細胞的生活 教案-2026-2027學年七年級生物上冊（人教版）

教學設計

課程基本信息

學科生物學年級七年級學期秋季

第一單元生物和細胞

課題第二章認識細胞

第四節細胞的生活

教學目標

1.通過閱讀資料、實驗演示與分析生活現象，說明細胞的生活需要物質；結合實驗、

圖示，說出細胞膜能控制物質進出細胞。

2.通過分析生活現象和資料，例舉不同能量形式之間的相互轉化，描述細胞中葉綠體

和線粒體在能顯轉換方面的作用“

3.通過資料分析，說出細胞核控制生物的生長、發育和遺傳，是細胞的控制中心。

4.通過對細胞生活的總體分析，認同細胞的生活是物質、能量和信息的統一。

教學重難點

教學重點

1.細胞中物質的種類。

2.細胞膜控制物質進出細胞。

3.線粒體和葉綠體是細胞中的能量轉換器。

4.細胞核是細胞的控制中心。

教學難點

1.細胞膜具有控制物質進出的功能。

2.線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。

教學設計思路

'創設情境，、’利用教材"想一想，議一議”創設情境，提出問題：皮膚細胞如何生、

導入新課活？結合情境思考皮膚細胞體外培養需要哪些物質。

1」

’展示皮膚細胞培養液配方表，結合演示實驗，說明細胞中物質的種類和、

勺生活'特點。

細胞。

—

需要中勿質‘通過觀察圖片、類比校園圍墻，結合探究實驗，概括出細胞膜具有控制、

物質進出細胞的功能。

展示能量存在形式的圖片，結合生活經驗和演示實驗，舉例說明能量轉

勺生活,

細胞白換的形式。

:而熨呢E

<_______>

1通過類比，總結出線粒體和葉綠體是細胞中的能量轉換器。

'細胞核是

細胞的控—分析“小羊多莉的身世”，推理得出細胞核的功能。

\制中心J

\

’通過分析皮膚細胞的生活，理解細胞不同結構既分工又合作，共同完成'

總結提升——

細胞各項生命活動。認同細胞的生活是物質、能埴和信息的統一。

教學過程

教學環節師生活動設計意圖

閱讀教材“想一想，議一議”。

為解決大面積燒傷病人植皮難題，科學家需將人的皮通過問題和情

創設情境，膚細胞置于培養瓶中進行培養，獲得人造皮膚。境導入，激發學生

導入新課【提問】學習興趣，增強學

皮膚細胞是如何生活的？應該向培養細胞的培養瓶中生的求知欲。

加入哪些物質？

1.細胞中的物質

出示皮膚細胞培養液部分配方表。

皮膚細胞培弄液配方表（部分成分）提供培養液配

氯化仰L-色孰酸

細胞的生無水磷破二氮鈉甘氨酸方，培養學生尊重

無機物無水破破線L?亮房改

事實和證據的意

活需要物氯化鈉氨息酸類L-酪氨酸

水L-異亮鼠酸

識。

質葉酸L?茶丙飄收

維生素美

核黃素L?尚兼酸

糖類葡荀樵....

