2026年秋季學期小學外研版（三起）（孫有中）（新教材）五年級英語上冊教學計劃含進度表

2026年秋季學期五年級上冊英語（外研版三起）教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，結合學?！耙匀藶楸尽⑷姘l展”的辦學理念，始終堅持“以生為本”的教學核心，聚焦學生英語學科核心素養的培育，圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度設計教學活動。尊重學生的個體差異，關注學生的學習體驗與成長需求，引導學生在真實的語言情境中習得英語知識，發展語言運用能力，形成正確的價值觀念，實現英語學科的育人價值。二、學情分析1.學生基本情況本次教學對象為我校五年級上冊學生，經過四年級一年的英語學習，學生已經積累了一定的英語詞匯與基礎句型，掌握了基本的英語聽說讀寫技能，對英語學習保持著一定的好奇心與參與熱情。班級整體人數約45人，學生英語學習水平呈現明顯分層，約20%的學生英語基礎扎實，自主學習能力較強，能夠快速掌握新知并靈活運用；約60%的學生學習態度端正，但知識運用能力有待提升，能夠完成基礎學習任務但拓展性內容掌握不足；剩余20%的學生英語基礎薄弱，存在詞匯記憶困難、聽說能力不足等問題，學習自信心有待提升。2.認知特點五年級學生處于兒童向青少年過渡的階段，思維活躍，具象思維依然占據主導，同時抽象思維開始逐步發展，對新鮮事物充滿探究欲，喜歡參與游戲、情境表演等互動性強的課堂活動。學生的注意力集中時間大概在20-25分鐘左右，需要通過多樣化的教學活動維持課堂注意力，已經具備初步的合作學習能力，能夠在小組活動中完成簡單的分工任務，但合作的深度與有效性仍需引導。3.現存問題一是部分學生詞匯積累不足，拼讀規則掌握不扎實，記憶單詞效率低，存在邊學邊忘的問題；二是聽說能力發展不均衡，多數學生能夠聽懂簡單指令，但主動開口表達的意愿不足，部分學生存在發音不標準、不敢開口的問題；三是閱讀與寫話能力薄弱，不能夠準確理解語篇大意，也難以用正確的句型組織語言完成簡單寫作任務；四是學習習慣有待改善，部分學生沒有養成課前預習、課后復習的好習慣，作業完成質量不高，缺乏自主學習的主動性。4.改進方向針對以上問題，本學期將從三方面推進改進：一是從低年級的聽說優先逐步過渡到聽說讀寫全面發展，夯實詞匯與句型基礎，教授科學的記憶方法；二是創設更多真實的語言表達情境，鼓勵學生大膽開口，糾正發音問題，提升表達自信心；三是著力培養學生良好的英語學習習慣，指導學生掌握預習、復習、整理錯題等學習方法，逐步提升自主學習能力；四是關注分層需求，針對不同水平學生設計差異化學習任務，縮小學生之間的差距。三、教材分析1.教材版本本學期使用的教材為外研版（三年級起點）五年級上冊新教材，由北京外國語大學孫有中教授主編，嚴格遵循義務教育英語課程標準2022版要求編寫，貼合小學五年級學生的認知發展規律與學習需求。2.知識體系本冊教材共6個單元，每個單元圍繞一個核心主題展開，內容涵蓋飲食健康、綠色生活、人際交往、自我提升、未來展望、節日文化六大主題，形成了“主題引領、語篇載體、活動驅動”的知識體系。每個單元包含詞匯板塊、句型板塊、對話語篇、閱讀拓展、語音練習、活動設計六個部分，循序漸進培養學生的聽說讀寫能力，知識點由淺入深，從單句表達過渡到語篇運用，符合學生的認知發展規律。詞匯方面圍繞六大主題涵蓋飲食詞匯、環保詞匯、情感詞匯、職業詞匯、節日詞匯等多個類別，累計要求掌握核心詞匯約120個，常用句型約30個；語音方面側重字母組合的發音規則，進一步夯實學生的拼讀能力；語篇內容兼顧知識性與趣味性，融入了情感態度與價值觀教育，貼合學生的日常生活實際。3.單元重難點單元序號單元主題教學重點教學難點Unit1What'sonyourplate?