2026秋小學英語人教版（PEP）六年級上冊（新教材）教學計劃含教學進度表

2026年秋季學期人教版（PEP）六年級上冊英語教學計劃一、指導思想本學期小學英語教學嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，落實學校“以人為本，全面發展”的辦學理念，始終聚焦學生英語學科核心素養培養，堅持“以生為本”的教育思想，將語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度的核心素養目標融入日常教學的每一個環節。面向全體學生，尊重學生個體差異，創設真實、生動、貼近學生生活的語言學習情境，引導學生在自主、合作、探究式學習中提升英語綜合運用能力，為學生后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期所教六年級（1）班共45名學生，其中男生24人，女生21人，學生經過四年系統的英語學習，已經積累了一定的英語詞匯和基礎句型，具備了簡單的日常口語交流能力。大部分學生對英語學習保持著較高的學習興趣，具備初步的自主預習和復習習慣。2.認知特點六年級學生處于小學高段，抽象邏輯思維開始逐步發展，好奇心強，樂于嘗試新鮮事物，對圖片、視頻、互動游戲等多樣化教學形式接受度高，具備一定的觀察、比較、歸納和簡單推理能力，能夠在教師引導下完成小組合作探究任務，但是注意力集中時長仍然有限，需要通過多樣化的活動設計維持學習專注度。3.現存問題一是學生分層差異較為明顯：班級約15%的學生英語基礎扎實，綜合運用能力較強，能夠自主拓展學習內容；約60%的學生基礎中等，能夠完成課堂學習任務，但靈活運用能力不足，詞匯拼寫和句型運用容易出錯；約25%的學生基礎薄弱，存在詞匯量不足、音標掌握不牢、不敢開口表達等問題，部分學生已經出現學習畏難情緒。二是部分學生學習習慣較差，缺乏主動預習和復習的意識，作業完成質量不高，聽力訓練和課外閱讀量不足。三是學生讀寫能力發展不均衡，讀寫題型得分率明顯低于聽力和口語，語篇閱讀理解和書面表達能力有待提升。4.改進方向針對上述問題，本學期將從三個方面調整優化：一是落實分層教學，針對不同層次學生設計差異化的學習任務和評價標準，讓每個學生都能獲得成功體驗；二是強化學學習習慣培養，從預習、課堂聽講、作業書寫、復習鞏固四個環節明確要求，逐步糾正不良習慣；三是加大對薄弱學生的輔導力度，從基礎知識補起，幫助學生逐步重建學習信心，縮小班級整體差距。三、教材分析1.教材版本本學期使用教材為人教版（PEP）2024年新修訂六年級上冊小學英語教材，教材嚴格對接義務教育英語課程標準（2022版）要求，整體設計貼合小學高段學生認知發展規律。2.知識體系本冊教材共設置6個核心單元和1個復習模塊，每個單元分為PartA、PartB、PartC三個部分，單元主題分別為：Amazingplaces（奇妙景點）、Gettingtogether（聚會歡聚）、Healthylife（健康生活）、Managingmoneywell（合理理財）、Exploringspace（探索太空）、Energy,natureandus（能源、自然與人類），最后設置RevisionLearninginmuseums（博物館里的學習）綜合復習模塊。每個單元圍繞主題展開，依次呈現詞匯、句型、對話、語篇、語音、練習等內容，遵循“主題引領—情境輸入—語言輸出—綜合運用”的認知邏輯，從話題功能、語言知識、語言技能、學習策略四個維度整合教學內容，逐步提升學生語言綜合能力。3.單元重難點梳理單元單元主題教學重點教學難點Unit1Amazingplaces掌握景點相關詞匯，學會用英語描述景點位置、特征，掌握一般過去時的特殊疑問句用法靈活運用形容詞比較級描述景點差異，準確使用介詞描述方位Unit2Gettingtogether掌握聚會活動相關詞匯，學會發出邀請、詢問計劃的常用句型，掌握一般將來時表達根據不同情境選擇恰當的交際用語，寫簡單的邀請信Unit3Healthylife掌握飲食、運動、作息相關詞匯，學會表達健康習慣與建議，掌握情態動詞should/shouldn’t用法能圍繞健康主題寫小短文，區分不同建議的適用場景Unit4Managingmoneywell掌握與金錢、消費相關詞匯