統編教材部編人教版五年級下冊語文第3單元教案

單元概述本單元以“語言的藝術”為主題，編排了《楊氏之子》《手指》《童年的發現》三篇課文及“口語交際：講民間故事”“習作：寫讀后感”“語文園地三”。這些文本從不同角度展現了語言的智慧、幽默與魅力，既有文言文的精煉典雅，也有現代文的生動風趣，還有對生活現象的獨特感悟。通過本單元的學習，旨在引導學生感受語言文字的奇妙，體會不同表達方式的特點和效果，提升語言運用的能力，并激發對中華優秀傳統文化的熱愛。單元教學目標知識與技能1.認識本單元生字，會寫重點字詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦《楊氏之子》。3.初步了解文言文的特點，能借助注釋和工具書理解課文大意，感受文言文的簡潔之美。4.把握課文主要內容，體會作者通過具體事例表達觀點或情感的方法。5.學習作者觀察生活、細致描寫的方法，體會課文幽默風趣的語言風格。6.能清楚、生動地講述民間故事，鍛煉口語表達能力。7.學習寫讀后感，能結合閱讀體驗和生活實際表達自己的真實感受。過程與方法1.通過自主閱讀、合作探究、師生互動等方式，理解課文內容，品味語言特色。2.運用聯系上下文、借助工具書和生活經驗等方法理解難懂的詞句。3.引導學生在閱讀中積累語言，學習作者的表達方法，并嘗試運用于口頭和書面表達。4.通過比較閱讀，體會不同文體在表達上的差異。情感態度與價值觀1.感受中華語言文字的魅力，培養熱愛祖國語言文字的情感。2.體會故事中人物的機智、幽默，培養樂觀向上的生活態度。3.培養善于觀察、勤于思考、樂于表達的習慣。4.激發閱讀興趣，樂于與他人分享閱讀的快樂與感悟。教學重難點教學重點1.理解課文內容，感受語言的藝術魅力，體會作者的表達方法。2.初步掌握文言文的閱讀方法，能理解《楊氏之子》的大意。3.學習寫讀后感，重點是寫出自己的真實感受。教學難點1.體會文言文的韻味和表達特點，理解《楊氏之子》中人物對話的巧妙。2.領悟《手指》《童年的發現》中蘊含的道理，學習作者如何通過具體事例說明觀點。3.指導學生將閱讀感受有條理、有重點地表達出來，避免空泛。課時安排（建議）*《楊氏之子》：2課時*《手指》：2課時*《童年的發現》：2課時*口語交際：講民間故事：1課時*習作：寫讀后感：2課時*語文園地三：2課時*單元復習與檢測：1-2課時*總計：約12-13課時分課時教學設計《楊氏之子》（第一課時）教學目標1.認識“詣、禽”等字，會寫“梁、詣、禽”等字，理解“甚聰惠、詣、乃、示、曰、未”等詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知文言文的節奏和韻味。3.借助注釋和工具書，初步理解課文大意，能用自己的話說說故事的主要內容。教學過程1.導入新課，激發興趣*談話導入：同學們，自古以來，我國就有許多聰明機智的少年兒童，如孔融讓梨、曹沖稱象。今天，我們也要認識一位這樣的孩子，他就是——楊氏之子。（板書課題，齊讀課題，“氏”在這里指姓氏，“之”是的。）*簡介文言文：《楊氏之子》是一篇文言文，也就是古人寫的文章。與我們現在讀的白話文相比，它有什么特點呢？讓我們一起來探索吧！2.初讀課文，整體感知*學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，圈出生字新詞，遇到不理解的地方做上記號。*教師范讀課文，注意停頓和節奏，讓學生感受文言文的韻律。*學生模仿教師范讀，同桌互讀，糾正字音和停頓。*指名朗讀，師生共同評議。3.學習生字，理解詞義*出示生字“梁、詣、禽”，引導學生觀察字形，分析結構，交流識記方法。*重點指導書寫：“梁”字注意下面是“米”；“詣”字右邊不要寫成“旨”。*學生描紅、臨寫，教師巡視指導。*結合注釋，理解重點詞語：“甚聰惠”（非常聰明）、“孔君平詣其父”（孔君平拜訪他的父親）、“乃呼兒出”（于是就叫兒子出來）、“為設果”（為他擺設水果）、“果有楊梅”（水果中有楊梅）、“孔指以示兒曰”（孔君平指著楊梅給孩子看，說）、“未聞孔雀是夫子家禽”（我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥）。4.