小學一年級英語 Unit 7 In the playground 第一課時教學設計

小學一年級英語Unit7Intheplayground第一課時教學設計一、單元整體教學設計思路（一）【核心】單元主題意義探究與育人導向本單元主題為“Intheplayground”，屬于“人與自我”及“人與社會”范疇下的“日常生活與游戲”及“學校生活與集體活動”。單元整體設計旨在超越單純的語言知識學習，引導學生通過“操場”這一具體、熟悉的生活場景，在探究“我們如何在操場上安全、快樂、有規則地游戲”這一核心問題的過程中，習得語言、發展能力、形成品格。本單元的育人價值在于培養學生的集體參與意識、規則意識、安全意識以及分享與合作的精神，最終達成在真實生活中“用英語做事情”的課程目標。通過三個課時的螺旋式上升學習，學生將從認識操場設施與游戲活動，到描述正在進行的游戲，再到最終能夠主動邀請同伴、制定簡單規則并享受游戲樂趣，實現語言、思維、文化及品格的融合發展。（二）【基礎】課程標準依據與核心素養落實本單元嚴格遵循《義務教育英語課程標準（2022年版）》一年級起點的教學要求。課程設計以語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四大核心素養為綱領。1.語言能力：通過歌曲、chant、游戲等形式，讓學生在模仿、感知、體驗中習得與操場活動相關的核心詞匯和句型，并能進行簡單的交流。重點在于培養學生的語感和良好的語音語調基礎。2.文化意識：引導學生了解中外兒童常見的游戲活動（如seesaw,swing,slide等具有共性的游樂設施），感受游戲帶來的共同快樂，理解并遵守游戲規則是不同文化背景下兒童的共同行為準則，初步建立國際視野和規則意識。3.思維品質：通過觀察圖片、觀看視頻、分類游戲等活動，培養學生的觀察與比較能力（如區分不同的游樂設施）。在情境對話和角色扮演中，鼓勵學生進行簡單的推理和判斷（如根據場景判斷可以做什么游戲），激發想象力和創造力。4.學習能力：激發學生對英語學習的持續興趣和自信心。通過小組合作、TPR（全身反應法）活動，培養學生樂于模仿、敢于開口、積極參與的學習習慣。引導學生初步運用圖畫、動作等非語言信息幫助理解和表達。（二）【重要】單元教材內容整合與重組分析see...the...操場”展開。教材提供了核心詞匯：swing,slide,seesaw,roundabout,(亦可補充簡單的游戲活動如playtag,playhopscotch，但本課時聚焦于游樂設施)。核心句型：Let‘sgototheplayground.Whatcanyousee?Icansee...the...playonthe...以及簡單的祈使句表達規則，如Waityourturn!Becareful!單元整體設計對教學內容進行了有機整合與適度重組，使其更符合一年級學生的認知規律和語言學習邏輯。see...eriod1（本課時）：聚焦于感知與認知。通過創設真實或模擬的“去操場”情境，引導學生認識常見的游樂設施（nouns:swing,slide,seesaw,roundabout），并能運用Icansee...句型進行初步描述。為后續學習奠定詞匯和感知基礎。2.Period2：聚焦于觀察與描述。引導學生觀察操場上人們正在進行的活動，學習使用現在進行時的初步表達（如He/Sheisplayingontheswing.），提升語言的描述性功能，并與第一課時的靜態認知形成動態聯系。s...to...od3：聚焦于應用與實踐。整合前兩個課時的內容，創設“一起去玩吧”的真實任務。學生需要運用所學語言發出邀請（Let’s...to...愿（Iwantto...）、提出規則（Don’tpush.Waitaminute.），并在模擬或真實的游戲活動中完成交際任務，實現語言的綜合運用和育人目標的達成。（三）【基礎】學情精準畫像與教學起點設定本單元的教學對象為小學一年級學生。1.