2025年北京市房山區五年級（下）期末語文試卷（含答案）

2025北京房山五年級(下)期末

語文

一、選擇，完成1-10題。

1.下列詞語中加點字讀音完全正確的一項是()

A.圈桃(ying)坦定(ni)發售(zheng)躊摩(zhu)

B.牲畜(chCi)妒忌(ji)譽戀(juan)享樂(xidng)

C.放尊(si)旗桿(wdi)船膽(sMo)族擁(ci'j)

D.渺小(miao)吆喝(yao)引薦(jian)吶喊(na)

2.下列詞語書寫完全正確的一項是()

A.榆樹疑惑胸膛手及眼快

B.嶄新喉嚨屏障出謀劃策

C.姆指相貌附庸齪牙咧嘴

D.嚇唬碼頭期負心驚膽戰

3.下列漢字的書寫描述不正確的一項是()

A.“革、審”最后一筆都是“I”

B.“拔、截”最后一筆都是“、”

C.“摩、遺”書寫時都先寫外面偏旁，再寫里面部分

D.“艘、航”書寫時都先寫左邊“舟”，再寫右邊部分

4.下列詞語中加點字意思相同的一項是()

A.吾盾之擘擘定B.弗能廖適廖

C.溺而不返返回D.道旁李道理

5.猜一猜“有耳能聽到，有口能請教，有馬沖在前，有心就煩惱”這個字謎，答案正確的一項是()

A.也B.門C.可D.來

6.小明想為六十大壽的爺爺送一句祝福，下列詞語填入句中最恰當的一項是()

壽逢—精神爽，福滿門庭笑語甜。

A.不惑B.花甲C.古稀D.期頤

7.下列句子中，加點成語使用不正確的一項是()

A.諸葛亮被機妙算，讓周瑜自嘆不如。

B.手術過程中，劉伯承?一?聲?不?吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，汗如雨下。

C.比賽馬上就要開始了，雙方選手摩?拳?擦?掌?，躍躍欲試。

D.在艱苦的野外訓練中，隊員們養尊處優，憑借頑強的毅力完成了各項任務。

8.媽媽想用一句名言來稱贊熱心幫助盲人的小明，下列句子中最恰當的一項是()

A.君子垣蕩蕩，小人長戚戚。

R.不飽含以終日,不棄功千寸陰.

C.惻隱之心，仁之端也。

D.人有恥，則能有所不為。

9.下列句子的表達特點與例句相同的一項是（）

例：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

A.云朵在天空中悠閑地飄蕩著，就像在輕松地逛街。

B.這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。

C.在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，

簡直像是用純金鑄成的。

D.雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親

切，那么難忘……

10.小明看完電視劇《西游記》后，想要讀讀原著中與大鬧天宮有關的內容，他可以閱讀的回目是（）

A.三清觀大圣留名車遲國猴王顯法

B.亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪

C.八戒大戰流沙河木叉奉法收悟凈

D.尸魔一:戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

二、填空，完成11?12題。

11.讀下列語句，在橫線上寫出相應的詞語，注意把字寫規范。

（I）成群的jUnmd,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草zhQydn著的運河，沒有什么能