掌握各類飲食詞匯，學會詢問與描述餐盤食物，掌握therebe句型的正確用法，養成健康飲食的意識靈活運用句型描述不同的飲食搭配，正確區分可數與不可數名詞在therebe句型中的用法Unit2Agreenlife掌握環保相關詞匯與句型，學會描述綠色生活的具體做法，理解綠色生活的意義能夠用連貫的語言表達如何在日常生活中踐行環保，樹立環保意識并落實到行動中Unit3Happytogether掌握人際交往相關詞匯，學會描述與朋友家人相處的場景，掌握表達情感與需求的句型能夠體會合作與分享的快樂，用得體的語言與人溝通，提升人際交往能力Unit4Abetterme掌握描述個人習慣與優缺點的詞匯，學會談論自己的變化與成長，理解提升自我的方式能夠正確認識自我，客觀評價自己的優缺點，制定合理的自我提升計劃Unit5Lookintothefuture掌握常見職業與未來計劃相關詞匯，學會用一般將來時描述自己的未來規劃正確運用一般將來時的不同結構表達未來計劃，理清未來規劃的邏輯，樹立正確的職業理想Unit6Enjoythefestivals掌握中外主要節日相關詞匯，學會描述節日的時間、習俗與活動，了解不同節日的文化內涵能夠對比不同節日的文化差異，用連貫的語篇介紹自己喜歡的節日，增強文化自信4.教材資源利用一是充分利用教材配套的音頻、視頻資源，訓練學生的聽說能力，糾正學生的發音問題；二是整合教材配套的同步練習冊、活動手冊，鞏固課堂所學知識，提升知識運用能力；三是拓展多媒體資源，結合互聯網上的優質英語教學資源，比如主題相關的動畫、繪本、短視頻等，豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣；四是開發生活資源，結合學生的日常生活實際，挖掘校園、家庭、社區中的英語學習素材，將英語學習與生活實際結合；五是利用學校的智慧校園平臺，上傳學習資料，布置線上作業，開展線上互動，滿足學生課后自主學習的需求。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1能聽、說、讀、寫核心飲食詞匯，能運用What'sonyourplate?/Thereis/are...句型完成問答，能讀懂介紹健康飲食的短文了解不同國家的飲食文化差異，樹立健康飲食的意識能分類整理不同類型的食物，能區分健康與不健康飲食，培養邏輯分類能力學會用分類記憶法記憶飲食詞匯，能主動預習新詞匯，完成課前調查任務Unit2能掌握環保相關詞匯，能運用Weshould.../Weshouldn't...句型提出環保建議，能寫簡單的環保倡議理解綠色生活對環境的意義，樹立可持續發展的觀念，養成節能環保的習慣能分析日常生活中不環保的行為，能思考解決環境問題的方法，培養批判性思維能通過小組合作調查班級的環保行為，學會收集整理信息，提升合作學習能力Unit3能掌握人際交往相關詞匯，能描述與他人相處的場景，能表演朋友相處的對話理解友誼與親情的重要性，懂得尊重他人、互幫互助的交往原則能分析不同交往行為的對錯，能思考如何更好地與他人相處，培養共情能力能在情境表演中主動參與，大膽表達，提升口語表達的自信心與應變能力Unit4能掌握描述個人特點與習慣的詞匯，能運用Iwanttobe.../Iwill...句型介紹自我提升計劃，能寫簡單的自我簡介懂得成長就是不斷完善自我的過程，樹立積極向上的生活態度能正確認識自己的優缺點，能制定合理的提升計劃，培養反思能力與規劃能力能主動反思自己的學習與生活習慣，學會制定個人學習計劃，提升自主管理能力Unit5能掌握職業相關詞匯，能運用Whatdoyouwanttobe?/Iwantto...because...句型談論未來理想，能讀懂介紹職業的短文了解不同職業的社會價值，懂得職業沒有高低貴賤之分，樹立正確的職業觀能結合自身興趣與特點規劃未來，能推理未來職業需要的能力，培養邏輯推理能力能通過采訪他人了解不同職業，學會收集信息，提升采訪與口語表達能力Unit6能掌握中外節日詞匯，能運用Whenis...?