的魅力，培養對藝術的熱愛之情，體會藝術給自己帶來的快樂、啟示或成長，提升審美情趣和人文素養。（五）教學重難點*重點：寫清楚與藝術相關的故事經過或欣賞藝術品的過程，把印象最深的地方寫具體，表達真情實感。*難點：如何細致描摹藝術體驗中的感官細節和內心感受，做到情景交融，情感真摯。（六）教學準備1.教師準備：制作PPT課件（包含單元課文回顧、優秀習作片段示例、相關藝術圖片或短視頻、寫作方法提示等）；準備一兩件易于觀察和引發共鳴的小型藝術品或圖片（如一幅畫、一件小雕塑、一張書法作品等）。2.學生準備：回憶自己與藝術相關的經歷（如學習某種才藝的過程、參加藝術活動的感受、欣賞某件藝術品的體會等），可以帶一件自己創作的藝術品或喜愛的藝術品圖片、實物。（七）教學課時2課時（第一課時：指導與初稿；第二課時：講評與修改）（八）教學過程第一課時一、激情導入，感知藝術（約5分鐘）1.情境創設：（播放一段優美的古典音樂片段，或展示幾幅著名畫作的局部）師：同學們，剛才這段旋律、這些畫面，帶給你怎樣的感受？（引導學生自由發言，初步喚醒對藝術的感知）2.回顧單元：師：我們剛剛學習了第七單元，一同感受了《伯牙鼓琴》中知音相遇的默契，聆聽了《月光曲》中流淌的深情，領略了京劇的獨特韻味。藝術，就像一縷陽光，照亮我們的生活；像一股清泉，滋潤我們的心田。在你的生活中，一定也有與藝術相關的故事，今天，就讓我們拿起筆，把這些美好的瞬間和深刻的感悟記錄下來。3.揭示習作主題：板書：我與藝術的故事/一件藝術品帶給我的啟示二、審題立意，打開思路（約10分鐘）1.理解題意：*師：看到這個題目，你認為可以寫些什么內容呢？（引導學生思考“我”、“藝術”、“故事”/“啟示”這幾個關鍵詞）*“藝術”可以是哪些？（繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲曲、手工、攝影、文學作品等）*“故事”可以是怎樣的故事？（學習藝術的艱辛與快樂、一次成功的展示、一次失敗的體驗、因藝術結識的朋友、創作某件作品的過程等）*“啟示”又可以是什么？（從藝術品中感受到的美、領悟到的道理、受到的鼓舞、對生活的新認識等）2.思路拓展：*小組交流：請同學們在小組內分享一下，你最想寫哪方面的內容？為什么？（教師巡視指導，鼓勵學生大膽表達，互相啟發）*集體分享：邀請幾位同學簡要說說自己的選材，教師相機點評，引導學生選擇自己印象最深、最有感觸的素材。三、方法引路，學寫具體（約15分鐘）1.回顧課文，借鑒方法：*師：本單元的課文是如何描寫藝術的？（如《月光曲》中對琴聲和兄妹倆感受的描寫，運用了聯想和想象）*我們可以學習課文的寫法，把自己的所見、所聞、所感寫細致。2.聚焦“印象最深”：*師：無論是寫故事還是寫啟示，都要抓住“印象最深”的地方。這個“最深”可能是一個精彩的瞬間，一個感人的細節，一次強烈的情感沖擊，或是一個深刻的領悟。*出示示例片段：（選擇1-2段優秀習作中描寫“印象最深”部分的片段，或教師自己撰寫的下水文片段）*引導學生分析：這段文字寫了什么？作者是如何把它寫具體的？運用了哪些描寫方法？（動作、神態、心理、語言、感官描寫等）3.指導“細節描寫”：*感官體驗：寫繪畫，可以寫色彩的斑斕、線條的流暢；寫音樂，可以寫旋律的高低、節奏的快慢；寫手工，可以寫材料的質感、制作的觸感。*內心感受：當你沉浸在藝術中時，心里在想什么？