夠阻擋它們feichi到遠方。

（2）每-■面墻刷完，曹小三就拿目光仔細搜索刷子李的全身，居然連一個zhima大小的粉點

也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種shensheng不可qlnfon的威嚴。

12.古詩文填空v

（1）童年是純真的歲月?？吹睫r家孩子們學著大人勞動時天真可愛的樣子，不由得讓人想起范成大

《四時田園雜興》（其三十一）中“,在古詩中，你還知道描寫古代兒童生活

的詩句有“，

（2）王昌齡在《從軍行》中借“,”抒發了戍邊將士雖身經百戰，但只要邊患仍

在，就決不返鄉的豪情壯志。陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中借“,”表

達了詩人企盼南宋朝廷收復失地的愛國之情。

二、第二部分閱讀與鑒賞

13.閱讀以下材料，完成問題。

【材料一】

長城又稱萬里長城，位于中國遼闊的北方，起伏于崇山峻嶺中，穿行于草原與大漠中，是中國古代

抵御北方游牧民族的主要防線,春秋戰國時期，諸侯國在彼比的邊界上修筑連綿的墻體，以防備敵國突

襲，楚長城和齊長城就是后世長城的雛形。秦始皇統一天下后，拆除內部長城，修繕北部長城并修筑新

的長城，建成了中國歷史上最早的萬里長城。漢朝時，為了保護絲綢之路的順暢和抵御匈奴，修筑長城

2

的長度超過兩萬里，成為中國歷史上最長的一條長城。明長城無論是建筑技術還是防御功能都達到了頂

峰，現在著名的長城段，如居庸關、慕山峪，都是明代在之前基礎上修筑而成。

自春秋戰國以來，長城承載了半部中國史。歷朝歷代43721處長城景觀遺存，分布在中國北方15個

?。ㄗ灾螀^、直轄市）的404個縣（市、區）。悠悠200（）多年中，我們的先民為長城綿綿不斷地添磚加

瓦，終成今日的人類奇跡之一.如今，長城軍事防御功能逐漸消退，而作為民族的文化象征，代表中國

屹立世界。

（取材于《地圖上的地理故事一一長城》，有改動）

【材料二】

長城不只是綿延萬里的墻，而是以城墻為主體，同大量的城、障、亭、標相結合的防御體系。例如

敵臺就是城墻向外凸出墻體的部分，是用以三面防敵的建筑。

接櫓

政臺上面的屋頂，為

守城士兵拉風道而.

烽火臺

沿我守衛、傳送軍情的據

用來險史敵情.

也可用于攻擊。點.多足在山冷的收商處.

母當發現敵府，嫵通過白

天放地、此上點火的方義.

彼此傳遢信息.

故臺

可以從這里用?每隔幾十米就有一座，分

弓??、火槍等

為實心和空心兩種。實心

射擊敵人.

的只能在凌部吃於和射

擊，空心的里面可以住人.

還可以存放式8和枇草.

（取材于《偉大的奇跡一一長城》，有改動）

【材料三】

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看

這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的

手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慈，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬

里長城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

（取材「人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書》，有改動）

【材料四】

北京市境內擁有多處長城遺址，每一處都有其獨特的魅力，吸引著眾多國內外游客慕名前往。

長城名稱游覽特色

八達嶺長城山巒重疊，地勢險峻，古時稱“居庸之險不在關而在八達嶺”。隨峰而筑的長城高低起

3

伏，有如巨龍騰飛，極為壯觀。

司馬臺長城最大限度保留了明代長城的殘損風貌，獨具“險、密、全、巧、奇”五大特點。溶洞和

長城的巧妙組合，在明長城中絕無僅有。

黃花城長城長城與水相連，以奇而著稱。湖水將三段長城自然斷開，形成長城戲水、水沒古城垣的

奇特景觀。

（1）結合材料一，照樣子將下面的長城歷史發展圖表補充完整。

（2）請根據材料二內容進行判斷，對的畫“J”,錯的畫“X”

①長城是以城、障、亭、標為主體的防御體系。

②古代將士們可以在烽火臺通過白天放煙、晚上點火的方式傳遞軍情。

③射孔的主要作用是瞭望敵情，攻擊敵人。

④長城在占代作戰時兼具防御、攻擊、通訊、儲存等多種功能。

（3）材料三中“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重”，作者為什么要用具體數字寫出條石的重量？

（4）很多游客想要游覽長城勝景，請你結合材料四，為游客推薦。

①喜歡徒步登高，想要感受明代古長城原貌的游客，你推薦他們游覽o

②喜歡休閑度假，想要觀賞長城入水獨特景觀的游客，你推薦他們游覽。

（5）為什么長城被稱作世界歷史上的偉大奇跡？請你閱讀以上材料，至少寫出三個理由。

（6）綜合以上材料?，請你至少抓住長城的一個特征寫一句宣傳語，為長城代言。

14.閱讀短文《理想的風箏》，完成問題。

理想的風箏

①春天又到了。柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇

叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引得無數人仰望天穹。每逢這時，

我就會不由自主地想起劉老師，想起他放卜天空的風箏.