/Whatdoyoudoon...?句型談論節日，能寫一段介紹自己喜歡節日的短文了解中華傳統節日的文化內涵，了解西方主要節日的習俗，增強文化自信，尊重文化多樣性能對比中西方節日的異同，能歸納不同節日的文化特點，培養對比歸納思維能通過查閱資料介紹節日文化，學會自主收集整理文化資料，提升探究學習能力五、學具教具使用清單類別具體教具學具使用單元用途說明常規教具多媒體教學設備、教材配套音頻視頻、PPT課件全單元呈現教學內容，播放聽說材料，創設教學情境單詞卡片單元核心詞匯閃卡、圖片卡全單元詞匯教學，課前熱身，鞏固記憶實物教具仿真食物模型、餐盤模型Unit1創設飲食情境，幫助學生直觀理解詞匯情境道具環保宣傳海報、垃圾卡片Unit2開展垃圾分類游戲，創設環?；顒忧榫郴顒拥谰呓巧ㄆ?、情景劇本卡Unit3支持情境表演活動，明確角色任務任務道具自我規劃表格、成長記錄卡Unit4幫助學生梳理自我提升計劃，落實寫作任務職業教具不同職業的服裝道具、職業卡片Unit5開展職業扮演活動，加深對職業詞匯的理解文化教具節日圖片、節日手工材料（紅包、圣誕樹裝飾等）Unit6直觀展示節日特點，開展節日手工活動學生學具錯題本、詞匯積累本、活動手冊全單元幫助學生整理知識，鞏固練習，培養良好學習習慣六、教學目標1.知識與技能目標（1）掌握本冊教材要求的120個核心詞匯，能夠正確聽、說、讀、寫，掌握30個常用句型，能夠正確運用；（2）掌握本冊教材涉及的字母組合發音規則，能夠運用拼讀規則記憶新單詞，提升自主拼讀能力；（3）能夠聽懂關于六大主題的日常對話與簡單語篇，能夠抓住關鍵信息完成答題任務；（4）能夠圍繞單元主題進行日常對話，能夠開口表達自己的觀點，發音準確、語調自然；（5）能夠讀懂對應難度的主題語篇，理解語篇大意，抓住關鍵信息，回答相關問題；（6）能夠根據主題要求，寫出5-8句話的連貫語段，做到語法正確、表達清晰。2.過程與方法目標（1）通過聽說訓練、情境創設、小組合作等教學活動，提升學生的語言運用能力；（2）引導學生掌握分類記憶法、拼讀記憶法等科學的詞匯記憶方法，提升詞匯學習效率；（3）培養學生的預習、聽課、復習、整理錯題等良好的學習習慣，提升自主學習能力；（4）通過小組合作學習、探究式學習等方式，提升學生的合作能力與探究能力，引導學生在真實情境中運用英語解決問題。3.情感態度與價值觀目標（1）進一步激發學生學習英語的興趣，提升學生開口表達的自信心，培養學生積極參與英語活動的態度；（2）引導學生養成健康飲食、節能環保、友善待人、積極進取的良好生活習慣；（3）幫助學生正確認識自我，樹立合理的未來目標，培養積極向上的人生態度；（4）了解不同文化的差異，感受中華傳統文化的魅力，增強文化自信，培養尊重多元文化的意識。七、本學期教學重難點1.教學重點（核心知識點）（1）六個單元核心主題詞匯的聽、說、讀、寫掌握；（2therebe句型、提建議句型、一般將來時句型、情景交際句型等核心句型的理解與運用；（3）字母組合發音規則的掌握與拼讀能力的提升；（4）圍繞六大主題進行簡單的聽說讀寫活動，能夠用英語表達自己的觀點與想法；（5）掌握基本的閱讀方法，能夠讀懂簡單主題語篇，完成簡單的寫話任務。2.教學難點（學生難掌握內容）（1）不可數名詞在therebe句型中的運用，一般將來時不同結構的正確使用，語法知識在實際表達中的靈活運用；（2）學生主動開口表達的意愿不足，發音不夠標準，連貫表達能力薄弱，難以用多句話連貫圍繞主題表達；（3）閱讀中難以抓住語篇關鍵信息，寫話中容易出現語法錯誤、表達不連貫的問題；（4）詞匯記憶效率低，邊學邊忘，缺乏科學的記憶方法；（5）將情感態度價值觀內化，將所學知識轉化為實際行動，形成正確的價值觀念。八、教學方法與策略1.