，學會談論消費計劃，掌握固定搭配begoingto表計劃的用法樹立合理消費意識，能有條理地介紹自己的消費計劃Unit5Exploringspace掌握太空相關詞匯，了解一般過去時的被動語態基礎用法，能讀懂太空探索相關簡單語篇梳理語篇邏輯，用簡單的語言介紹太空知識Unit6Energy,natureandus掌握能源、自然相關詞匯，學會談論環境保護與節約能源的做法，掌握祈使句用法能就環保主題進行簡單演講，理解人與自然的關系RevisionLearninginmuseums整合全冊知識，圍繞博物館主題開展綜合語言運用訓練綜合運用本冊所學知識完成真實情境下的交流任務4.教材資源利用一是深度利用教材配套資源：充分使用教材配套的單詞卡片、教學掛圖、聽力音頻、多媒體課件等基礎資源，輔助課堂教學情境創設；二是拓展官方配套數字資源：依托人教點讀APP、國家中小學智慧教育平臺的人教版配套課程資源，為學生提供課后復習、聽力訓練的拓展渠道；三是開發生活化校本資源：結合單元主題，收集本地景點、學生日常活動等真實素材，融入課堂教學，增強內容的貼近性；四是整合課外閱讀資源：選取與單元主題匹配的分級閱讀材料，作為課堂拓展內容，提升學生語篇閱讀能力。四、教學目標1.知識與技能目標一是語言知識：掌握本冊教材要求的150個左右核心詞匯、20個重點句型，掌握常見字母組合的發音規則，了解一般過去時、一般將來時、情態動詞等基礎語法知識的用法。二是語言技能：能聽懂相關主題的日常對話和簡單語篇，能準確認讀、拼寫核心詞匯，能圍繞單元主題進行5-8句話的口語交流，能讀懂簡單的英語語篇并完成相關練習，能寫出50詞左右的連貫話題短文，提升聽、說、讀、寫綜合技能。2.過程與方法目標通過情境創設、小組合作、任務驅動等教學方式，引導學生經歷“感知—體驗—探究—運用”的語言學習過程，幫助學生掌握預習、記筆記、復習歸納等有效的英語學習方法，提升學生自主學習能力和合作交流能力，培養學生在真實情境中運用英語解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標進一步激發學生英語學習興趣，幫助學生樹立英語學習自信心，培養良好的英語學習習慣；引導學生了解不同文化背景下的風土人情，培養跨文化交際意識；結合單元主題，幫助學生樹立健康生活、合理消費、保護自然、探索創新的正確觀念，提升學生綜合素養。五、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：六個單元的核心詞匯和重點句型，一般過去時、一般將來時的基本用法，情態動詞表建議的用法，圍繞單元主題開展口語交流和簡單書面表達，提升學生基礎語言運用能力，落實核心素養培養目標。2.教學難點學生難掌握的內容包括：相近詞匯詞義辨析，時態的綜合運用，語篇閱讀理解中推理判斷，圍繞主題撰寫連貫的短文，開口表達的自信心，以及詞匯長期記憶的保持，不同層次學生學習需求的平衡。六、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1Amazingplaces能聽懂、認讀、拼寫景點詞匯，用英語描述景點特征了解國內外著名景點文化背景，培養文化包容意識能比較不同景點的差異，培養比較歸納能力能通過思維導圖整理景點相關詞匯，掌握分類記憶法Unit2Gettingtogether能運用句型發出邀請、回應邀請，寫簡單的邀請卡了解中西方聚會禮儀差異，懂得尊重不同文化習俗能根據情境選擇合適交際用語，培養情境判斷能力能自主預習對話內容，標注疑難問題，提升預習能力Unit3Healthylife能談論健康習慣，用句型給出健康建議，寫健康主題小短文了解健康生活的國際通用標準，樹立正確健康觀念能區分健康與不健康行為，培養邏輯判斷能力能記錄自己一周的作息習慣，反思改進，培養反思能力Unit4Managingmoneywell能談論消費計劃，介紹零花錢的使用方式了解合理消費的意義，懂得勤儉節約的傳統美德能對消費需求進行排序，培養理性規劃能力能記錄自己一個月的零花錢使用情況，提升歸納整理能力Unit5Exploringspace能讀懂太空探索語篇，用簡單英語介紹太空知識了解人類太空探索歷程，培養科學探索精神能梳理太空探索時間線，培養邏輯梳理能力能通過網絡搜集簡單的太空知識，提升信息搜