②劉老師個子不高，微微發胖的臉上有一對時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發更襯出他的

忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。這

條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女婿造人的傳說時，笑著對我們說：

“……女婿氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的

人，由于女蝸甩的力量太大，被甩去了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片

笑聲。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

4

③他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，

他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，

再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學們一

陣激動的心跳。

④北方的冬季漫長而枯燥.當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮

上心頭。在晴朗而沒有大風的弓子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。他的風箏

各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達文余的螟蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不

便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠

遠地擎著風箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直

上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾

出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。他甚至故意撒手，任K舞的紙

帶帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：

“你們不要管，我自己來！”終于,他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現出得意和滿足的神氣，那時候他

一定覺得幸福而充實。

【批注】此時，他可能會想：

⑤不見劉老師己經近30年了。倘若他還健在，這時候也許又會糊風箏，把那精致的手工藝品送上

天，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉。他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用

那雙寫了無數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。

（取材于蘇叔陽《理想的風箏》，有改動）

（1）作者回憶了關于劉老師的三個難忘的場景，請用簡潔的語言寫在橫線上。

①劉老師笑著談論自己的提疾。②③

（2）短文第③自然段中，上課時劉老師“每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳”。請你寫一寫同學

們會有這樣反應的原因。

（3）短文運用多種方法表現人物特點。短文第④自然段中畫線句子主要是對劉老師和的

描寫，表現了他o

（4）聯系上下文，從劉老師重新抓住線繩時的神情中，你體會到他怎樣的內心，完成閱讀批注。

（5）“他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏J

結合全文，你認為朗讀這句話最恰當的語氣是

A.沉痛而凝重

B.豪邁而悲壯

C.贊美而深情

D.緊張而急切

（6）“那些風箏將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔?！苯Y合全文，請你談談對這句話的理解。

（7）文中的劉老師讓你聯想到生活中的誰，為什么？寫寫你的理由。

5

三、第三部分表達與交流

15.習作。

回憶自己成長的歷程，有沒有某一個時刻、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？也許是一次次練

習后終于學會游泳時的激動，也許是過生日時看見媽媽黑發間藏不住銀絲時的心疼，也許是比賽失利后

總結經驗重新出發時的堅定……成長往往就在一個不經意的瞬間，那一刻的感受一定讓你記憶猶新，請

你選擇一件自己成長過程中印象最深的事情寫下來。

要求：（1）題目自擬。（2）把事情的經過寫清楚，把重點部分寫具體。（3）通過具體的人物表現，

寫出內心的真實感受。

6

參考答案

一、選擇，完成I/O題。

1.【答案】D

【分析】考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發音及聲調的不同，字音是和詞義聯系

起來的，也可結合詞義來辨析。

【解答】A.有誤，“躊躇”指猶豫不決,拿不定主意，“躇”應讀5”。

B.有誤，“享樂”指享受安樂，“享”應讀“xidng”。

C.有誤，“船艄”指船的尾部，“艄”應讀“shdo”。

D.正確。

故選：D。

2.【答案】B

【分析】本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據平時所學生字及積累，對每個詞中的字進行分析完成

即可。

【解答】A.有誤，“手及眼快”應為“手疾眼快”，“手疾眼快”形容做事機警敏捷。

B.正確。

C.有誤，“姆指”應為“拇指”，“拇指”手和腳的第一個指頭。

D.有誤，“期負”應為“欺負”，“欺負”指用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。

故選：Bo

3.【答案】C

【分析】本題考查基本筆畫、筆順規則。基本筆畫通常指的是構成漢字字形的最小單位中最基本的筆畫，

卻橫、豎、撇、點、折。

【解答】ABD.正確。

C.有誤，“摩”字是半包圍結構，先寫外面的“麻”，再寫里面的“手”；“遺”字是半包圍結構，先寫外

面的“1_"，再寫里面的“貴”，但書寫順序是先寫里面部分，再寫外面的“:L”，

故選：Co

4.【答案】C

【分析】考查了多義字詞。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同一個詞在不同的語言環境里，它所