再讀課文，疏通文意*學生對照注釋，逐句理解課文意思，小組內交流討論，互相幫助。*教師引導學生用現代漢語說說每句話的意思，鼓勵學生大膽表達。*指名用自己的話復述故事的主要內容。*思考：這篇課文主要寫了一件什么事？5.課堂小結，布置作業*小結：這節課我們初步朗讀了課文，學習了生字詞，并用自己的話理解了故事內容。楊氏之子給你留下了怎樣的初步印象？*作業：熟讀課文，抄寫本課生字新詞，嘗試背誦課文。《楊氏之子》（第二課時）教學目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.深入體會楊氏之子語言的巧妙和機智，感受文言文的精煉之美。3.激發學生閱讀文言文的興趣。教學過程1.復習回顧，導入新課*指名背誦課文，檢查背誦情況。*提問：上節課我們認識了楊氏之子，誰來說說這個故事的主要內容？2.品讀對話，體會巧妙*重點研讀孔君平和楊氏之子的對話。*孔君平是如何逗弄楊氏之子的？（“此是君家果。”——孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子，說楊梅是“你家的果子”。）*楊氏之子是如何回答的？（“未聞孔雀是夫子家禽?！保?討論：楊氏之子的回答妙在哪里？*引導學生從兩個方面體會：一是說話有禮貌，用“未聞”（沒聽說過）來回答，顯得委婉，不生硬；二是巧妙地利用了孔君平的姓氏做文章，以其人之道還治其人之身，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是你家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。*想象當時的情景，分角色朗讀對話，體會人物的語氣和神態。（孔君平的風趣、楊氏子的機智從容）3.品味語言，感受特點*引導學生體會文言文語言的精煉：用簡潔的語言講述了一個生動的故事。如“為設果”，就包含了孩子為孔君平端來水果、擺放水果等一系列動作。*與現代文比較，感受文言文的韻味。4.背誦積累，拓展延伸*指導學生有感情地背誦課文，可采用多種形式，如師生對背、小組競賽背等。*拓展閱讀：搜集其他古代聰慧兒童的故事，如《世說新語》中的其他小故事，在班級內交流。5.課堂總結*總結：楊氏之子以其機智幽默的回答，維護了自己和家庭的尊嚴，也贏得了孔君平的尊重。這篇文言文雖短，卻充滿了語言的魅力。希望同學們也能學習楊氏之子的聰明才智和禮貌待人。《手指》（第一課時）教學目標1.認識“拇、搔”等生字，會寫“拇、搔、癢”等字，理解“窈窕、堂皇、附庸、養尊處優”等詞語。2.朗讀課文，了解課文主要內容，知道每個手指各有什么特點。3.初步感受課文風趣幽默的語言風格。教學過程1.談話導入，揭示課題*同學們，我們每個人都有一雙手，手上有五個手指。它們平平常常，卻不可或缺。今天，我們就來學習一篇描寫手指的課文，看看作家豐子愷筆下的手指是怎樣的。（板書課題）*簡介作者豐子愷：中國現代著名的書畫家、文學家，他的散文風格獨特，富有生活情趣和哲理。2.初讀課文，整體感知*學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學。*出示生字詞，指名認讀，糾正字音。重點指導：“搔”讀sāo，“癢”讀yǎng，“窈”讀yǎo，“窕”讀tiǎo，“穢”讀huì。*再讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？作者是從哪些方面來寫五個手指的？3.學習生字，理解詞語*重點指導書寫：“搔”字注意右邊是“蚤”；“癢”字是病字頭。*結合上下文或查詞典理解詞語：“窈窕”“堂皇”“養尊處優”“附庸”“渺小”“享樂”等。4.梳理內容，了解特點*默讀課文，邊讀邊畫出描寫五個手指特點的關鍵詞句。*小組討論：大拇指、食指、中指、無名指、小指各有什么特點？用簡潔的詞語概括。*全班交流，教師引導學生梳理并板書：*大拇指：形狀不美（身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單），最肯吃苦。*食指：姿態不如其他三指窈窕，工作復雜（取物、打電話、扳槍機等），勇敢、機敏。*中指：地位最優，相貌堂皇，養尊處優，扶襯做事。