課堂教學方法采用情境教學法，圍繞單元主題創設貼近學生生活的真實情境，讓學生在情境中感知、理解、運用語言；采用任務驅動教學法，設計不同層次的學習任務，引導學生在完成任務的過程中習得知識，提升能力；采用游戲教學法，結合五年級學生的認知特點，設計詞匯競賽、猜單詞、角色扮演等游戲活動，激發學生學習興趣，維持課堂注意力；采用聽說領先、讀寫跟上的教學方法，先夯實學生的聽說基礎，再逐步提升學生的閱讀與寫作能力；采用合作探究教學法，設計小組合作探究任務，引導學生在合作中交流學習，提升合作能力與語言運用能力。2.分層教學策略針對不同水平的學生設計分層的學習目標、分層的課堂任務與分層的課后作業：對于基礎薄弱的學困生，重點要求掌握核心詞匯與基礎句型，完成基礎的聽說讀寫任務，夯實基礎；對于中等水平學生，要求在掌握基礎內容的基礎上，能夠靈活運用句型，完成簡單的拓展任務，提升語言運用能力；對于優秀學生，要求能夠熟練掌握所學內容，完成拓展性的閱讀與寫作任務，提升綜合語言運用能力，鼓勵學生開展自主拓展學習。3.重難點突破策略對于詞匯教學難點，采用拼讀教學法，結合發音規則幫助學生記憶單詞，通過分類記憶、情境記憶等多種方法提升記憶效率，通過課前聽寫、隨堂檢測、單元復習等多種方式鞏固詞匯，解決邊學邊忘的問題；對于語法教學難點，避免單純講授語法規則，結合具體情境讓學生感知語法結構，通過大量的模仿練習、替換練習、情境運用讓學生在運用中掌握語法規則；對于表達與寫作難點，從詞到句、從句到篇循序漸進訓練，先開展句型模仿練習，再開展連句成篇訓練，給出常用表達支架，降低表達難度，逐步提升學生的表達能力；對于情感態度難點，結合語篇內容與學生生活實際，通過案例分享、討論交流、實踐活動等方式，讓學生在體驗中感悟，實現情感態度的內化。九、分層輔導方案1.分層對象A層（培優層）：班級排名前20%，基礎扎實，學習能力強，對英語學習有濃厚興趣；B層（中等層）：班級排名20%-80%，學習態度端正，基礎較好，但知識運用能力有待提升；C層（補差層）：班級排名后20%，基礎薄弱，學習習慣較差，詞匯與句型掌握不扎實。2.分層輔導目標與內容A層：目標是提升綜合語言運用能力，拓展詞匯量與閱讀量，提升寫作與口語表達能力。內容為補充與單元主題相關的拓展閱讀材料，開展英語演講、英語配音、繪本閱讀等拓展活動，指導學生完成更高要求的寫作任務，訓練邏輯表達能力。B層：目標是夯實基礎，提升知識運用能力，突破學習瓶頸。內容為強化核心詞匯與句型的運用訓練，開展閱讀與寫作專項訓練，幫助學生梳理知識體系，解決學習中存在的漏洞，提升答題的準確性與表達的連貫性。C層：目標是培養學習興趣，夯實基礎知識，養成基本的學習習慣。內容為強化核心詞匯與基礎句型的記憶與聽說訓練，從最基礎的內容抓起，幫助學生補全之前學習的知識漏洞，掌握基本的拼讀規則，能夠完成基礎的學習任務。3.分層輔導方式A層：利用每周二下午社團活動時間開展集中輔導，布置拓展學習任務，開展一對一的寫作與口語指導，鼓勵學生參加各類英語競賽活動。B層：利用課堂提問、小組活動針對性指導，每周布置一次針對性的專項練習，利用課后服務時間開展集中答疑，解決學生存在的問題。C層：利用每天課后服務的15分鐘時間進行個別輔導，從基礎詞匯拼讀、句型認讀開始，采用小步子、多循環的方式，逐步夯實基礎，每天落實基礎過關任務，及時反饋糾正。十、教學進度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前結束）根據教育部公布的2026年秋季學期校歷，本年度秋季開學日期為2026年9月1日，法定節假日安排：中秋節9月18日-9月20日放假3天，國慶節10月1日-10月7日放假7天，秋假10月28日-10月31日放假4天，元旦2027年1月1日-1月3日放假3天，期中檢測安排第10周，期末檢測安排第20周，具體進度安排如下：周次時間范圍教學內容課時安排備注（節假日/考試）19.1-9.6開學第一課、Unit1詞匯與句型教學5課時29.7-9