表達的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現象。

【解答】A.不同，“吾盾之堅”中的“堅”意思是堅固、堅硬，形容盾牌的質地堅硬：“堅定”中的“堅”

意志穩固，不動搖。

B.不同，“弗能應”中的“應”是應答、回應的意思，指不能回答：“適應”中的“應”是順應、適合的

意思，指對環境等做出適合的反應。這兩個“應”意思不同。

C.相同，“溺而不返”中的“返”是返回的意思,與“返回”的“返”意思相同。

D.不同，“道旁李”中的“道”是道路的意思，指道路旁邊的李子；“道理”中的“道”是事物的規律、

法則等意思。這兩個“道”意思不同。

7

故選：Co

5.【答案】B

【分析】本題考查猜字謎，字謎又稱文虎，是中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國傳統文化的一門綜

合性藝術。謎語主要著眼于事物的形體，性能，動作等特征，運用擬人，夸張、比喻等手法來描繪謎底,

從而達到隱射的目的。

【解答】“門”字有“耳”便是“聞”，“聞”有聽到的意思,對應“有耳能聽到”;有“口”便是“問”,

“問”可表示請教，對應“有口能請教”：有“馬”便是“闖二“闖”有猛沖的意思，對應“有馬沖在

前”；有“心”便是“悶”，“悶”可表示煩惱，對應“有心就煩惱”。

故選：Bo

6.【答案】B

【分析】本題考查選字詞填空。完成時要根據題目中已知的語素，結合平時的學習與積累完成。

【解答】A.不恰當，“不惑”指四十歲，不符合爺爺六十大壽的語境。

B.恰當，“花甲”指六十歲，符合爺爺六十大壽的情境。

C.不恰當，“古稀”指七十歲，與六十大壽不符。

D.不恰當，“期頤”指100歲，與六十大壽不符。

故選：Bo

7.【答案】D

【分析】考查了成語的正確使用。成語是中國漢字語言詞匯中定型的詞。成語多為四字，是中國傳統文

化的一大特色。

【解答】ABC.正確。

D.有誤，養尊處優：指生活在芍人伺候、條件優裕的環境中。不符合語境。

牧選，D”

8.【答案】C

【分析】考查名言警句。名言警句，是指一些名人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或

建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句易于流傳。

【解答】A.不當，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”的意思是君子心胸開闊，神定氣安；小人則斤斤計較，

患得患失。該句主要描述的是君子和小人的不同心態，與幫助盲人無關。

B.不當，“不飽食以終日，不棄功于寸陰”告訴人們不要一天到晚吃飽和無所事事，不要放棄一分一秒

的努力（做功）。此句強調的是珍惜時間、勤奮努力，和幫助他人的行為不相關。

C.恰當，“惻隱之心，仁之端也”意思是同情心是仁慈的開端。小明熱心幫助盲人，正是同情心的體現,

符合該句的含義。

D.不當，“人有恥，則能有所不為”指一個人有了羞恥心，就能不做那些不該做的事。該句側重于強調

人要有羞恥感，與幫助盲人的行為沒有直接聯系。

故選：Co

9.【答案】D

8

【分析】考查修辭方法的解析和運用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、

反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。

【解答】例句“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”，是將“這里的桂花”和“家鄉院子里

的桂花”進行對比，突出對家鄉桂花的喜愛。

A.不同，“云朵在天空中悠閑地飄蕩著，就像在輕松地逛街”，把“云朵”比作“逛街的人”，運用了比

喻的修辭手法，賦予云朵人的行為，是擬人句。

B.不同，“這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的”，把“他”比作“樹”，

運用了比喻的修辭手法。

C.不同，”在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字

塔啊，簡直像是用純金鑄成的“，運用排比的修辭手法，通過“金色的……金色的……金色的……”描

繪出一幅金色的畫面。

D.相同，“雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那

么親切，那么難忘……”，將“姑爹的小漁船”和“紹興的烏篷船”進行對比，突出姑爹小漁船在“我”

