2026年秋季學期小學英語接力版（三起）三年級上冊教學計劃附教學進度表

2026年秋季學期小學三年級英語（接力版三起）教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》的要求，結合學校“立德樹人、全面發展”的辦學理念，聚焦小學英語學科核心素養，落實“語言能力、文化意識、思維品質、學習能力”四維培養目標，堅持“以生為本”的教育理念，充分尊重三年級學生的身心發展特點與學習規律，以興趣為導向搭建開放性、互動性的課堂學習平臺，讓學生在體驗、參與、探究中逐步形成適應終身發展需要的英語核心素養，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期教授三年級上冊英語，學生為剛從一年級升入三年級的新生，是學生正式接觸系統英語學習的起始階段，班級規模基本在40-45人之間，大部分學生在小學低段未接觸過規范的英語課堂教學，僅有極少數學生通過課外興趣班或啟蒙課程有初步的英語認知基礎，整體處于同一起跑線。2.認知特點三年級學生年齡集中在8-9歲，好奇心強，活潑好動，對新鮮事物有著強烈的探究欲望，擅長通過直觀感知、游戲互動、模仿體驗等方式學習新知識，形象思維占據主導地位，注意力集中時間通常維持在15-20分鐘，喜歡生動有趣的課堂活動，對歌曲、歌謠、小游戲等形式接受度高。3.現存問題一是學生沒有形成規范的英語學習習慣，部分學生課堂注意力容易分散，不敢開口說英語，存在怕說錯的自卑心理；二是個體差異初顯，少數有啟蒙基礎的學生接受速度快，零基礎學生容易產生畏難情緒；三是音素感知能力不足，對英語發音的口型、語調把握不到位，容易和漢語拼音發音混淆；四是缺少課后英語運用環境，家庭啟蒙基礎薄弱，多數家長無法提供有效的課后輔導支持。4.改進方向針對以上問題，本學期將從興趣培養入手，降低入門難度，循序漸進開展教學，著重培養學生基本的課堂學習習慣和開口說英語的勇氣；針對個體差異實施分層教學，滿足不同基礎學生的學習需求；依托多樣化的課堂活動強化發音感知，糾正發音誤區；搭建家校協同的學習平臺，引導家長配合營造基礎的英語學習氛圍，逐步縮小學生間的差異。三、教材分析1.教材版本本學期使用的教材為接力版（三年級起點）新教材小學英語三年級上冊，是依據最新義務教育課程標準編寫的改版教材，符合新時代小學英語教學的培養要求，貼近學生日常生活，注重興趣培養與核心素養落地。2.知識體系本冊教材共包含8個教學單元和2個復習單元，每個單元分為PartA和PartB兩個教學板塊，設置單元復習與測試模塊，整體知識體系遵循由淺入深、從易到難的認知規律，具體結構如下：話題模塊：圍繞問候自我介紹、物品、游戲活動、顏色、年齡、節日、職業等學生熟悉的日常話題展開，每個單元核心話題明確，詞匯、句型圍繞話題整合呈現；知識模塊：包含26個字母的基礎認知、日常交際句型、基礎名詞與動詞詞匯、簡單的對話朗讀與仿寫，逐步建立學生的英語語言基礎；能力模塊：從聽辨輸入逐步過渡到開口輸出，逐步培養學生聽、說、讀、寫的基礎能力，每個單元設置不同難度的活動，兼顧基礎與拓展。3.單元重難點單元單元話題教學重點教學難點Unit1Goodmorning!問候與道別掌握早上、下午、晚上的問候句型，認識hello、goodbye等基礎詞匯，會做簡單問候對話不同時間段問候語的正確運用，發音語調的準確把握Unit2Iamastudent.自我介紹掌握自我介紹句型Iam...，認識pupil、student等職業身份詞匯準確運用句型介紹自己的身份，發音清晰準確Unit3Thisisabox.介紹物品掌握Thisis...句型，認識常見物品類詞匯不定冠詞a的正確使用，可數名詞單數的表達Unit4Let'splay!邀請活動掌握Let's...祈使句型，認識常見游戲、運動類詞匯自然運用句型發出邀請并作出回應Unit5Whatcolorisit?詢問顏色掌握詢問顏色的句型，認識常見顏色詞匯正確答語It's...的運用，顏色詞匯發音記憶Unit6Howoldareyou?詢問年齡掌握詢問年齡的句型，認識1-10數字詞匯Howold句型的正確運用，數字詞匯的準確辨聽與發音Unit7HappyNewYear!