知識基礎：學生經過近一個學期的英語學習，已掌握簡單的課堂指令（Standup,Sitdown），能聽懂并能說出一些簡單的物品單詞（如pen,book,dog,cat）和問候語（Hello,Goodmorning）。他們對英語學習抱有濃厚興趣，但詞匯量有限，尚未系統接觸描述地點和活動的詞匯。大部分學生對現在進行時沒有概念。2.認知特點：一年級學生以形象思維為主，注意力集中時間較短，約1520分鐘。他們好奇心強，活潑好動，喜歡模仿，樂于參與游戲、唱歌、做動作等互動性強的活動。他們對“玩”有著天然的興趣，因此“操場”這一主題極易引發他們的情感共鳴和學習動機。3.生活經驗：所有學生都有在幼兒園或小區游樂場玩耍的豐富體驗，對swing,slide,seesaw等設施非常熟悉，這為本單元的學習提供了堅實的生活經驗基礎。但他們對這些設施的英文表達是陌生的，且缺乏在英語語境中交流游戲的經驗。4.學習習慣：學生正處于良好學習習慣養成初期，需要在課堂上不斷強化聽指令、舉手發言、與同伴合作等基本課堂禮儀。基于此，本單元教學起點設定為：借助學生熟悉的生活場景和實物/圖片，激活已有經驗，在玩中學、學中用，通過多感官刺激和大量語言輸入，幫助學生建立音、義、形的初步聯系，鼓勵他們在安全、寬松的氛圍中大膽模仿和嘗試輸出。（四）單元整體教學目標see......標：學生能聽懂、會說、認讀核心詞匯swing,slide,seesaw,roundabout；能聽懂、會說并在恰當情境中運用核心句型Let‘sgototheplayground.Icansee......t’splayonthe...能理解并能根據指令做出相應動作，如Playontheswing.Godowntheslide.2.文化意識目標：學生能了解操場游戲是全世界兒童共有的快樂，初步建立規則意識（如排隊等待、注意安全）。3.思維品質目標：學生能通過觀察圖片或視頻，辨識不同的游樂設施；能在教師引導下，對游戲行為進行簡單的安全與否的判斷。4.學習能力目標：學生能保持對英語學習的濃厚興趣，積極參與課堂活動；能大膽模仿發音，樂于與同伴合作完成簡單的角色扮演。（五）【重要】單元課時劃分與任務鏈設計總課時：3課時任務鏈設計：認識操場（Period1）→聚焦游戲（Period2）→樂享其中（Period3）課時課時話題核心語言任務目標Period1Attheplayground（認識篇）核心詞匯：swing,slide,seesaw,roundabouta/an...Icanseea/an...Let’sgototheplayground.能夠識別并說出操場上的主要游樂設施，感受操場的樂趣。Period2Ontheplayground（玩樂篇）核心詞匯：play,run,jump（結合ing形式初步感知）the...：Whatishe/shedoing?He/Sheisplayingonthe...能夠觀察并簡單描述同伴正在進行的游戲活動，關注他人。Period3Let'splaytogether（邀請篇）復習并整合前兩課時詞匯與句型。the...：Let'splay.Becareful!Waityourturn.Iwanttoplayonthe...能夠主動邀請同學一起游戲，并能使用簡單的祈使句表達規則和安全提示，實現禮貌、安全的共同游戲。二、第一課時“Attheplayground”教學設計（一）【基礎】教學內容分析see...第一單元的開啟課，是整個單元學習的基石。教學內容聚焦于“認識操場上的游樂設施”。通過對swing,slide,seesaw,roundabout等核心詞匯的學習，以及句型Icansee...的初步運用，引導學生將英語單詞與生活中的具體事物建立直接聯系。本課時不僅承擔著為本單元后續學習掃清詞匯障礙的任務，更重要的是點燃學生對單元主題的探索熱情，為后兩課時的“觀察”和“應用”打下堅實的語言和情感基礎。教學內容源于生活，易于理解和模仿，非常適合采用情境教學法和TPR教學法。（二）【重要】教學目標1.語言知識目標：【基礎】學生能夠聽懂、會說、認讀單詞：swing,slide,seesaw,roundabout。