《與朱元思書》說課稿3

《與朱元思書》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的題目是選吳均自的《與朱元思書》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書制定四個方面來對本課進行說明。一、說教材《與朱元思書》這篇文章，是北師大版〔八〕年級〔下〕冊第〔四〕單元的課文，該單元是以〔天人對話〕為主題展開，本文是作者寫給友人的一封信，它以鮮亮生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山〞和“異水〞兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。依據(jù)教材特點、同學(xué)心理、同學(xué)智力發(fā)展水平以及新課標有關(guān)要求，我確定如下教學(xué)目標：1、了解作者及有關(guān)文學(xué)常識2、疏通文意積存文言詞匯3、養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。本課的教學(xué)重點是：目標2教學(xué)難點是：目標3之所以把它定為難點是因為它要求同學(xué)主動參加討論才干得出結(jié)論，對同學(xué)來說具有一定的難度。二、說教法學(xué)法1、教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采納的教法是：合作啟發(fā)式教學(xué)法、點撥法。2、學(xué)法針對學(xué)情及本課的重難點，我落實的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，具體學(xué)法是：朗誦發(fā)、討論法和圈點勾畫法，目的是讓同學(xué)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的優(yōu)良閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：導(dǎo)入我制定的導(dǎo)入語是：古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎？(展示三峽風(fēng)光掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。此制定的目的是：因為好的開頭是成功的一半，我制定的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。《二》出示學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)有目標，學(xué)習(xí)效率會更高，所以上課前先讓同學(xué)把目標寫在黑板上，上課時老師對目標進行解讀。《三》檢查預(yù)習(xí)對同學(xué)課前預(yù)習(xí)的檢查，能強化同學(xué)課下自主學(xué)習(xí)的主動性，也有助于老師了解同學(xué)對教材的熟悉狀況，更能有針對性的展開教學(xué)活動。課前預(yù)習(xí)的檢查，主要包括以下方面：首先是作者、背景。先指名說，然后老師對重點常識再進行強調(diào)。其次是字詞。老師題寫，同學(xué)在下面默寫，然后同位互相批改，對自己出錯的字詞，在學(xué)習(xí)本上再規(guī)范的寫上兩遍。第三，朗誦課文。先指名朗誦，讓生作出評價，然后老師對同學(xué)朗誦中存在的問題給予指導(dǎo)。《四》討論課下翻譯課文時解決不了的問題1、先是同位一對一討論，再小組討論2、小組內(nèi)解決不了的問題有小組代表寫在黑板上3、組內(nèi)再次討論寫在黑板上的問題4、小組代表發(fā)言，老師適時點撥引導(dǎo)5、小組推舉代表逐句翻譯課文，其他同學(xué)認真聽，不恰當?shù)牡胤綔蕚潼c評。通過小組討論，使同學(xué)加深對字詞的理解，不再僅僅停留在文字層面，而是讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動中，去感受作品所展示出的生活真諦。《五》課堂探究1、課堂探究〔1〕理讀課文同學(xué)默讀課文，從以下幾個方面整理文言現(xiàn)象：一詞多義；古今義；通假字；詞類活用；特別句式。此環(huán)節(jié)力圖將同學(xué)置于閱讀的主體地位，以調(diào)動同學(xué)的積極性主動行為出發(fā)點，所以我先讓同學(xué)默讀課文自己整理，然后小組內(nèi)分享他們的自學(xué)成果，最后讓不同層次的同學(xué)作答，這樣不僅加深了對字詞的理解，更重要的是積存了文言詞匯，解決了教學(xué)重點。2、課堂探究〔2〕品讀課文〔1〕山水到底“奇〞在哪里，“異〞在哪里？〔2〕文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？新課標中明確指出，閱讀是同學(xué)個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀施行。1、先讓同學(xué)在朗誦中圈點勾畫；2、小組長帶領(lǐng)全組成員，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行討論；3、各小組派代表到黑板上展示，其他同學(xué)在導(dǎo)學(xué)案上整理；4、生做點評，老師適當加以引導(dǎo)點播。這樣制定，是讓同學(xué)在積極的思維和討論中加深理解和體驗，從而解決了教學(xué)難點。《六》課堂檢測重點字詞釋義；重點句子的翻譯。先讓同學(xué)自己做，然后展示答案，生對照答案自己評分，出錯較多的問題，老師講解。《七》課堂小結(jié)可以引導(dǎo)同學(xué)從文章內(nèi)容、作者情感、文章寫法、學(xué)后感受等方面來總結(jié)。四、說板書好的板書，就像一份微型教案，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重難點，引領(lǐng)同學(xué)的思維。本節(jié)課的板書我想這樣制定：與朱元思書

水異

意境總〔天下獨絕)

分

美熱愛自然厭惡官場

山奇

志趣