節日問候掌握節日祝福語，認識常見節日相關詞匯在合適的場景正確運用節日問候語Unit8What'shisjob?詢問職業掌握詢問職業的句型，認識常見職業詞匯his、her物主代詞的區分運用，職業詞匯發音記憶4.教材資源利用充分挖掘教材配套資源：一是用好教材配套的音頻、視頻光盤，依托標準發音培養學生的聽辨能力與正確語感；二是利用配套的同步練習冊，落實課堂知識的鞏固訓練；三是結合教材配套的教學卡片、掛圖，搭建直觀教學場景，幫助學生理解記憶；四是拓展利用網絡平臺的優質教學資源，結合學生生活實際補充趣味學習內容，豐富課堂教學形式。四、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確聽、說、認讀本冊教材要求掌握的8個話題的約80個核心詞匯，掌握8個單元的核心交際句型，能夠聽懂并進行簡單的日常對話交流；能夠正確認讀26個英文字母，了解字母的基本發音規則；能夠讀懂簡單的英語小對話和小故事，能夠規范書寫所學的核心詞匯與句型；形成基本的英語聽說技能，能夠在簡單場景中運用英語進行交流。2.過程與方法目標通過游戲互動、情境模擬、小組合作等多樣化的學習方式，引導學生體驗英語學習的過程，掌握基本的英語學習方法，比如模仿發音法、圖片記憶法、對話練習法；逐步培養學生的自主學習意識與合作探究能力，能夠主動參與課堂活動，敢于開口表達；引導學生初步形成用英語觀察、思考簡單問題的思維習慣。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習英語的濃厚興趣，培養學生學習英語的積極態度，幫助學生建立學習英語的自信心，讓學生敢于開口說英語；了解基礎的中西方文化常識，比如中西方問候方式的差異、新年節日文化差異，培養學生的文化意識；引導學生在小組合作中養成團結協作的習慣，學會尊重他人、樂于分享，培養學生的跨文化交流意識。五、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點為：8個單元核心話題的常用詞匯與交際句型，26個英文字母的認讀與書寫，基本的日常聽說能力培養，幫助學生建立英語學習的基本感知，培養良好的英語學習習慣，激發學生的英語學習興趣。2.教學難點學生難掌握的內容包括：英語發音與漢語拼音的區分，容易出現發音混淆；不同句型在具體場景中的靈活運用，容易出現句型混用；開口說英語的自信心不足，部分學生不敢主動表達；詞匯的長期記憶，容易出現邊學邊忘的情況；物主代詞、冠詞等基礎語法的理解與運用，對于三年級學生來說過于抽象，掌握難度較大。六、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1能聽懂、會說基礎問候語，進行簡單問候對話了解英語國家日常問候禮儀，對比中西方問候差異能根據不同場景判斷使用正確的問候語，培養場景判斷思維學會模仿標準發音，養成開口說的習慣Unit2能用Iam...句型做自我介紹，掌握身份類詞匯了解不同身份的英語表達，培養自我認知意識能梳理自我介紹的基本邏輯，清晰表達個人信息學會用圖片記憶法記憶詞匯，主動預習新內容Unit3能用Thisis...介紹身邊物品，掌握物品類詞匯了解英語中物品的分類表達，養成整理物品的習慣能對物品進行分類識別，培養分類思維學會在生活中尋找所學物品，主動用英語表達Unit4能用Let's...句型發出活動邀請，做出回應，掌握活動類詞匯了解常見的英語國家兒童游戲活動，培養運動意識能根據情景合理發出邀請，回應邀請，培養情景應變能力學會在小組合作中練習對話，提升合作學習能力Unit5能詢問并回答物品顏色，掌握顏色詞匯了解不同顏色在中西方文化中的基礎寓意，拓展文化認知能觀察物品顏色并用英語準確描述，培養觀察能力學會在生活中觀察物品，主動用英語描述顏色Unit6能詢問并回答年齡，掌握1-10數字詞匯了解英語國家詢問年齡的禮儀，培養禮貌交流意識能準確識別數字信息，培養數字思維學會用歌謠記憶數字，掌握歌謠記憶法Unit7能正確運用節日祝福語，掌握節日相關詞匯對比中西方新年節日文化差異，了解不同節日習俗能在節日場景正確使用問候語，培養場景應用思維學會制作簡單的英語節日賀卡，提升動手實踐能力Unit8能詢問并回答職