是緊張、興奮、平靜，還是感動、震撼？把這些真實的感受寫出來。*教師示范：（以準備好的藝術品為例，引導學生觀察并嘗試描述）例如，觀察一塊小小的奇石：“這塊石頭通體呈深褐色，表面卻有一抹奇異的金黃，像夕陽下平靜的湖面，泛著溫暖的光澤。我用手輕輕撫摸，它不像普通石頭那樣粗糙，反而帶著一種溫潤的涼意，仿佛有生命一般。那一刻，我忽然覺得，大自然真是最偉大的藝術家。”*學生嘗試：選擇自己準備分享的內容中印象最深的一個點，用幾句話嘗試描寫，同桌間互相交流。四、構思立意，動筆習作（約15分鐘）1.列提綱或打草稿：師：現在，請大家把你想好的內容，先在腦海里“放電影”，然后可以簡單列出寫作提綱，或者直接開始寫初稿。2.寫作要求：*題目自擬（可以用“我學××的故事”、“一幅畫的啟示”、“難忘的××演出”等，也可以更有文采一些）。*內容具體，重點突出，寫出真情實感。*語句通順，書寫工整。3.教師巡視指導：關注學生的選材和寫作進展，對有困難的學生進行個別輔導，幫助他們打開思路，明確重點。提醒學生注意運用學到的描寫方法。五、總結激勵，布置作業（約5分鐘）1.小結：同學們都在用心記錄自己與藝術的故事，相信這些文字一定充滿了真情實感。2.作業：繼續完成習作初稿，爭取把“印象最深”的地方寫得更具體、更生動。下節課我們進行交流和修改。第二課時一、習作講評，共同提高（約20分鐘）1.明確講評標準：圍繞“內容具體、重點突出、情感真實、語句通順”等標準進行。2.佳作共賞：*選取2-3篇具有代表性的優秀初稿（或片段），匿名或請作者朗讀。*組織學生評議：這篇文章好在哪里？哪些地方給你留下了深刻印象？運用了哪些好的寫法？3.問題研討：*選取1-2篇存在共性問題的習作（或片段），引導學生討論：這篇文章在哪些方面可以改進？（如：重點不突出、描寫不具體、情感表達不到位等）*師生共同提出修改建議。4.方法提煉：在講評過程中，再次強調細節描寫、真情實感等寫作要點。二、自主修改，完善習作（約15分鐘）1.自改：學生根據講評要求和建議，對照自己的習作進行修改。重點修改：*內容是否具體，重點是否突出。*有沒有把印象最深的地方寫細致。*情感表達是否真實自然。*語句是否通順，有無錯別字。2.互改：同桌或小組內互相交換習作，根據講評標準提出修改意見。（教師提供簡單的互改提示卡）3.教師巡視指導：對學生修改過程中遇到的問題及時給予幫助。三、成果展示，分享喜悅（約5分鐘）1.再次分享：邀請修改后有明顯進步的同學朗讀自己的習作片段，或展示自己的習作。2.總結：藝術是生活的調味劑，也是心靈的棲息地。通過這次習作，我們不僅提高了寫作能力，更重溫了藝術帶給我們的美好。希望同學們在今后的生活中，繼續感受藝術，熱愛藝術，用文字記錄更多精彩的瞬間。3.作業：將修改后的習作謄寫工整，優秀習作可以在班級學習園地展示。二、教學實錄（節選第一課時“思路拓展與方法指導”環節）(課前，教室里播放著悠揚的古箏曲《漁舟唱晚》，學生們有的面帶微笑，有的輕輕點頭，沉浸在音樂的氛圍中。)師：（輕輕示意音樂漸弱）同學們，剛才這曲《漁舟唱晚》，仿佛把我們帶到了夕陽西下、漁舟歸港的美好景象中，是不是？藝術的魅力就在于此，它能觸動我們的心靈，帶給我們無限的遐想。生：（齊）是！師：我們第七單元學習的課文，也都與藝術有關。誰來說說，學習了本單元，你對藝術有了哪些新的感受？