*無名指和小指：體態秀麗，樣子可愛，能力薄弱，附庸。5.課堂小結，布置作業*小結：這節課我們了解了五個手指各自的特點，作者的描寫非常生動有趣。*作業：熟讀課文，抄寫生字新詞，思考：作者對五個手指的態度是怎樣的？《手指》（第二課時）教學目標1.有感情地朗讀課文，品味課文風趣幽默、形象生動的語言。2.理解課文蘊含的道理，懂得團結協作的重要性。3.學習作者運用擬人、排比等修辭手法描寫事物的方法。教學過程1.復習回顧，導入新課*提問：上節課我們學習了五個手指的特點，誰能簡要說說？*導入：作者是如何把這些特點寫得如此生動有趣的呢？這節課我們繼續探究。2.品讀語言，體會寫法*選擇自己最喜歡的一個手指段落，反復朗讀，體會作者運用了哪些修辭手法，有什么好處。*小組交流分享，教師巡視指導。*全班交流，重點賞析：*擬人手法的運用：如“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優”，賦予中指人的情態。*排比手法的運用：如描寫食指的工作“拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多”，突出了食指的作用和辛苦。*生動形象的比喻和細致的動作描寫。*體會課文風趣幽默的語言風格，找出相關語句讀一讀，品一品。3.感悟道理，拓展延伸*齊讀最后一個自然段，思考：作者通過描寫五個手指想告訴我們一個什么道理？（手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）*討論：這個道理對你有什么啟發？在生活中，你有類似的體會嗎？（引導學生聯系班級、家庭、團隊合作等方面談感受。）*教師小結：團結就是力量，我們每個人就像五根手指一樣，各有長短，但只要團結協作，就能發揮最大的作用。4.總結寫法，讀寫遷移*總結本文的寫作特點：抓住事物特點，運用多種修辭手法，語言風趣幽默，蘊含深刻道理。*小練筆：仿照課文的寫法，選擇你身體的一個部位（如眼睛、耳朵、腳等）寫一段話，突出其特點。5.課堂總結*總結：豐子愷先生用他那支充滿智慧的筆，為我們描繪了五個性格各異的手指，并告訴我們團結協作的重要性。希望同學們能將這個道理運用到生活中去?！锻甑陌l現》（第一、二課時）（注：《童年的發現》篇幅相對較長，情節和情感較為豐富，建議用兩課時完成，具體環節可參照以上課文的模式，重點把握“發現”的過程、孩子內心的情感變化以及從中得到的啟示，引導學生理解作者對童年發現的珍視和對求知欲的肯定，同時注意體會作者幽默自嘲的語言風格。）口語交際：講民間故事教學目標1.了解民間故事的特點，能選擇自己喜歡的民間故事，并用清楚、生動的語言講給大家聽。2.在講述過程中，能運用適當的語氣、語調，加上表情和動作，增強故事的吸引力。3.在傾聽他人講述時，能認真專注，積極參與互動。教學過程1.明確要求，激發興趣*談話導入：同學們，民間故事是我國傳統文化的瑰寶，它們口耳相傳，充滿了神奇的想象和美好的愿望。今天，我們就來開一個“民間故事會”，一起分享這些動人的故事。*出示口語交際要求：*選擇自己喜歡的民間故事，熟悉故事的主要情節、人物和精彩細節。*講述時，要吐字清晰，聲音洪亮，語句通順。*可以加上適當的表情、動作和語氣，讓故事更生動。*聽故事時，要認真傾聽，不隨意打斷，可以提問或補充。2.示范引路，學習方法*教師或優秀學生示范講述一個簡短的民間故事（如《田螺姑娘》片段），引導學生注意傾聽，思考：這個故事講得好在哪里？（如：情節完整、有表情動作、語言生動等）*討論：怎樣才能把民間故事講得更吸引人？*熟悉故事：要把故事的起因、經過、結果記清楚。*突出重點：把故事中的精彩部分、有趣的對話講詳細。*運用技巧：注意語氣語調的變化，模仿人物的對話；適當加入表情和手勢。3.分組準備，嘗試講述*學生分組，互相交流自己準備的民間故事。*組內成員輪流講述，其他同學認真傾聽，并根據要求給予評價和建議。*教師巡視各組，進行個別指導，幫助學生梳理故事脈絡，提示講述技巧。4.展示交流，評價反饋*每組推薦一兩名代表上臺講述故事。*設立“故事大王”評選標準（如：內容完整、語言生動、表情豐富、儀態大方等），由學生擔任評委，或師生共同評議。*對講述者給予鼓勵和肯定，指出