業，掌握常見職業詞匯了解不同職業的社會價值，培養職業尊重意識能區分不同職業的特征，準確表達，培養歸納思維學會調查身邊家人的職業，提升實踐探究能力Revision1鞏固前四個單元知識點，能整合運用句型進行交流整合前四個單元的文化認知，形成初步文化感知梳理前半學期知識體系，培養歸納整理能力學會自主復習整理知識點，提升復習能力Revision2整合全冊知識點，能完成綜合性聽說讀寫練習整合全冊文化認知，形成基礎英語文化素養梳理全冊知識邏輯，提升綜合運用思維學會自主檢測學習成果，調整學習方法七、學具教具使用清單類別具體內容用途常規教具教材配套單詞卡片、字母卡片、教學掛圖直觀呈現知識點，幫助學生理解記憶多媒體教具教材配套音頻、動畫視頻、PPT課件、交互式電子白板播放標準發音，呈現生動教學場景，吸引學生注意力活動學具彩色積木、實物模型、自制單詞卡、彩色卡紙、水彩筆用于情境模擬、分類游戲、手工制作等課堂活動測評工具單元測試卷、課堂表現評價表、聽寫本、口語測評卡片用于課堂檢測與學習評價，了解學生學習情況拓展教具英語歌謠繪本、動畫短片、英語歌曲音頻拓展課堂內容，提升學生學習興趣八、教學方法與策略1.主要課堂教學方法采用情境教學法，圍繞單元話題創設貼近學生日常生活的教學情境，比如問候情境、自我介紹情境，讓學生在真實場景中運用英語；采用游戲教學法，設計單詞猜猜看、句型接龍、搶讀卡片等小游戲，符合三年級學生好動的特點，提升課堂注意力；采用全身反應法，通過動作、表情配合語言輸入，幫助學生理解詞匯與句型含義，強化記憶；采用聽說領先法，三年級階段側重聽說能力培養，先輸入后輸出，降低入門難度，逐步培養學生的語感。2.分層教學策略針對不同基礎的學生，分層設定學習目標：基礎層學生要求掌握核心詞匯與句型的聽、說、認讀，完成基礎練習；提高層學生要求能夠熟練運用句型進行對話，拓展記憶相關話題詞匯；拓展層學生要求能夠創編簡單的小對話，完成簡單的寫話練習。課堂提問分層設計，基礎問題提問基礎層學生，拓展問題提問提高層與拓展層學生，保證每個層次的學生都能參與課堂，獲得成功體驗。作業布置分層，分為基礎作業、提高作業、拓展作業三個層級，學生可以根據自己的能力選擇完成，既保證基礎落實，又滿足學有余力學生的拓展需求。3.重難點突破策略針對發音混淆的難點，通過對比口型、放慢領讀、逐音糾正的方式，對比漢語拼音與英語發音的差異，讓學生直觀感受不同；針對句型運用難點，通過反復的情境模擬、小組對話練習，讓學生在不同場景中反復運用，強化記憶；針對開口難的問題，建立鼓勵式課堂氛圍，不對學生的錯誤做過度糾正，先鼓勵學生開口，再逐步糾正錯誤，增強學生的自信心；針對詞匯記憶難點，通過歌謠、歌曲、游戲等多樣化方式，結合圖片、實物輔助記憶，降低記憶難度，反復滾動復習，避免邊學邊忘。九、分層輔導方案層級輔導對象輔導內容輔導方式輔導頻率基礎補差零基礎、接受速度慢、不敢開口的學生鞏固核心詞匯發音與認讀，強化核心句型的聽讀練習，幫助學生養成基本的課堂學習習慣同桌結對幫扶、課后一對一輔導、降低訓練難度，逐個知識點過關每周2次，每次15分鐘中等提升基礎過關，但運用能力不足的學生強化句型的靈活運用，增加聽說練習的量，拓展相關話題詞匯，提升語言表達能力小組合作練習、課堂針對性提問、增加拓展練習每周1次，每次20分鐘優秀培優基礎扎實、接受能力強、學習興趣濃厚的學生拓展課外相關話題詞匯，引導學生創編簡單對話，培養初步的閱讀能力與寫作能力推薦趣味英語繪本、組織英語小演講活動、布置拓展探究任務每兩周1次，每次25分鐘十、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級內英語基礎扎實、學習興趣濃厚、接受能力較強的學生，占班級總人數的15%-20%。內容：拓展單元話題相關詞匯，引導學生閱讀簡單的英語啟蒙繪本，嘗試創編簡單的英語小對話，培養學生的英語綜合運用能力，提升學生的跨文化認知。具體方式：利用每周三課后服務時間開展培優拓展活動，組織英語小故事分享、英語歌謠學唱、繪本閱讀打卡等活動，布置個性化的拓展任務，比如制作英語個人名片、英語節日賀卡，定期組織小型英語演講展示活動，為學生提供展示平臺，進一步激發學生的學習潛能。2.