【講授】

表中物質由分子構成，分子是構成物質的一種微粒。

【提問】

表中這些物質可以概括為幾大類？

【思考并回答】

配方中的成分可以概括為兩大類：無機物和有機物。

【提問】

分子具有什么特點？構成細胞的分子主要有哪些？

【任務1】

嘗試完成下列實驗，思考并回答相關問題。

實驗1:觀察紅糖的溶解

你在實驗中看到的現象是什么？紅糖中的分子為什

么會分散開？

實驗2：品嘗橙子、香瓜、楊梅等果實的果肉

推測果肉細胞中含有______________等物質。

實驗3：按壓花生種子訓練學生實驗

按壓碾碎花生種子，紙上的油漬說明花生細胞中含有分析能力，培養學

____________等物質。生通過實驗尋找證

實驗4：灼燒蠶豆種子據的意識。

蠶豆種子為什么可以燃燒？最后剩下的灰燼主要是

_________等物質。

【回答】

實驗1：紅糖在水中逐漸溶解，直至分散均勻。

因為紅糖分子不斷運動，在水分子作用下逐漸分散開。

觀看動畫模擬蔗糖在水中溶解的過程。

實驗2：推測果肉細胞中含有水、糖類等物質。

實驗3：紙上的油漬說明花生細胞中含有脂肪等物

質。

實驗4：蠶豆種子因為富含蛋白質等有機物所以可以

燃燒，剩下的灰燼主要是無機鹽。

【小結】

師生共同小結細胞中的物質及特點。

水_一般不含

無機物一碳元素

—無機拉—

細胞中的一糖類一

物質

脂質_都含有碳

-有機物一

元素

蛋白質

L核酸」

2.細胞膜控制物質進舟細胞

培養學生歸納

【提問】

總結的能力。

如何證明皮膚細胞的生活需要葡萄糖等物質？

【思考并回答】

①檢測皮膚細胞培養前后培養液中葡萄糖含量是否

減少。

②設計對照實驗，一組加入前葡糖，一組不加葡萄糖,

其他營養物質正常，檢測皮膚細胞的生活狀況。

【提問】

培養液中的物質（如葡萄糖）經過哪個結構進入皮膚

細胞內？

【思考并I可答】

培養液中的物質經過細胞膜進入皮膚細胞。

【過渡】

細胞膜是否具有控制物質進出細胞的功能？

【任務2】

培養學生實驗

依據提供的材料完成實驗，并寫出實驗結果及結論。

設計能力。

實驗目的：探究活細胞的細胞膜是否具有控制物質進

出的功能。

實驗材料：一次性塑料杯、清水、開水、范菜葉等。

實驗步驟：

①取兩個相同的一次性塑料杯記為甲、乙；

②向甲杯中倒入清水，乙杯中倒入等量的開水；

③把等量的范菜葉分別放入甲、乙杯中；

④觀察并記錄杯中水的顏色變化。培養學生動手

實施計劃：操作實驗。能力及通過實驗尋

實驗結果：甲杯中水的顏色__________,乙杯中水的找證據的意識，

顏色__________O

實驗結論：__________。

學生實施實驗，并填寫實驗結果及結論。師生交流。

實驗結果：甲杯中水的顏色沒有變化，乙杯中水的顏

色變紫紅色。

實驗結論:活細胞的細胞膜具有控制物質進出的功能。

【講授】

細胞膜如同校園的圍墻.它是學校的邊界,使校園內培養學生類比

維持一個相對穩定的內部環境,保安控制校門，本校同學、推理的能力，形成

老師、食堂物資等可以進入學校，學校產生的垃圾可以送結構功能觀。

出學校，而校外人員不得入校。

因為植物細胞的細胞壁具有全透性，所以細胞膜是細

胞的邊界，使細胞內維持一個相對穩定的內環境，細胞膜

能夠控制物質進出細胞，細胞需要的物質可以進入細胞，

細胞生活過程中產生的?些不需要的物質及分泌物通過

細胞膜排出，有些物質被擋在細胞外面。

【小結】

細胞膜是細胞的邊界，細胞膜能夠控制物質進出細

胞。

1.能量的存在形式及轉換

【提問】

細胞的生

培養液中的物質進入皮膚細胞后能起到什么作用建立物質與能

活需要能

呢？量之間的聯系3

量

【思考并回答】

有的參與構建細胞，有的為細胞生命活動提供能量，

如糖類、脂質、蛋白質等有機物。

【提問】

結合生活實例，說明能量可能有哪些存在形式？

【思考并回答】培養學生理論

能量的存在形式有多種，如陽光中的光能、饅頭中的聯系實際的能力。

化學能、燃氣燃燒產生的熱能、運動中的動能、閃電中的

電能，等等。

【提問】

能量能不能從一種形式轉化為另外一種形式？

【思考并回答】

能量可以轉換，結合視頻等資料進行分析。

酒精燈燃燒：化學能一光能+熱能

風扇轉動：電能f動能

汽車運動：化學能一動能，汽車發動機相當于一種能

量轉化器。

2.細胞中的能量轉換器

【提問】

葡荀糖等有機物中存在著化學能，這些化學能是如何

被人體細胞利用，轉化為生命活動所需的能量？培養學生類比

【思考并回答】推理的能力，初步

食物有機物中的化學能通過線粒體的呼吸作用被分形成物質能量觀。

解釋放出來，轉化為其他形式的能量，供給細胞各種生命

活動。因此線粒體是動植物細胞中一種重要的能量轉換

特。

【提問】

簡萄糖等有機物中儲存的化學能，其最終的來源是什

么？

【思考并回答】

植物綠色部位如葉片細胞中的葉綠體,通過光合作用

把光能轉變為化學能儲存在它所制造的糖類等有機物當

中。因此，葉綠體是細胞中的另一種能量轉換器。

【任務3】通過歸納總結

列表比較細胞中的能量轉換器。植物和動物體內的

能量轉能量轉換過程，培

分布功能

換器養學生歸納總結能

光能一化學能力。

葉綠體植物細胞

儲存能量

化學能一其他形式能量

線粒體動、植物細胞

釋放能量

【提問】

植物和動物體內能量是如何轉換的？

【思考并回答】

葉縹體.有機物中的錢■粒體.植物生活所

太陽能'化學能'需的能量

有機物中的能量理粒體r動物生活所需

（來自食物）的能量

【提問】

結合之前所學思考：皮膚細胞的生活受細胞中哪個結

細胞核是構的控制？

細胞的控【任務4】

通過資料分

制中心閱讀教材第30?31頁“分析?討論小羊多莉的身

析，說出細胞核的

世”。

功能。

1.結合文字和圖片信息描述多莉羊的誕生過程。

2.克隆羊多莉的長相為什么既不像生它的C羊，也

不像A羊，而與B羊十分相像？

學生交流討論，師生點評。

【討論并回答】

多莉的誕生過程是科學家將白面B羊的乳腺細胞與

看圖思考，說

黑面A羊的去核卵細胞進行融合，待融合細胞體外培養

分裂形成胚胎后，再將其移入黑面的代孕母羊C的子宮內出遺傳信息存在于

繼續發育，一段時間后誕下了白面的克隆羊多莉。白面的細胞核中。形成結

多莉與B羊十分相似，因為其細胞核來自B羊，所以細構