集能力Unit6Energy,natureandus能談論節約能源的做法，圍繞環保主題做簡短發言理解人與自然和諧共生的意義，樹立環保意識能分析能源浪費的危害，培養推理分析能力能小組合作完成環保主題海報設計，提升合作探究能力Revision能綜合運用全冊知識完成博物館主題交流活動了解博物館的文化價值，培養主動學習意識能整合不同單元知識解決真實問題，培養知識遷移能力能自主梳理全冊知識體系，提升總結歸納能力七、學具教具使用清單類別具體內容使用場景常規教具教材配套單詞卡片、教學掛圖、字母音標卡片新課詞匯導入、課堂鞏固練習多媒體教具電子白板、課件、配套音頻視頻、人教點讀APP情境創設、聽力訓練、新課展示自制教具單元主題思維導圖卡片、情景道具、單詞轉盤課堂互動游戲、句型操練實踐類學具筆記本、錯題本、繪畫本、手工材料詞匯整理、主題海報制作、寫作訓練拓展類資源分級閱讀繪本、單元主題學習任務單課堂拓展、課后自主學習八、教學方法與策略1.課堂教學方法主要采用情境教學法、任務驅動教學法、交際教學法：結合單元主題創設真實的生活情境，讓學生在情境中感知和運用語言；設計分層學習任務，引導學生在完成任務的過程中習得語言知識，提升語言能力；圍繞交際功能設計互動活動，給學生創造更多開口交流的機會，提升口語表達能力。同時結合游戲教學法、直觀教學法，提升課堂趣味性，吸引學生注意力。2.分層教學策略針對不同層次學生，在目標、任務、作業三個層面落實分層：基礎層學生以掌握核心詞匯、基礎句型為主要目標，作業以抄寫背誦、基礎練習為主；中間層學生以掌握詞匯句型，能進行簡單交流寫作為目標，作業以基礎練習加少量拓展練習為主；提高層學生以靈活運用語言，拓展課外閱讀與寫作為目標，作業以拓展練習、綜合運用任務為主。3.重難點突破策略對于核心詞匯，采用“情境呈現—分類記憶—滾動復現”的方式，每節課利用課前5分鐘復習之前所學詞匯，提升記憶效果；對于語法難點，結合具體情境拆解講解，避免枯燥灌輸，通過大量的模仿操練讓學生逐步掌握用法；對于語篇和寫作難點，采用“從詞到句，從句到篇”的梯度訓練，先積累詞匯句型，再仿寫句子，最后連句成篇，逐步降低學習難度。九、分層輔導方案分層輔導對象輔導內容具體方式輔導頻率培優層班級排名前15%的學生，基礎扎實，學有余力拓展與單元主題相關的詞匯和語篇，訓練書面表達和口語演講能力，開展課外閱讀拓展布置拓展閱讀任務，組織英語演講小組活動，指導參與英語學科競賽，開展一對一思維拓展指導每周1次小組活動，每兩周1次個別指導中間層班級60%中等水平學生，基礎合格，能力有待提升強化核心詞匯和句型掌握，提升語篇閱讀和寫作能力，解決知識薄弱點課堂提問針對性引導，布置針對性鞏固練習，小組互助學習，錯題整理講解每兩周1次集中輔導，按需個別指導補差層班級25%基礎薄弱學生，詞匯量不足，基礎知識掌握不牢補習音標知識，鞏固基礎詞匯和句型，培養基本的聽說讀寫習慣，重建學習信心從基礎知識點補起，一對一輔導，同伴結對幫扶，簡化學習任務，多鼓勵多展示每周至少1次個別輔導，每日課前5分鐘基礎過關十、教學進度安排（2026秋，共21周）根據教育部公布及各地常規開學安排，2026年秋季學期開學日期為2026年9月1日，本學期共安排21周，計劃在2027年1月22日完成全部教學工作，1月25-26日期末考試，1月27日前結束學期，符合要求。具體進度安排如下：周次時間范圍節假日安排教學內容課時安排備注第1周2026.9.1-2026.9.6無開學第一課，Unit1AmazingplacesPartA4課時常規入學教育第2周2026.9.7-2026.9.13無Unit1AmazingplacesPartB、PartC4課時第3周2026.9.14-2026.9.20無Unit1單元復習+本單元綜合與測試3課時單元測試第4周2026.9.21-2026.9.27中秋假期（9.25-9.27）Unit2GettingtogetherPartA2課時中秋節放假3天第5周2026.9.28-2026.10.4國慶假期（10.1-10.4）Unit2GettingtogetherPartB2課時國慶節放假4天第6周2026.10.5-2026.10.11秋假（10.5-10.7）Unit2GettingtogetherPartC+單元練習3課時秋假放假3天第7周