生1：我覺得藝術能表達很深的感情，比如《伯牙鼓琴》里，伯牙的琴聲能被子期聽懂，他們之間的友誼很讓人感動。生2：《月光曲》里，貝多芬用音樂把盲姑娘帶入了一個美妙的世界，音樂太神奇了！師：同學們說得真好！藝術離我們并不遙遠，它就在我們身邊。今天，我們就來寫一寫“我與藝術的故事”，或者“一件藝術品帶給我的啟示”。（板書課題）看到這個題目，你首先想到了什么？(學生陷入沉思，片刻后開始小聲交流。)師：好，我們來開個小小的“靈感分享會”。請大家說說，你想寫點什么？哪怕只是一個模糊的念頭也可以。生3：我想寫我學畫畫的經歷。剛開始覺得很難，后來慢慢喜歡上了。師：學畫畫，這是一個很好的素材。能具體說說嗎？是學素描、水彩，還是國畫？有沒有哪個時刻讓你覺得特別有成就感，或者特別想放棄的時候？生3：我學的是國畫，畫梅花。有一次，我怎么也畫不好梅花的枝干，筆老是不聽使喚，急得都快哭了。后來老師教我方法，我終于畫好了一枝，特別開心！師：太棒了！“筆不聽使喚”、“急得快哭了”、“終于畫好”、“特別開心”，這些就是你學畫過程中“印象最深”的地方，如果能把這些細節寫出來，一定很動人。還有誰想分享？生4：我想寫我第一次看芭蕾舞劇《天鵝湖》的感受，那些演員跳得太美了，我都看呆了！師：“看呆了”，這個詞用得好！能具體描述一下你看到了什么，聽到了什么，心里是怎么想的嗎？比如，天鵝公主的舞姿是怎樣的？音樂是怎樣的？你當時的心情又是怎樣的？把這些“看、聽、想”寫細致，就能讓讀者感受到你被藝術震撼的那一刻。生5：我想寫我爺爺給我刻的一個小木魚，那是我最喜歡的一件“藝術品”。師：這個素材很有生活氣息，也很有溫度。小木魚是什么樣子的？爺爺是怎么刻的？它為什么會成為你的心愛之物？它帶給你什么特別的回憶或者啟示呢？(學生們紛紛舉手，分享自己的想法：有的想寫學鋼琴的苦與樂，有的想寫參加校園歌手大賽的緊張與收獲，有的想寫參觀美術館看到某幅畫時的思考……)師：同學們的思路非常開闊，看來大家與藝術的緣分還真不少！無論是學習藝術的過程，還是欣賞藝術的體驗，關鍵是要抓住那個“印象最深”的點。（手指板書“印象最深”）(PPT出示一段描寫學書法的片段：“我握著毛筆，手一直在抖。墨汁像個調皮的小精靈，在宣紙上暈開一個小小的墨團。老師走過來，輕輕握住我的手，帶著我一起寫。筆尖在紙上劃過，留下一道彎彎的‘一’字。那一刻，我仿佛感覺到墨香在空氣中彌漫，心也跟著靜了下來。”)師：請大家默讀這段文字，想一想，作者寫了學書法時的哪個“印象最深”的瞬間？他是怎么把這個瞬間寫具體的？用了哪些描寫方法？(學生默讀后思考。)生6：作者寫的是老師教他寫“一”字的瞬間。生7：他寫了自己的動作“手抖”，墨汁的樣子“像調皮的小精靈”，還有老師握他手的感覺，筆尖劃過紙的感覺。生8：他還寫了自己的心情變化，從緊張到平靜。師：同學們分析得非常到位！這段文字之所以生動，就是因為作者調動了自己的感官——視覺（墨團、筆畫）、觸覺（老師的手、筆尖劃過紙），還細致描寫了自己的動作和心理活動。這就是我們要學習的“細節描寫”。（板書：細節描寫：感官、動作、心理……）師：比如，剛才有同學說看芭蕾舞劇“看呆了”，怎么個“呆”法？眼睛是怎樣的？嘴巴是怎樣的？心里有沒有什么聲音在吶喊？或者一片空白？把這些寫出來，就能讓讀者感同身受。師：現在，請大家拿出筆，在你的草稿紙上，試著把你剛才想到的“印象最深”的那個點，用幾句話寫下來，注意運用我們剛才討論的細節描寫方法。寫好