人教精通版小學四年級英語下冊 Unit1 Lesson 1 學案

Unit1TransportLesson1（學案）

一、學習目標

（一）知識目標

1.掌握本課時核心詞匯，能熟練認讀、拼寫并運用，重點掌握transport

（交通）、bybus（乘公共汽車）、bybike（騎自行車）、bycar（乘小汽車）、by

train（乘火車）、onfoot（步行），建立“交通方式-英文表達-生活場景”的關

聯，適配四年級英語認知水平。

2.熟練掌握核心句型:Howdoyougoto...?（你怎樣去....?）＞Igoto...

by...（我乘去。）、He/Shegoesto...by...（他/她乘去能靈

活運用句型詢問和回答出行方式，實現連貫的口語交流。

3.能聽懂關于交通方式的簡短對話、單詞錄音，能快速捕捉對話中的核心

關鍵詞（如bus、hike、car、train、onfoot）,能借助交通場景圖片、動作提

示，理解對話大意，提升聽力理解和信息捕捉能力。

4.能跟讀單詞、對話錄音，模仿標準發音和語氣，能連貫、有感情地朗讀

對話和簡短的交通類小故事，能結合交通場景圖片和關鍵詞，復述對話核心內

容，能主動用英語詢問和回答出行方式，感受英語在生活中的實用價值。

（二）能力目標

L提升詞匯運用能力，能獨立認讀、拼寫核心交通類詞匯及短語，能區分

易混淆短語（如bybus與onfoot、bybike與bycar）,能結合具體出行場景，

靈活運用詞匯表達交通方式。

2.提升口語表達能力，主動參與情境互動、實景模擬等課堂活動，能熟練

運用核心句型詢問和回答出行方式，能連貫說出完整的問答句式，避免表達卡

頓、語法錯誤，提升口語流暢度和準確性。

3.提升觀察與表達能力，能通過交通場景圖片、簡短英文片段，識別工同

的交通方式，能梳理“出行目的地■交通方式■英文表達”的邏輯關聯，能用英

語清晰詢問和描述出行方式，培養邏輯思維和語言組織能力。

4.提升知識遷移能力，能將所學詞匯和句型，遷移到日常生活中，能主動

詢問家人、同伴的出行方式，用英語描述自己的出行習慣，實現“學用結

合”，為后續更復雜的交通類表達奠定基礎。

（三）情感目標

1.保持英語學習的興趣，樂于參與情境互動、實景模擬等課堂活動，感受

用英語談論交通方式的樂趣，增強英語表達的自信心，主動參與口語問答和分

享活動。

2.了解常見的交通方式，認識不同交通方式的特點，培養安全出行、綠色

出行的意識，養成遵守交通規則的好習慣。

3.培養合作與交流意識，在小組問答、實景模擬等活動中，學會傾聽同伴

的回答，主動分享自己的出行方式，樂于交流自己的感受，提升合作交流和互

助能力。

4.養成勤于觀察、樂于表達的好習慣，學會用英語記錄自己的出行方式，

提升自身的表達能力和生活感知能力。

二、學習重難點

（一）學習重點

1.詞匯：熟練掌握transport、bybus、bybike等核心交通類詞匯及短語的

認讀、拼寫和含義，能準確對應詞匯與交通場景、圖片，靈活運用詞匯表達不

同的交通方式。

2.句型:熟練運月Howdoyougoto...?和Igoto...by...、He/Shcgoesto...