.13Unit1對話與閱讀教學、單元練習講解5課時39.14-9.20Unit1單元復習與檢測、Unit2詞匯教學3課時9.18-9.20中秋節放假49.21-9.27Unit2句型與對話教學5課時59.28-10.4Unit2閱讀教學2課時10.1-10.7國慶節放假610.5-10.11Unit2單元復習與檢測5課時710.12-10.18Unit3詞匯與句型教學5課時810.19-10.25Unit3對話與閱讀教學5課時910.26-11.1Unit3單元復習與檢測、期中復習2課時10.28-10.31秋假放假1011.2-11.8期中復習、期中檢測、試卷講解5課時期中檢測1111.9-11.15Unit4詞匯與句型教學5課時1211.16-11.22Unit4對話與閱讀教學、單元復習檢測5課時1311.23-11.29Unit5詞匯與句型教學5課時1411.30-12.6Unit5對話與閱讀教學5課時1512.7-12.13Unit5單元復習與檢測5課時1612.14-12.20Unit6詞匯與句型教學5課時1712.21-12.27Unit6對話與閱讀教學5課時1812.28-2027.1.3Unit6單元復習與檢測3課時2027.1.1-1.3元旦放假191.4-1.10全冊知識梳理、分單元復習5課時201.11-1.17專項復習、期末檢測、試卷講解5課時期末檢測211.18-1.24期末總結、學生評價、學期收尾2課時1月25日放寒假，1月27日前完成全部工作十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占本學期總評價的40%，評價內容包含課堂參與、作業完成、單元檢測、口語表達、活動參與五個部分：課堂參與（10%），評價學生課堂上的提問回答、小組活動參與情況，每節課進行記錄；作業完成（10%），評價學生作業的完成質量、書寫規范、上交及時性，每周進行總結；單元檢測（10%），每個單元結束后的檢測成績，平均計入總分；口語表達（5%），每學期開展兩次口語測試，評價學生的發音與表達能力；活動參與（5%），評價學生參與英語活動、手抄報、演講等活動的表現。2.終結性評價終結性評價占本學期總評價的60%，主要以期末統一檢測成績為主，檢測內容涵蓋本冊教材所有的知識與技能，全面考察學生的聽說讀寫能力，客觀反映學生本學期的學習成果。3.評價反饋機制建立“及時反饋、多元反饋”的反饋機制：一是每節課后及時反饋學生課堂表現，肯定優點，指出存在的問題；二是作業批改當天反饋，針對學生作業中的錯誤進行標注，要求學生及時訂正，面批學困生的作業；三是單元檢測后3天內完成講評，針對班級存在的共性問題進行集中講解，針對學生個體問題進行個別輔導；四是每月向家長反饋一次學生的學習情況，期中、期末出具完整的學生評價報告，結合過程性評價與終結性評價，全面反映學生的成長情況，同時收集家長的反饋意見，調整教學策略。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級基礎扎實、學習能力強的優秀學生，約占班級總人數的20%。內容：拓展單元主題相關的詞匯與句型，開展拓展閱讀訓練，提升學生的閱讀能力與理解能力；開展口語訓練，比如英語演講、英語配音、故事復述等，提升學生的口語表達能力；開展寫作訓練，指導學生完成更長、更復雜的語篇寫作，提升寫作的邏輯性與準確性；鼓勵學生參與學校的英語社團與各級英語競賽，提升綜合素養。方式：每周利用1次課后服務時間開展集中培優，布置個性化的拓展學習任務，教師定期進行一對一指導，建立優秀學生學習檔案，跟蹤學生的成長情況。2.補差計劃對象：班級基礎薄弱、學習困難的學困生，約占班級總人數的20%。內容：補學之前學段遺漏的基礎知識，比如拼讀規則、基礎詞匯等，夯實本冊教材核心詞匯與基礎句型，確保學生能夠掌握最基礎的知識，能夠完成基礎的聽說讀