2026.10.12-2026.10.18無Unit2本單元綜合與測試+Unit3HealthylifePartA4課時單元測試第8周2026.10.19-2026.10.25無Unit3HealthylifePartB、PartC4課時第9周2026.10.26-2026.11.1無Unit3單元復習+本單元綜合與測試+期中復習4課時期中知識梳理第10周2026.11.2-2026.11.8無期中考試+試卷講評4課時期中質量檢測第11周2026.11.9-2026.11.15無Unit4ManagingmoneywellPartA、PartB4課時第12周2026.11.16-2026.11.22無Unit4ManagingmoneywellPartC+本單元綜合與測試4課時單元測試第13周2026.11.23-2026.11.29無Unit5ExploringspacePartA、PartB4課時第14周2026.11.30-2026.12.6無Unit5ExploringspacePartC+本單元綜合與測試4課時單元測試第15周2026.12.7-2026.12.13無Unit6Energy,natureandusPartA、PartB4課時第16周2026.12.14-2026.12.20無Unit6Energy,natureandusPartC+本單元綜合與測試4課時單元測試第17周2026.12.21-2026.12.27無RevisionLearninginmuseums4課時綜合復習模塊第18周2026.12.28-2027.1.3元旦假期（1.1）全冊詞匯專項復習3課時元旦放假1天第19周2027.1.4-2027.1.10無全冊句型語法專項復習4課時第20周2027.1.11-2027.1.17無全冊聽說讀寫專項復習+模擬測試4課時第21周2027.1.18-2027.1.24無期末查漏補缺+期末考試+試卷講評4課時期末考試安排在1.25-1.26，1.27前結束學期十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評價的40%，評價內容包括：課堂表現（10%）、作業完成情況（10%）、單元測試（10%）、口語與實踐活動（10%）。課堂表現主要評價學生課堂參與度、開口交流情況；作業評價包括作業完成質量、書寫規范、訂正情況；單元測試每單元結束后進行，檢測本單元知識掌握情況；口語與實踐活動包括課堂對話展示、主題演講、小組合作項目等，評價學生綜合運用能力。2.終結性評價終結性評價占學期總評價的60%，主要以期末考試成績為依據，檢測學生本學期知識與技能掌握情況，試題設計涵蓋聽力、口語、閱讀、寫作四個部分，全面考查學生綜合語言運用能力，難度貼合課程標準要求，兼顧不同層次學生水平。3.評價反饋機制建立“單元反饋—期中反饋—期末反饋”三級反饋機制：每單元測試后，及時向學生反饋單元知識掌握情況，標注薄弱知識點，指導學生訂正整理；期中考試后，向家長反饋學生半學期的學習情況，分析優勢與不足，提出后續學習建議；期末考試后，給出綜合性學期評價，結合過程性表現和終結性成績，撰寫個性化評語，為學生下學期學習明確方向。同時利用班級群、家長會、一對一溝通等多種方式，及時反饋學生日常學習情況。十二、培優補差計劃1.培優計劃培優對象：班級英語基礎扎實，學習能力強，學有余力的7名學生。培優內容：拓展單元主題相關詞匯，增加課外閱讀量，訓練英語書面表達和口語演講能力，指導學生參與學校英語節相關活動，培養學生綜合語言運用能力和創新思維。具體方式：每周組織一次培優小組活動，開展英語繪本閱讀、演講訓練、英語短劇排練等活動；布置個性化拓展作業，指導學生寫英語日記；鼓勵學生觀看英語動畫、閱讀英語課外讀物，提升語感；針對性指導學生拓展語法知識，提升語篇分析能力。2.補差計劃補差對象：班級基礎薄弱，詞匯量不足，基礎知識掌握不牢的11名學生，其中3名學生存在嚴重知識斷層，學習習慣較差。補差內容：補習音標基礎，幫助學生掌握單詞拼讀規則，鞏固本冊核心詞匯和基礎句型，培養基本的聽說能力，幫助學生養成良好的預習、作業、復習習慣，重建學習信心。具體方式：建立“一對一”同伴幫扶機制，安排培優學生與補差學生結對，每日抽5分鐘幫補差學生過關基礎詞匯；每周利用課后服