心中的特殊地位，與例句表達特點相同。

故選：Do

10.【答案】B

【分析】本題考查經典名著。名著就是指具有較高藝術價值和知名度，且包含永恒主題和經典的人物形

象，能夠經過時間考驗經久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品。能給人們以警世和深遠影響的著作，

以及對世人生存環境的感悟。

【解答】A.無關，“二清觀大圣留名車遲國猴王顯法”，從回目名稱可知，這是講孫悟空在二清觀以及

車遲國與虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙斗法的故事，和大鬧天宮無關。

B.有關，“亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪"，“亂蟠桃”表明孫悟空攪亂了天庭的蟠桃會，“偷丹”指孫

悟空偷吃了太上老君的仙丹，“反天宮”“諸神捉怪”體現了孫悟空反抗天庭，天庭諸神捉拿他，這些情

節都是大鬧天宮過程中的重要部分，所以該選項符合要求。

C.無關，“八戒大戰流沙河木叉奉法收悟凈”，此回目說的是豬八戒和沙悟凈在流沙河戰斗，木又奉觀音

菩薩之命收服沙悟凈的情節，和大鬧天宮沒有關系。

D.無關，“尸魔三戲唐三藏圣酒恨逐美猴王”，這是“三打白骨精”的情節，白骨精三次變化欺騙唐僧，

唐僧誤解孫悟空將其趕走，與大鬧天宮亳無關聯。

牧選：Bo

二、填空，完成11?12題。

11.【答案】(1)駿馬遮掩飛馳；

(2)芝麻神圣侵犯。

【分析】考查r看拼音寫詞語,根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所

給音節的聲母、韻母及聲調。

【解答】故答案為：

9

（I）駿馬遮掩飛馳：

（2）芝麻神圣侵犯。

12.【答案】（1）童孫未解供耕織也傍桑陰學種瓜赤子金盆脫曉冰彩絲穿取當銀鋌；

（2）黃沙百戰穿金甲不破樓蘭終不還遺民淚盡胡塵里南望王師又一年。

【分析】考查古詩文默寫。古詩文默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎上背誦，多讀多聽多說多寫。

【解答】（1）“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”出自范成大《四時田園雜興（其三十一）》，全詩

為：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀銃”出自宋代楊萬里的《稚子弄冰》，全詩為：稚子金盆脫曉冰，彩

絲穿取當銀鉆。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

（2）“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”出自唐代王昌齡的《從軍行》，全詩為：青海長云暗雪山，

孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

“遺民淚盡胡塵里，南望王師乂一年”出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，全詩為：三萬里

河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

故答案為：

（1）童孫未解供耕織也傍桑陰學種瓜赤子金盆脫曉冰彩絲穿取當銀銃；

（2）黃沙百戰穿金甲不破樓蘭終不還遺民淚盡胡塵里南望王師又一年。

二、第二部分閱讀與鑒賞

13.【答案】（1）春秋戰國時期；漢朝；明朝；建成中國歷史上最早的萬里長城；建筑技術和防御功能達

到頂峰；

（2）①X；②X；③J；④

（3）運用列數字的說明方法，準確直觀地突出了條石的沉重，體現占代勞動人民修筑長城的艱難，彰

顯其偉大的智慧與力量V

（4）①司馬臺長城：②黃花城長城；

（5）①歷史悠久，歷經多個朝代修建，延續2000多年；②規模宏大，分布廣，是世界上著名的建筑工

程；③建筑技術高超，防御體系完善且兼具多種功能；④凝聚古代勞動人民大量血汗與智慧，在世界建

筑史上極具意義。

（6）長城，凝聚千年智慧的歷史巨龍，邀您共賞不朽奇跡。

【分析】材料一介紹長城的歷史演變、分布及文化象征意義；材料二闡述長城的防御體系及相關建筑結

構功能；材料二強調古代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧；材料四列舉北京境內部分長城的游覽特色。