by...等核心句型，能連貫詢問和回答出行方式，實現口語交流。

3.聽讀能力：能聽懂關于交通方式的單詞、簡短對話，能流暢跟讀錄音，

模仿發音和語氣，能連貫、有感情地朗讀對話和簡短的交通類小故事，準確捕

捉對話中的核心關鍵信息（如交通方式關鍵詞）。

4.應用：能結合交通場景圖片、自身出行習慣，用英語詢問和描述出行方

式，能連貫分享自己的出行計戈九能結合圖片和關鍵詞，復述對話內容。

（二）學習難點

1.詞匯:準確認讀和記憶transport（/'traenspo:t/）、train（/trein/）的發

音,注意單詞的重音和發音節奏；區分易混淆短語（如by+交通工具與onfoot

的用法差異），牢記by后面直接加交通工具（不加the）,onfoot為固定搭配。

2.句型：熟練運月核心問答句型，避免出現語序錯誤（如將Howdoyou

gotoschool?說成Hovzyougotoschool?）；掌握He/Shegoes...中goes的正確

用法（第三人稱單數形式），避免與I/you搭配的go混淆。

3.口語表達：能連貫、自然地用英語詢問和回答出行方式，清晰表達自己

的出行習慣，避免表達卡頓：能準確模仿問答的語氣（詢問時親切、回答時簡

潔明確）；能結合具體場景，讓表達更真實、有感染力。

4.知識遷移：能將所學詞匯和句型靈活運用到日常生活中，能主動詢問家

人、同伴的出行方式，能結合不同的目的地，用英語準確描述出行方式，避免

知識與生活脫節。

三、課前預習

1.學具準備：準各課本、練習本、鉛筆、橡皮；準備交通方式類圖片（公

交車、自行車、小汽車、火車的圖片，步行的場景圖）、核心詞匯卡片；提前回

憶自己每天的出行方式，記錄簡單的中文描述C

2.預習任務：

（1）借助課本圖片、點讀工具，嘗試認讀本課時核心交通類詞匯及短語，

跟讀標準發音，初步了解詞匯含義，記錄發音困難的單詞，重點關注

transportstrain的發音和重音。

（2）聽課本單詞、對話錄音2-3遍，嘗試跟讀，初步感知核心句型的發音

和表達節奏，結合圖片提示，簡單理解對話大意（圍繞出行方式的詢問和回答

展開）。

（3）嘗試用英語描述自己的出行方式，結合預習的詞匯和句型，簡單表

達,50uIgotoschoolbybike.uIgotoschoolonfoot.v,初步運用核心句型

和詞匯。

（4）記錄預習中遇到的困惑（如單詞發音、by與。n的用法區別、核心句

型的語序、goes的用法等〉，課堂上主動向老師或同伴請教。

3.預習疑問：將預習中遇到的詞匯、句型、語法等相關困惑詳細記錄，課

堂上針對性提問，查漏補缺，提升預習效果。

四、課堂探究

（一）情境導入

1.創設“交通王國闖關”情境，展示各類交通方式圖片（公交車、自行

車、小汽車、火車、步行），播放輕快的交通主題英文兒歌，提問：“同學們，

每天早上我們都會從家出發去學校，大家都是怎樣去學校的呢？是坐公交車、

騎自行車，還是步行？今天我們就一起走進交通王國，學習用英語談論出行方

式，解鎖闖關任務吧！”

2.開展“交通方式猜猜猜"熱身游戲：教師做交通方式相關動作（如模擬

騎自行車、揮手攔公交車），學生快速搶答對應的中文交通方式，再嘗試用英文

說出，答對的學生獲得“交通小達人”貼紙，調動課堂積極性，自然引出本節

課核心主題和詞匯。

3.明確本節課學習任務：掌握核心交通類詞匯和句型，能聽懂、朗讀、復

述關于出行方式的對話，能詢問和回答出行方式，學會用英語描述自己的出行

習慣。

（二）核心詞匯學習

1.詞匯教學（分類型突破，結合實景演示）

（1）核心名詞：結合情境講解transport（交通），講解含義、發音和用

法，用簡單句子輔助理解，如“Weusediffbrenttransporttogotoplaces.（我們

用不同的交通方式去各個地方。）”,結合交通圖片合集，讓學生感知“交通”

的含義。

（2）交通方式短語（by+交通工具）：結合實物模型或動作演示，講解by

bus（乘公共汽車汽bybike（騎自行車）、bycar（乘小汽車）、bytrain（乘火

車），講解含義、發音和用法，重點強調by后面直接加交通工具，不加the,搭

配簡單句子輔助理解，如“Igotoschoolbybus.（我乘公共汽車去上學。）"o

（3）特殊短語：講解onfoot（步行），強調其固定搭配（不用byfoot）,

結合動作演示（模擬步行），搭配句子“Igot。schoolonfbot.（我步行去上

學。）”，引導學生區分on與by十交通工具的用法差異。

（4）鞏固記憶：開展“詞匯配對”活動，出示交通方式圖片和英文短語，

讓學生快速配對，加深詞匯與場景的關聯，重點糾正transport、train的發音和

onfoot的搭配借誤。

（三）句型與對話學習

1.核心句型分層教學（重點突破第三人稱單數goes的用法）

（1）第一層：詢問自己的出行方式----Howdoyougoto...?講解句型含

義、發音和用法，用于詢問對方的出行方式，示范例句：Howdoyougoto

school?（你怎樣去上學？）

（2）第二層：回答自己的出行方式一一Igoto...by...講解句型用法，用于

回答自己的出行方式，示范例句：Igotoschoolbybike./Igotoschoolonfoot.