【基礎】學生能夠聽懂、會說并在圖片或實物提示下使用句子：Let’sgototheplayground.Icanseeaswing/slide/seesaw/roundabout.2.語言技能目標：【重要】學生能夠根據教師的指令，做出指向正確圖片或模仿相應動作的反應，如Pointtotheslide.Pretendtoplayontheswing.see...學生能夠觀察圖片或簡筆畫，用Icansee...說出至少兩個游樂設施。3.情感態度目標：【核心】學生能夠感受到在英語課堂中“游戲”和“學習”結合的樂趣，對英語學習保持積極態度。【核心】學生能夠在小組活動中初步體驗合作的樂趣，并萌發在公共場所游戲時應遵守秩序的意識。4.學習策略目標：學生能夠通過觀察實物、圖片和模仿教師的動作，建立詞匯音、義、形的初步聯系。學生能夠在小組活動中嘗試與同伴交流，共同完成任務。（三）【難點】教學重難點1.教學重點：（1）掌握四個核心游樂設施單詞：swing,slide,seesaw,roundabout的正確發音和含義。a/an...并初步運用核心句型：Icanseea/an...來描述看到的游樂設施。2.教學難點：（1）【難點】單詞seesaw和roundabout的發音。特別是seesaw中音節/si?s??/的準確把握，以及roundabout多音節詞/?ra?nd?ba?t/的連貫發音。（2）【難點】引導學生正確使用不定冠詞a/an，特別是an用于元音音素開頭的單詞前，如anseesaw?（實際應為aseesaw，因seesaw以輔音音素/s/開頭，學生易受拼寫影響而誤用，需重點糾正）。本課時以a為主，但要在輸入中讓學生初步感知正確搭配。（四）【熱點】教學準備see...準備：多媒體課件（PPT），包含色彩鮮明、生動有趣的操場背景圖和主要游樂設施的動態/靜態圖片；與單詞配套的單詞卡片（帶圖片和文字）；關于兒童在游樂場玩耍的短小視頻；一個模擬的“魔法望遠鏡”（可用紙筒制作），用于激發學生興趣，操練Icansee...；獎勵用的笑臉貼紙。2.學生準備：英語課本；輕松愉快的學習心態。（五）【核心】教學實施過程一、熱身與導入（WarmupLeadin）（約5分鐘）【重要】設計意圖：通過歡快的歌曲和師生親切互動，迅速營造英語學習氛圍，拉近師生距離，激活學生已有關于“游戲”的生活經驗，自然導入本課主題“Playground”。1.【基礎】GreetingswithaSong教師播放或演唱一首學生熟悉的問候歌曲，如“Hello,hello,howareyou?”，學生邊唱邊和老師、身邊的同學互相揮手打招呼。師生在輕松愉快的歌聲中進入英語學習狀態。2.【重要】FreeTalktoActivateExperience歌曲結束后，教師用親切活潑的語氣與學生進行簡單交流：T:（面帶笑容，做出玩耍的動作）Boysandgirls,doyouliketoplay?Ss:Yes!T:Great!Wheredoyouliketoplay?Athome?Atschool?（出示幾張地點圖片提示）T:（最后出示一張色彩豐富的兒童游樂場圖片）Look!What‘sthis?Thisisaplayground.（教師將“playground”單詞卡片貼在黑板上，并清晰、緩慢地領讀兩遍）Playground.Followme,please.Playground.Ss:Playground.T:（做出邀請的手勢，眼神充滿期待）Wow,somanyfunthings!Let’sgototheplayground,OK?Ss:OK!T:Great!Let‘sgo!（教師做出開車的動作，帶領學生“出發”，引出并齊說課題）Unit7Intheplayground.二、呈現與感知（PresentationPerception）（約12分鐘）【核心】設計意圖：利用多媒體創設真實、生動的“在操場”情境，將抽象詞匯與直觀的圖像、聲音、動作緊密結合，通過多感官刺激，讓學生在整體情境中感知、理解新詞新句的含義。