《江南》第一課時教學設計

《江南》第一課時教學設計一、教材分析《江南》是一首漢樂府民歌，描繪了江南水鄉(xiāng)采蓮時節(jié)蓮葉茂盛、魚兒嬉戲的熱鬧景象。詩歌語言樸素明快，意境優(yōu)美，富有生活氣息，是低年級學生接觸古詩、感受傳統(tǒng)文化魅力的優(yōu)秀啟蒙讀物。全詩共兩句話，寥寥數字，卻將江南水鄉(xiāng)的美景和采蓮人的喜悅之情展現得淋漓盡致。本課作為第一課時，主要任務是引導學生識字、朗讀，并初步感受詩歌的意境美。二、學情分析本課的教學對象為小學低年級學生。他們年齡尚小，以形象思維為主，對直觀、生動的事物感興趣。經過一段時間的學習，他們已經具備了初步的朗讀能力和識字愿望，但對于古詩的語言特點和表達方式還比較陌生。因此，教學中應注重創(chuàng)設情境，運用多種直觀手段，引導學生在輕松愉快的氛圍中學習。三、教學目標1.知識與技能：認識“江、南、可、采、蓮、魚、戲、間”等生字，會寫“江、南”兩個字；正確、流利地朗讀古詩，讀出詩歌的節(jié)奏感和韻味；初步理解詩歌大意，知道江南是個美麗的地方，那里有很多蓮葉和蓮花。2.過程與方法：通過看圖、聽讀、跟讀、指名讀、賽讀等多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律；通過聯系生活實際、看圖想象等方法理解“田田”、“戲蓮葉間”等詞語的意思；在游戲和互動中識記生字。3.情感態(tài)度與價值觀：感受江南水鄉(xiāng)的美麗景色，激發(fā)對大自然的熱愛之情；初步體會古詩的魅力，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣。四、教學重難點*教學重點：認識本課生字，會寫“江、南”二字；正確、流利地朗讀古詩，讀出節(jié)奏和韻味。*教學難點：理解“蓮葉何田田”的含義，初步感受詩歌所描繪的意境；體會詩人對江南美景的喜愛之情。五、教學準備教師準備：多媒體課件（包含江南美景圖片、蓮葉、蓮花、魚兒的圖片或動畫，古詩朗讀音頻或視頻），生字卡片，田字格黑板貼。學生準備：預習課文，圈出生字。六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.談話導入：孩子們，我們的祖國地大物博，景色優(yōu)美。今天，老師想帶大家去一個美麗的地方看看，那里有清清的河水，有圓圓的荷葉，還有漂亮的荷花。你們想去嗎？（想）這個地方就叫——江南。（板書課題：江南，帶領學生齊讀課題，注意“江”是后鼻音，“南”是鼻音。）2.圖片激趣：（播放江南水鄉(xiāng)采蓮圖或視頻）看，這就是美麗的江南！你們看到了什么？（引導學生說出看到了荷葉、荷花、小船、采蓮人等）江南美不美？今天，我們就來學習一首描寫江南美景的古詩，題目就叫《江南》。（二）初讀感知，識記生字1.聽范讀：請小朋友們先靜靜地聽老師讀一遍這首詩，注意聽清字音和節(jié)奏。（教師配樂范讀，語速稍慢，注意停頓和韻律。）2.學生自由讀：現在請小朋友們自己小聲地讀一讀這首詩，遇到不認識的字，可以問問同桌，也可以舉手問老師，爭取把字音讀準。3.指名讀與正音：*誰愿意讀給大家聽一聽？（指名2-3名學生朗讀，其他學生認真聽。）*相機糾正讀音：如“蓮”是邊音，“魚”是整體認讀音節(jié)，“間”是多音字，在這里讀jiān。4.再讀古詩，圈出生字：請小朋友們再讀一遍古詩，把詩中的生字用圓圈圈出來，和它們打個招呼。5.集中識字：*出示生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、戲、間。