（3）第三層：詢問和回答他人的出行方式---Howdoeshe/shegoto...?

He/Shegoesto...by...講解句型用法，強調第三人稱單數時，do變does、go變

goes,示范例句：Howdoesshegotoschool?Shegoestoschoolbycar.

（4）第四層：拓展延伸---詢問目的地的靈活運用，如Howdoyougoto

thepark?/Howdocshegotothezoo?引導學生結合不同目的地,運用句型問

答。

2.對話學習與理解

（1）播放對話錄音（完整版），讓學生認真傾聽，結合課本對話圖片，思

考問題：“HowdoesLucygotoschool?HowdoesMikegotoschool?”，弓I導學

生捕捉對話關鍵信息，初步理解對話大意（圍繞Lucy和Mike的出行方式展開

問答）。

（2）分段播放對話，逐段講解：

①第一段：引出主題一一Lucy和Mike互相詢問對方的出行方式，引出核

心句型Howdoyougoto...?和Igoto...by...,重點講解bybike、onfoot的運

用。

②第二段：拓展到他人出行方式一一兩人談論Tom的出行方式，運用

Howdoeshegoto...?Hegoesto...by...句型,補充bytrain、bycar等短語，鞏固

第三人稱單數goes的用法。

卷笫三段：總結延伸一一兩人分享自己家人的出行方式，進一步鞏固核心

句型和詞匯，引導學生聯想自己家人的出行方式，為后續實踐活動鋪墊。

（3）帶領學生逐段跟讀，模仿錄音的發音、語調和語氣（詢問時語氣上

揚、回答時語氣平穩），重點注意transport、train的發音和goes的正確運用，

引導學生融入對話情境，提升朗讀的自然度和流暢度。

（四）拓展與實踐

1.對話復述（創新形式）

（1）出示對話關鍵詞（gotoschooRbybike、onfoot^bytrain、how、

docs、goes）和交通場景圖片，引導學生結合關鍵詞和圖片，自主復述對話內

容，不局限于原文，可適當補充自己的出行方式，重點運用核心句型和第三人

稱單數goes的用法。

（2）開展“交通問答沙龍”活動，每組兩人一組，互相詢問對方及家人的

出行方式，用所學句型對話，如“A:Howdoyougotoschool?B:Igotoschool

bybus.Howdoesyourmomgotowork?A:Shegoestoworkbycar."，其他同學

認真傾聽，補充自己的問答，教師適時引導補充，糾正句型語序和goes的用法

錯誤。

2.拓展活動：“我的出行手冊”創編

（1）學生結合所學詞匯和句型，制作“我的出行手冊”，手冊上粘貼自己

常用的交通方式圖片，用英語填寫出行目的地、交通方式和簡單感受，如“Ig。

toschoolonfoot.Itrsgoodfbrmyhealth.Mydadgoestoworkbycar.Heisvery

busy."，重點運用核心句型和第三人稱單數goes的用法。

（2）分組展示“我的出行手冊”，每組推選2名代表分享自己的手冊，一

邊展示圖片，一邊朗讀內容，教師點評鼓勵，肯定優點，糾正發音和語法錯誤

（重點糾正goes的用法和onfoot的搭配），引導學生互相交流自己的出行習

慣，提升學生的語言創編和表達能力。

五、課堂小結

1.詞匯：掌握了transport、bybus>bybike等核心交通類詞匯及短語,能

準確認讀、拼寫和運用，掌握了單詞的發音和重音技巧，記住交通方式短語的

用法，能區分by+交通工具與onfoot的搭配差異。

2.句型:熟練掌握了HowduyougoIgoto...by...>Howdoeshe/she

goto...?、He/Shegoesto...by...等核心句型,能準確運用第三人稱單數goes的

形式，能連貫詢問和回答出行方式，能準確使用交通類表達。

3.聽讀與表達：能聽懂關于交通方式的單詞、對話，能流暢跟讀錄音，連

貫、有感情地朗讀對話和簡短的交通類小故事，能結合關鍵詞和圖片，復述對

話內容，能主動參與口語問答和分享，發音準確、表達自然。

4.應用與拓展：能結合自己的出行習慣，制作“我的出行手冊”，能向同