教師標準、清晰的發音示范是關鍵。1.【核心】整體情境呈現，感知詞匯教師播放一段精心剪輯的短片或展示一幅動態的PPT場景圖：一個充滿歡聲笑語的操場，小朋友們正在各種游樂設施上玩耍。see...指著畫面，語氣驚喜）Look!Weareattheplaygroundnow.Wow,it’ssomuchfun!Whatcanyousee?Whatcanyousee?（教師手持“魔法望遠鏡”，做出遠望的動作，通過肢體語言和重復句型，幫助學生理解“Whatcanyousee?”和“Icansee...”的功能和意義）。2.【基礎】逐一呈現核心詞匯（1）教學swing教師用“魔法望遠鏡”對準畫面中的秋千，放大該區域。see...用望遠鏡看著，神秘地）WhatcanIsee?Icansee...（引導學生一起看大屏幕）Aswing!（教師語音清晰、語調夸張地示范發音，口型略微夸張）Swing./sw??/.Ss:Swing.教師拿出swing的單詞卡片，帶讀兩遍。然后引導男女生分別讀。最后加入動作，邊做蕩秋千的動作邊說“Playontheswing.”（2）教學slide教師用同樣的方式，用“魔法望遠鏡”對準滑梯。see...用望遠鏡看）AndwhatcanIseenow?Icansee...aslide!（示范發音）Slide./sla?d/.（強調/sl/的發音）Ss:Slide.教師帶讀，分組讀，個人讀。邊做爬梯子和滑下的動作邊說“Godowntheslide.”（3）教學seesaw教師用“魔法望遠鏡”對準蹺蹺板。T:Oh,twochildrenareplayingonthis.Onegoesup,onegoesdown.（教師用雙手一上一下比劃）Whatisit?It‘saseesaw.（【難點】示范發音，放慢語速，分解音節）SeeSee...saw...si?s??/.Followme.See...saw...seesaw.Ss:Seesaw.教師帶讀，并以小組為單位，做一上一下的動作來操練發音。（4）教學roundabout教師用“魔法望遠鏡”對準旋轉圓盤/旋轉椅。T:Lookatthis!Itgoesroundandround.（教師用手臂畫圈）It’saroundabout.（【難點】示范發音，多音節詞）Roundabout./?ra?nd?ba?t/.Ss:Roundabout.教師帶讀，并讓學生伸出手臂模仿轉圈的動作，邊做邊說roundabout。3.【重要】句型融入與感知每呈現一個單詞后，教師都將其放入句型中進行鞏固。T:（指著秋千圖）Whatcanyousee?Ss:（在教師引導下）Icanseeaswing.T:（指著滑梯圖）Whatcanyousee?Ss:Icanseeaslide.教師強調a的弱讀，并注意糾正aslide，aseesaw的搭配。三、操練與鞏固（PracticeConsolidation）（約10分鐘）【重要】設計意圖：通過設計由淺入深、形式多樣、趣味性強的游戲活動，幫助學生在內化語言知識的同時，保持學習熱情。活動涵蓋聽、說、做多個層面，兼顧機械性操練和意義性練習，突破重難點。1.【基礎】游戲一：ListenandPoint.（聽音指圖）教師將四張核心詞匯的大圖貼在黑板的不同位置。教師隨機說出一個單詞，如“slide”，學生要迅速用手指向黑板上對應的圖片，并大聲跟讀。教師速度可由慢到快，鍛煉學生的快速反應能力。先全班，后請幾位小老師上來發指令。2.【基礎】游戲二：What‘sMissing?（眼力大挑戰）教師在黑板上保留四張圖片，或使用PPT展示。讓學生閉上眼睛（或用小手遮住眼睛），教師迅速移除一張圖片。然后讓學生睜開眼，問“What’smissing?”，學生需說出不見的那個單詞，如“Swing!”此游戲能有效鞏固單詞記憶。3.【難點突破】游戲三：ListenandGuess.（猜謎小達人）教師模仿玩某個游樂設施的動作，或者描述其特征，讓學生猜是哪個單詞。