2026國學小名士中學組第二場

涵養心性，砥礪前行——國學智慧與少年成長之路各位評委老師，親愛的同學們：大家好！今日，我們齊聚一堂，共赴這場國學的盛宴。作為“國學小名士”中學組第二場的參與者，我們不僅是知識的探尋者，更是文化的傳承者與踐行者。國學，這顆璀璨的明珠，歷經千年歲月的淘洗，依舊閃耀著智慧的光芒。它不是故紙堆里的陳詞濫調，也不是博物館中的靜態展品，而是流淌在我們血脈中的文化基因，是指引我們成長的精神燈塔。一、經典為基，探源知流——國學學習的根基所在國學之浩瀚，如江海行舟，非有燈塔指引，易生迷茫。經典，便是這燈塔。從“己所不欲，勿施于人”的恕道，到“天行健，君子以自強不息”的進取；從“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”的品格砥礪，到“格物致知，誠意正心”的修身之要，這些凝結著先哲智慧的箴言，為我們構建了認識世界、完善自我的基本框架。學習經典，首在“沉潛往復，從容含玩”。非不求甚解的囫圇吞棗，亦非死記硬背的刻板教條。當我們吟誦“關關雎鳩，在河之洲”，不應僅止于文字的優美，更要體會那份對美好情感的真摯追求；當我們研讀“民為貴，社稷次之，君為輕”，應思考其中蘊含的民本思想與責任擔當。經典的生命力，在于其穿越時空的普適性，在于我們能從中汲取解決當下困惑的智慧。譬如，面對學習壓力與人際交往的煩惱，“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”的教誨，便為我們提供了修心養性的方法。二、技藝為翼，涵養心性——國學實踐的多元路徑國學的傳承，不僅在于典籍的誦讀，更在于技藝的實踐與心性的涵養。琴棋書畫，詩酒花茶，這些被稱為“雅文化”的技藝，并非文人雅士的專屬消遣，更是修身養性、體悟大道的重要途徑。書法，以筆墨線條勾勒內心波瀾，講求意在筆先，力透紙背。一筆一劃的練習，是專注力的培養，也是耐心與毅力的錘煉。繪畫，“外師造化，中得心源”，在觀察自然、描繪物象的過程中，培養的是審美情趣與對生命的感知力。古琴，其音清和淡雅，“樂與政通”，在撫琴撥弦間，可調和情志，體悟天人合一之境。即便是日常的茶道、花道，也蘊含著“和、敬、清、寂”的禪意，引導我們在細微處感受生活之美，培養恭敬之心。這些技藝，如羽翼般輔助我們更好地理解國學的精神內核。它們不是簡單的技能訓練，而是通過身體的實踐，達到心靈的凈化與提升。當我們沉浸其中，浮躁之心自會漸趨平和，內在的氣質也會隨之改變。三、躬身實踐，知行合一——國學智慧的當代價值國學的生命力，最終要體現在實踐之中。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們學習國學，并非為了成為兩腳書櫥，而是要將其中的智慧運用到日常學習與生活中，做到知行合一。在家庭中，“孝悌”是根本。對父母的尊敬，對兄長的友愛，這些樸素的情感是構建和諧家庭的基石，也是培養責任感的起點。在學校里，“友朋講習”，與同學切磋學問，互助友愛，共同進步，正是“仁者愛人”的體現。面對社會，我們應秉持“天下興亡，匹夫有責”的擔當，關注時事，明辨是非，以微薄之力貢獻社會。國學智慧對個人成長的指引更是無處不在。當我們面對挫折時，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的豁達能給予我們力量；當我們取得成績時，“滿招損，謙受益”的古訓能提醒我們保持謙遜。在信息爆炸的時代，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的治學態度，能幫助我們篩選信息，形成獨立思考的能力。同學們，國學是我們民族的根與魂。它教會我們如何為人處世，如何安身立命，如何在紛繁復雜的世界中保持內心的澄明與堅定。作為新時代的少年，我們肩負著傳承與弘揚中華優秀傳統文化的使命。這不僅需要我們多讀、多思、多悟，更需要我們將國學智慧內化于心，外化于行，用經典的光芒照亮前行的道路，用實踐的汗水澆灌成