北師大版小學一年級數學下冊數一數教學設計

一、教材分析“數一數”是北師大版小學一年級數學下冊第一單元“加與減（一）”中的起始內容，但其核心目標并不僅僅局限于簡單的計數。本課是在學生已經掌握了20以內數的認識和讀寫的基礎上進行的，旨在引導學生進一步體驗數數的過程，學習用不同的方法數出100以內的數，特別是接近整十數的數法，如幾十九后面是多少。同時，通過數小棒、撥計數器等活動，幫助學生初步建立100以內數的概念，感知數的大小，理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數法的基本原理。這部分內容是后續學習100以內加減法的重要基礎，對培養學生的數感具有重要意義。二、學情分析一年級的學生在入學前和一年級上學期已經接觸過20以內的數，對計數有了初步的經驗。他們樂于動手操作，喜歡游戲和競賽等活動形式。但由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，數數時容易在拐彎處（如29后面是30，59后面是60）出現錯誤，對“滿十進一”的十進制概念理解尚不深刻。部分學生可能能數到100，但對數的組成和實際意義的理解可能不夠到位。因此，教學中需要通過豐富的直觀操作和生活化的情境，激發學生的學習興趣，幫助他們在具體活動中突破難點，理解數的本質。三、教學目標1.知識與技能：能夠正確地數出100以內的物體個數，感受100的大小，初步建立100以內數的概念。知道10個一是十，10個十是一百，初步理解十進制計數法。2.過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程，通過數小棒、撥計數器等活動，體驗數的產生和發展。在數數過程中，培養觀察、操作、合作與交流的能力。3.情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，體驗數學學習的樂趣，培養積極參與數學活動的態度和習慣。四、教學重難點*教學重點：正確數出100以內的數，特別是數到幾十九時，能準確數出下一個整十數。理解10個十是一百。*教學難點：當數到接近整十數時，如29、39、49……時，如何準確地數出下一個數。以及對100的組成的理解。五、教學準備教師：多媒體課件、計數器、小棒（每10根一捆，共10捆，另備零散小棒若干）、主題圖。學生：每人準備小棒（每10根一捆，至少10捆，另備零散小棒若干）、計數器。六、教學過程（一）創設情境，激發興趣1.談話導入：師：小朋友們，我們已經認識了20以內的數，誰能從1數到20給大家聽一聽？（請一名學生數）大家數得都很棒！在我們的生活中，還有很多比20大的數，比如我們班有多少名同學？（引導學生猜測或數一數）今天，老師帶來了一些小棒朋友，我們一起來和它們玩一玩，數一數，好嗎？2.出示主題圖：師：（課件出示教材中的主題圖，如小羊圖或其他情境圖）看，圖上有這么多小羊，想知道一共有多少只嗎？我們今天就來學習數更大的數。（板書課題：數一數）（二）探究新知，體驗過程1.數小棒，初步感知整十數和100。*數10根小棒：師：請小朋友們拿出自己的小棒，一根一根地數出10根小棒。（學生操作，教師巡視指導）師：數出10根小棒后，我們可以把它們怎么樣呢？（引導學生想到捆成一捆）對，10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十。（板書：10個一是1個十）*數20根小棒：師：那2捆小棒是多少根呢？（20根）它是幾個十？（2個十）*繼續數到100：師：我們繼續往下數，3捆是多少？（30）……9捆是多少？（90）90里面有幾個十？（9個十）師：9捆再添上1捆是幾捆？（10捆）10捆是多少根呢？（100根）對，10捆小棒就是10個十，10個十是100。（板書：10個十是100）師：我們一起把這句話讀一讀：10個一是十，10個十是一百。2.多種方法數數，突破拐彎數難點。*一個一個地數：師：現在我們來一個一個地數小棒，從1數到100。當數到29時，接下來是多少？（30）對，29添上1是30。那39后面是多少？49后面呢？……99后面呢？（100）（學生邊數，教師邊在計數器上撥珠演示，特別是在拐彎處，引導學生觀察個位滿十向十位進一的過程。）師：誰愿意當小老師，帶著大家從28數到40？（請個別學生帶領全班數）師：我們再來試試從56數到72。（學生獨立數，同桌互查）*兩個兩個地數：師：除了一個一個地數，我們還可以怎么數？（兩個兩個地數）誰來試試從2開始兩個兩個地數，數到20？（學生嘗試）師：很好，那從30開始兩個兩個地數，數到50呢？（學生數）*五個五個地數、十個十個地數：師：我們還可以五個五個地數，誰來試試？（如從5數到50）師：最簡便的方法，我們還可以十個十個地數，從10數到100。（全班一起數）3.利用計數器鞏固數的組成。*師：（在計數器上撥出35）這是多少？（35）它是由幾個十和幾個一組成的？（3個十和5個一）*師：誰能在自己的計數器上撥出46？并說說46里面有幾個十和幾個一。（學生操作，匯報）*師：撥出70，它里面有幾個十？（7個十）撥出100，它里面有幾個十？（10個十）（三）鞏固練習，深化理解1.圈一圈，數一數：師：（課件出示教材中的練習，如散亂的小方塊或五角星）請小朋友們先圈出10個，再估一估一共有多少，然后數一數。（學生獨立完成，集體訂正）2.我說你數：*師說一個數，學生接著往下數5個數。如：師說23，生數24,25,26,27,28。*師說一個數，學生倒著數3個數。如：師說50，生數49,48,47。3.生活中的數：師：我們身邊有很多數，比如我們班有（）名同學，我們的教室有（）扇窗戶，你還能想到哪些生活中的數？（引導學生聯系生活實際舉例，感受數的應用）（四）課堂總結，拓展延伸1.回顧總結：師：今天我們學習了什么？你有什么收獲？（引導學生總結：會數100以內的數，知道10個十是一百，10個一是十，還知道了數的組成……）2.拓展延伸：師：今天我們認識了100，其實生活中還有比100更大的數，比如我們學校有多少名學生？（可以告訴學生一個大概的數）課后大家可以和爸爸媽媽一起找一找生活中比100大的數，下節課和同學們分享。七、板書設計數一數10個一是1個十10個十是100（計數器圖示：個位、十位、百位，可在教學過程中動態演示撥珠過程，如35：十位3顆珠，個位5顆珠）（小棒圖示：一捆小棒代表10，零