*指名認讀，開火車讀，齊讀。*交流識字方法：*“江、南”：都是形聲字，左邊表義（氵與水有關，南是方位），右邊表音。可以聯系生活實際，如“長江”、“我們住在南方”。*“采”：象形字，像手在樹上采摘東西。可以做動作幫助記憶。*“蓮”：草字頭，與植物有關，下面是“連”。*“魚”：象形字，看看像不像一條魚？*“戲”：右邊是“戈”，左邊像一個人在做游戲。組詞：游戲、看戲。*“可”：聯系生活，“可以”、“可口”。*“間”：門里面有個“日”，表示中間、之間。*去拼音認讀，打亂順序認讀。（三）品讀理解，感受意境1.學習第一句：“江南可采蓮，蓮葉何田田。”*指名讀第一句。*理解“可采蓮”：“可”是什么意思？（可以，能夠）“采蓮”呢？（采摘蓮子）江南到了可以采蓮的時候，景色怎么樣呢？*重點理解“蓮葉何田田”：*“何”在這里表示贊嘆，有“多么”的意思。“田田”是什么意思呢？（出示蓮葉圖片或動畫，引導學生觀察蓮葉的樣子和生長狀態(tài)）*你們看，這些蓮葉怎么樣？（葉子又大又圓，一片挨著一片，非常茂盛，鋪滿了水面）對了，“田田”就是形容蓮葉長得茂盛、挨挨擠擠、生機勃勃的樣子。*指導朗讀：我們應該用怎樣的語氣來讀這一句呢？（贊嘆、喜愛）試著讀一讀，讀出蓮葉的多和美。（范讀，指名讀，分組讀。）2.學習第二句：“魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”*（出示魚兒在蓮葉間游動的圖片或動畫）采蓮的時候，蓮葉間還有誰呀？（魚兒）它們在做什么呢？（戲）“戲”是什么意思？（嬉戲、玩耍）*魚兒在蓮葉間怎樣嬉戲呢？（讀后面四句）“東、西、南、北”指的是什么？（方向）*想象一下：魚兒在蓮葉間一會兒游到東邊，一會兒游到西邊，一會兒游到南邊，一會兒游到北邊，它們玩得多——（開心、快樂）*指導朗讀：這幾句要讀得活潑一些，讀出魚兒的歡快和自由自在。*師生合作讀：老師讀“魚戲蓮葉間”，你們讀“魚戲蓮葉東……”*分組比賽讀：一組讀東，二組讀西，三組讀南，四組讀北。*做動作讀：邊讀邊用手表示方向。3.整體朗讀：*現在我們把整首詩連起來讀一讀，注意讀出江南的美，讀出魚兒的樂。*配樂朗讀，可以加上動作。*嘗試背誦：這么美的詩，我們試著把它背下來好不好？（自由背，指名背，齊背。）（四）指導寫字1.出示生字：江、南。2.觀察字形：這兩個字是什么結構？（左右結構）書寫時要注意什么？（左窄右寬）3.教師范寫：*“江”：左邊三點水，第一點略頓，第二點略輕，第三點向右下頓出。右邊“工”，橫畫要平穩(wěn)，中橫略短，下橫略長。*“南”：上中下結構（或看作整體結構，注意筆畫間的勻稱）。橫畫要長而平穩(wěn)，中間的“冂”要寫得寬一些，里面的部分要居中，最后一豎要寫直、寫正。4.學生書空，描紅，然后在田字格中練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意握筆姿勢和寫字姿勢。5.展示優(yōu)秀作業(yè)，進行評價。（五）拓展延伸，總結回顧1.想象說話：江南除了有美麗的蓮葉、歡快的魚兒，還有什么呢？（引導學生想象荷花、蓮蓬、采蓮姑娘的笑臉等）2.欣賞江南美景圖片或視頻：再次感受江南的美麗。3.總結：今天我們一起游覽了美麗的江南，認識了許多生字朋友，還學會了一首好聽的古詩《江南》。江南的景色真美，希望小朋友們以后有機會能去真正的江南看一看。七、板書設計江南（貼蓮葉、魚兒圖片）江南/可采蓮，蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