T:（做出坐在上面，身體前后晃動的動作）Ss:Seesaw?T:Yes,it’saseesaw!Goodguessing!T:（做出雙手握緊，身體前后擺動的動作）Ss:Swing!T:（做出爬梯子然后身體滑下的動作）Ss:Slide!這個游戲不僅操練了單詞，更深化了學生對詞義的理解。4.【重要】游戲四：IDo,YouSay./ISay,YouDo.（你說我演，你演我說）此游戲為TPR活動的核心。師生互動，再由生生互動。教師說“Playontheswing.”，全班學生就模仿蕩秋千的動作。教師說“Godowntheslide.”，學生就模仿滑滑梯的動作。然后請一位學生到講臺前，教師悄悄給他看一張單詞卡片，該生做出相應動作，其他學生猜出單詞或說出句子“It’saswing./Playontheswing.”四、綜合與應用（ProductionApplication）（約8分鐘）【核心】設計意圖：創設貼近生活的“小小觀察家”任務情境，引導學生在模擬的真實任務中綜合運用本課所學核心語言，實現從“學”到“用”的跨越，發展語言綜合運用能力和合作意識。1.【核心】任務呈現：我是小小觀察家教師創設情境：今天天氣真好，操場上來了好多小朋友，他們都在玩什么呢？讓我們用今天學的“魔法望遠鏡”（或用手指比劃成望遠鏡）去看一看，然后告訴老師你的發現。此任務將語言運用回歸到“觀察與交流”的真實目的上。2.【重要】任務準備與示范教師請兩名能力較強的學生上臺，與教師一起示范對話。T:（對著“操場”大圖，用手圈成望遠鏡狀）Look!Whatcanyousee?S1:（在教師引導下）Icanseearoundabout.T:Great!（轉向S2）Whatcanyousee?S2:Icanseeaslide.T:Wonderful!3.【核心】任務實施：小組合作學生四人一組。每組發放一張大的“操場”場景畫（或使用課本場景圖）。小組長負責組織，組員輪流扮演“觀察家”，用句型“Whatcanyousee?”提問，另一名組員則用“Icanseea/an...”回答。教師巡回指導，鼓勵每一位學生開口，并及時給予幫助和鼓勵。對于表現積極、發音標準的小組，教師可以分發小貼紙作為獎勵。4.成果展示邀請兩組學生到講臺前，在全班面前展示他們的“觀察”對話。教師和全班同學給予熱烈的掌聲鼓勵。五、小結與評價（SummaryEvaluation）（約3分鐘）【重要】設計意圖：通過師生共同回顧，幫助學生梳理和總結本節課的核心學習內容，強化記憶。同時，對學生在課堂上的表現，特別是合作精神和積極態度進行多元評價，激勵學生持續進步。1.【基礎】知識小結教師指著黑板上的圖片和單詞卡片，帶領學生快速回顧本節課所學內容。T:Wow,wehadsomuchfunattheplaygroundtoday!Whatdidwesee?Wesaw...（指向圖片，學生齊聲說出單詞）swing,slide,seesaw,roundabout.Andwecansay“Icansee...”.2.【重要】情感與行為評價教師不僅評價學生的知識掌握情況，更要評價他們的課堂表現。T:Greatjob,everyone!Icanseemanyclevereyes（聰明的眼睛）andactivebodies（活躍的身體）.Youlistenedcarefully,youspokeloudly,andyouplayedwelltogetherinyourgroups.（表揚小組合作好的小組）Today,Group2istheSuperTeam!Let’sgivethemabighand!今天大家玩得開心，學得認真，最重要的是，大家都很遵守秩序，像在真正的操場上一樣，知道要排隊等待（Waityourturn）和注意安全（Becareful）。希望我們以后無論在英語課上還是真正的操場上，都能做遵守規則的好孩子。六、作業布置與拓展（HomeworkExtension）（約2分鐘）【重要】設計意圖：作業設計體現分層和趣味性，將課堂學習延伸至課外，鼓勵學生在生活中運用英語，并與家人分享學習成果，增強學習自信心和成就感。1.【基礎】必做作業：（1