補差計劃對象：班級內基礎薄弱、接受速度較慢、存在學習困難的學生，占班級總人數的10%-15%，主要為完全零基礎、課堂注意力不集中、不敢開口的學生。內容：鞏固每個單元的核心詞匯與句型，落實聽讀過關，幫助學生糾正發音錯誤，培養基本的課堂學習習慣，建立學習英語的自信心。具體方式：建立“一對一”幫扶機制，安排基礎好的學生同桌結對，課堂上多關注、多提問基礎薄弱學生，利用每周二、周四課后服務時間進行針對性輔導，逐個知識點過關，降低學習難度，采用小步子多反饋的方式，每完成一個小目標就及時給予鼓勵，逐步幫助學生跟上班級進度。十一、教學進度安排（2026秋，共21周）根據教育部公布的2026年秋季學期開學安排，2026年9月1日開學，計劃安排21周教學，在2027年1月27日前完成所有教學與期末檢測工作，包含法定節假日、秋假、期中期末考節點，具體進度安排如下：周次時間范圍教學內容課時安排備注/節點12026.9.1-2026.9.6開學第一課、Unit1Goodmorning!PartA3課時9月1日開學，9月1-2日開學教育，9月3日正式開課22026.9.7-2026.9.13Unit1Goodmorning!PartB、單元復習與測試3課時32026.9.14-2026.9.20Unit2Iamastudent.PartA、PartB3課時中秋節假期1天（9月17日），調整后正常教學42026.9.21-2026.9.27Unit2單元復習與測試、Unit3Thisisabox.PartA3課時秋假1天（9月26日），不影響整體進度52026.9.28-2026.10.4Unit3PartB2課時國慶節假期3天（10月1-3日），課時調整62026.10.5-2026.10.11Unit3單元復習與測試、Unit4Let'splay!PartA3課時72026.10.12-2026.10.18Unit4PartB、單元復習與測試3課時82026.10.19-2026.10.25Revision1綜合復習3課時92026.10.26-2026.11.1期中復習、期中考試3課時期中考試（10月28-29日），試卷講評102026.11.2-2026.11.8Unit5Whatcolorisit?PartA、PartB3課時112026.11.9-2026.11.15Unit5單元復習與測試、Unit6Howoldareyou?PartA3課時秋假1天（11月13日），進度正常推進122026.11.16-2026.11.22Unit6PartB、單元復習與測試3課時132026.11.23-2026.11.29Unit7HappyNewYear!PartA、PartB3課時142026.11.30-2026.12.6Unit7單元復習與測試、Unit8What'shisjob?PartA3課時152026.12.7-2026.12.13Unit8PartB、單元復習與測試3課時162026.12.14-2026.12.20Revision2綜合復習3課時172026.12.21-2026.12.27全冊知識點分模塊復習（詞匯、句型）3課時冬至假期無安排，正常教學182026.12.28-2027.1.3全冊綜合專項復習2課時元旦假期1天（1月1日），課時調整192027.1.4-2027.1.10綜合模擬訓練、錯題講解3課時202027.1.11-2027.1.17期末考試3課時期末考試安排在1月12-13日，試卷講評212027.1.18-2027.1.24學期總結、學生評價、整理資料2課時1月25日放寒假，全部工作在1月27日前完成注：每周安排3課時英語教學，節假日調整后的課時均通過進度微調消化，保證總課時滿足教學要求。十二、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評價的40%，主要包含課堂表現評價、作業完成評價、口語表達評價、單元檢測評價四個部分：課堂表現評價主要觀察學生的課堂參與度、開口積極性、合作表現，每周記錄一次；作業完成評價主要評價作業的完成質量、完成態度，每次作業做等級評價；口語表達評價每單元開展一次，評價學生的發音、表達流暢度；單元檢測評價每單元結束后開展小型檢測