伴詢問和分享自己及家人的出行方式，實現了知職的學用結合，提升了語言運

用能力和出行描述能力。

5.情感與能力：了解了常見的交通方式，培養了安全出行、綠色出行的意

識，養成了遵守交通規則的好習慣，培養了合作與交流意識，養成了勤于觀

察、樂于表達的好習慣。

六、課后作業

1.復習核心詞匯和短語，認讀并默寫transport、bybus、bybike等交通類

詞匯及短語每個2遍，重點鞏固transport、train的發音和重音，掌握onfoot的

固定搭配和by+交通工具的用法。

2.熟練跟讀本課時單詞、對話錄音，模仿發音和語氣，嘗試錄制朗讀音

頻，能連貫、有感情地分角色朗讀對話，重點注意goes的發音和問答語氣的運

用。

3.完善自己的“我的出行手冊”，補充1個家人或朋友的出行方式，包含

出行目的地、交通方式和簡單感受，要求表達準確、語句連貫，正確運用核心

句型和詞匯，重點注意第三人稱單數goes的正確用法。

4.主動用英語向家人詢問他們的出行方式，用所學句型對話，記錄下家人

的回答，提升口語表達和生活應用能力，重點練習第三人稱單數goes的用法。

5.觀察身邊的交通方式，用英語簡單記錄3種不同的交通方式及對應的出

行場景（3?4句話），下次課堂分享，鞏固核心句型和詞匯的運用。

七、重點知識歸納

（一）核心詞匯匯總

1.交通類詞匯及短語（發音+含義）：

（1）transport（交通）----/'traenspo:t/（2）bybus（乘公共汽車）----

/baiBAS/

（3）bybike（騎自行車）----/baibaik/（4）bycar（乘小汽車）----

/baika:(r)/

(5)bytrain(乘火車)----/baitrein/(6)onfoot(步行)/onfot/

2.固定短語搭配：

(1)by+交通工具(表示“乘某種交通工具”，不加the)

(2)onfoot(步行，固定搭配，不可說byfoot)

(3)goto+地點+by+交通工具(表示“乘某種交通工具去某地”)

3.易錯重點：

(1)發音：transport、train的重音位置,避免發音不準；train的/tr/發音要

準確，舌尖輕觸上齒齦；

(2)用法:by后面直接加交通工具(如bybus,不可說bythebus)；on

foot為固定搭配，區別于by+交通工具；

(3)詞性區分：transport是名詞；by是介詞，用于連接交通工具；on是

介詞，foot是名詞，onfoot為介詞短語。

(二)核心句型匯總

1.詢問對方的出行方式：

(1)Howdoyougoto+地點？(你怎樣去...？)

(2)例句：Howdoyougotoschool?/Howdoyougotothepark?

2.回答自己的出行方式：

(1)Igoto+地點+by+交通工具./1goto+地點+onfoot.(我

乘...去....。/我步行去....O)

(2)例句:Igotoschoolbybike./1gototheparkonfoot.

3.詢問他人的出行方式：

(1)Howdoeshe/shegoto+地點？(他/她怎樣去...？)

(2)例句：Howdoesshegotoschool?/Howdoeshegotothezoo?

4.回答他人的出行方式：

(1)He/Shegoeslo+地點+by+交通工具./He/Shegoesto十地點十on

foot.(他/她乘……去...。/他/她步行去....o)

(2)例句：Shegoestoschoolbycar./Hegoestothezoobytrain.

5.完整對話示例：

(1)A:Goodmorning,Lily!Howdoyougotoschool?B:Goodmorning!Igo

toschoolonfoot.Howdoyougotoschool,Tom?A:Igotoschoolbybus.Howdoes

yourbrothergotoschool?B:Hegoestoschoolbybike.A:That'scool!

（三）易錯點匯總

1.詞匯：transport、train的發音錯誤；混