【解答】（1）本題考查對材料內容的梳理概括。先明確材料一圍繞長城歷史展開，然后依次從材料中提

取春秋戰國時期、漢朝、明朝長城發展的關鍵信息，按照示例格式進行補充。

（2）本題考查對材料內容的理解判斷。仔細閱讀材料二，①長城是以城墻為主體，不是以城、障、亭、

標為主體，所以錯誤；②烽火臺是白天點煙、晚上點火傳遞軍情，不是白天放煙、晚上點火，所以錯誤;

③從材料二可知射孔可瞭望和攻擊敵人，正確：④綜合材料二內容，長城兼具多種功能，正確。

（3）本題考查說明方法的作用。“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重”運用列數字的說明方法，

10

結合材料三語境，具體準確地體現條石重量，進而突出修筑長城的艱難，體現勞動人民的智慧和力量。

（4）本題考盒對材料內容的應用。根據材料四，①司馬臺長城能感受明代古長城原貌且適合徒步登高,

所以推薦；②黃花城長城有長城入水獨特景觀，適合休閑度假觀賞，所以推薦。

（5）本題考杳對材料內容的綜合概括。從材料一可知長城歷史悠久、規模宏大：材料二體現其建筑技

術和防御功能；材料三突出凝聚勞動人民智慧，綜合這些要點得出長城是偉大奇跡的理由。

（6）本題考查宣傳語擬寫。結合長城歷史、文化、建筑等特征，運用恰當的語言形式，擬寫能體現長

城獨特之處、有吸引力的宣傳語。

故答案為：

（1）春秋戰國時期；漢朝；明朝；建成中國歷史上最早的萬里長城；建筑技術和防御功能達到頂峰；

（2）①X；②X：③J：④J；

（3）運用列數字的說明方法，準確直觀地突出了條石的沉重，體現古代勞動人民修筑長城的艱難，彰

顯其偉大的智慧與力量。

（4）①司馬臺長城；②黃花城長城；

（5）①歷史悠久，歷經多個朝代修建，延續2000多年；②規模宏大，分布廣，是世界上著名的建筑工

程；③建筑技術高超，防御體系完善且兼具多種功能；④凝聚古代勞動人民大量血汗與智慧，在世界建

筑史上極具意義。

（6）長城，凝聚千年智慧的歷史巨龍，邀您共賞不朽奇跡。

14.【答案】（I）②劉老師上課時靠圓木拐杖支撐身體，旋轉跳躍寫板書；

③劉老師課余在操場放親手制作的風箏，即使腿不便仍堅持奔跑；

（2）劉老師僅靠?條腿和拐杖支撐，卻能靈活旋轉完成板書，這種超乎常人的堅韌與敬業精神讓同學

們既心疼又敬佩，每一次轉動都像在見證他戰勝身體缺陷的頑強。

（3）動作語言雖身休殘疾卻依然充滿活力，亨受放風箏的快樂，展現出樂觀向上的精神：

（4）終于成功了！即使腿腳不便，我也能靠自己的力量讓風箏飛起來。這風箏就像我的理想，只要不

放棄，總能飛上藍天！

（5）C；

（6）那些風箏是“理想”的風箏，是劉老師精神的象征一一他雖身體殘疾，卻如風箏般突破限制，追

逐理想。這句話表達了劉老師的樂觀、堅韌和熱愛生活的態度，將永遠激勵作者（及讀者）在逆境中保

持希望，勇敢追求理想。

（7）我的小學班主任李老師。

李老師也因事故導致腿部殘疾，但她堅持拄拐杖上課，用生動的課堂和樂觀的心態感染學生。她曾說：

“身體的不便擋不住我教書的熱情這與劉老師用拐杖支撐課堂、用風箏傳遞希望的堅韌與熱愛如出

一轍，都展現了教師用生命影響學生的偉大。

【分析】文章通過回憶劉老師的三個場景一一笑談腿疾、拄拐上課、放飛風箏，展現了他身殘志堅、樂

觀向上的精神。劉老師用拐杖支撐教學，以放風箏寄托理想，其堅韌與熱愛生活的態度深深影響了作者,

成為作者心中永遠翱翔的“理惠的風箏二

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【解答】（1）考查內容理解與概括。結合“他（劉老師）只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好

幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向

黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺”可以概括為：劉老師上課時靠圓木拐杖支

撐身體，旋轉跳躍寫板書。結合“在晴朗而沒有大風的口子，劉老師課余便在校園的操場二，放起他親

手制作的風箏”“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己

手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏”“他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端”可以

概括為：劉老師課余在操場放親手制作的風箏，即使腿不便仍堅持奔跑。

（2）考查內容理解與概括。結合“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好兒個小時，為我們

講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粗壯

的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而

他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳”可知，同學們“激動的心跳”是因為：劉老師僅靠一條腿

和拐杖支撐，卻能靈活旋轉完成板書，這種超乎常人的堅韌與敬業精神讓同學們既心疼乂敬佩，每一次

轉動都像在見證他戰勝身體缺陷的頑強。

（3）考查描寫手法、句子理解與賞析?！八χ兄?，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：'你們

不要管，我自己來?。ā八χ?，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端”）主要是對劉老師的動作描寫,

“你們不要管，我自己來！”是對劉老師的語言描寫，表現了他雖身體殘疾卻依然充滿活力，享受放風

箏的快樂，展現出樂觀向上的精神。

（4）考查體會思想感情。結合他“得意和滿足”的神情，體現他通過努力實現目標的自豪，以及對生

活的熱愛與執著。示例：“終于成功了！即使腿腳不便，我也能靠自己的力量讓風箏飛起來。這風箏就

像我的理想，只要不放棄，總能飛上藍天！”

（5）考查朗讀。結尾句通過“永遠在我的記憶中行走、微笑”“理想的風箏”等表述，充滿對劉老師的

懷念與敬意，語氣應溫曖，深情.故選：C.

（6）考查句子理解與賞析、形象分析。結合“他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數粉

筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔”可知那些風箏

是“理想”的風箏，是劉老師精神的象征一一他雖身體殘疾，卻如風箏般突破限制，追逐理想。這句話

表達了劉老師的樂觀、堅韌和熱愛生活的態度，將永遠激勵作者（及讀者）在逆境中保持希望，勇敢追

求理想。

（7）考查開放探究。結合自己的生活實際寫出聯想到的人物及其事跡和人格魅力即可。示例：文中的

劉老師讓我聯想到我的小學班主任李老師。埋山：李老師也因事故導致腿部殘疾，但她堅打拄拐杖上課,

用生動的課堂和樂觀的心態感染學生。她曾說：“身體的不便擋不住我教書的熱情。”這與劉老師用拐杖

支撐課堂、用風箏傳遞希望的堅韌與熱愛如出一轍，都展現了教師用生命影響學生的偉大。

故答案為：

（1）②劉老師上課時靠圓木拐杖支撐身體，旋轉跳躍寫板書：

③劉老師課余在操場放親手制作的風箏，即使腿不便仍堅持奔跑：

（2）劉老師僅靠一條腿和拐杖支撐，卻能靈活旋轉完成板書，這種超乎常人的堅韌與敬業精神讓同學

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們既心疼又敬佩，每一次轉動都像在見證他戰勝身體缺陷的頑強。

（3）動作語言雖身體殘疾卻依然充滿活力，享受放風箏的快樂，展現出樂觀向上的精神；

（4）終于成功了！即使腿腳不便，我也能靠自己的力量讓風箏飛起來。這風箏就像我的理想，只要不

放棄，總能飛上藍天！

（5）C；

（6）那些風箏是“理想”的風箏，是劉老師精神的象征一一他雖身體殘疾，卻如風箏般突破限制，追

逐理想。這句話表達了劉老師的樂觀、堅韌和熱愛生活的態度，將永遠激勵作者（及讀者）在逆境中保

持希望，勇敢追求理想。

（7）我的小學班主任李老師。

李老師也因事故導致腿部殘疾，但她堅持拄拐杖上課，用生動的課堂和樂觀的心態感染學生。她曾說：

“身體的不便擋不住我教書的熱情這與劉老師用拐杖支撐課堂、用風箏傳遞希望的堅韌與熱愛如出

一轍，都展現了教師用生命影響學生的偉大。

三、第三部分表達與交流

15.【答案】