小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4 Clothes聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Clothes聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit4Clothes，本單元圍繞“衣物”這一貼近學(xué)生日常生活的主題展開(kāi)。教材在Let'slearn部分呈現(xiàn)了衣物類核心詞匯，在Let'stalk部分通過(guò)對(duì)話引入物主代詞及詢問(wèn)歸屬的句型，而本課時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練則是對(duì)上述內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生從連續(xù)的語(yǔ)流中獲取關(guān)鍵信息的能力。教材原配聽(tīng)力活動(dòng)多以Listenandtick或Listenandcircle為主，題型相對(duì)單一，且難度梯度不明顯。因此，教師結(jié)合課程改革理念，在深挖教材的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)了分層聽(tīng)力訓(xùn)練AB卷，并配合自制音頻材料，以彌補(bǔ)教材訓(xùn)練的不足。A卷側(cè)重于基礎(chǔ)詞匯與簡(jiǎn)單句型的辨識(shí)，B卷則增加了語(yǔ)篇長(zhǎng)度、信息干擾和語(yǔ)速變化，旨在逐步提升學(xué)生的聽(tīng)力理解層次。本課在單元整體教學(xué)中起到承上啟下的作用：既是對(duì)前兩課詞匯和對(duì)話的鞏固，也為后續(xù)的讀寫課（如Readandwrite中關(guān)于衣物的短文閱讀）提供了語(yǔ)言與策略支撐。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了約200個(gè)常用詞匯，能聽(tīng)懂并回應(yīng)簡(jiǎn)單的課堂指令，對(duì)一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句有初步的感知。具體到本單元主題，學(xué)生在日常生活中對(duì)衣物單詞并不陌生，部分學(xué)生能在課外英語(yǔ)班或媒體中接觸到更多衣物名稱。但經(jīng)過(guò)前期課堂觀察和簡(jiǎn)單前測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在以下特點(diǎn)：第一，詞匯記憶不牢固，容易混淆形近詞，如socks與shoes，shorts與shirt；第二，對(duì)名詞單復(fù)數(shù)的聽(tīng)力敏感度較低，尤其在快速語(yǔ)流中難以分辨askirt與skirts的區(qū)別；第三，聽(tīng)力習(xí)慣尚未系統(tǒng)養(yǎng)成，多數(shù)學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)傾向于逐詞翻譯，缺乏整體把握和關(guān)鍵詞捕捉意識(shí)；第四，聽(tīng)力水平兩極分化現(xiàn)象初顯，部分學(xué)生能輕松完成課本聽(tīng)力練習(xí)，而部分學(xué)生則感到吃力。基于上述學(xué)情，本課通過(guò)AB卷分層設(shè)計(jì)，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在A卷中獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)有余力的學(xué)生在B卷中接受挑戰(zhàn)，并通過(guò)聽(tīng)力策略的顯性指導(dǎo)，幫助全體學(xué)生逐步從“聽(tīng)音”走向“聽(tīng)懂”。三、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)1.學(xué)生能準(zhǔn)確聽(tīng)辨并認(rèn)讀本單元核心衣物詞匯：clothes,hat,dress,skirt,pants,shirt,Tshirt,socks,shorts,jacket,coat,sweater，并能根據(jù)錄音迅速指認(rèn)相應(yīng)的圖片或?qū)嵨铩！净A(chǔ)】【高頻考點(diǎn)】2.學(xué)生能聽(tīng)懂并理解包含衣物名稱、顏色、大小、所屬關(guān)系等信息的簡(jiǎn)單句子與對(duì)話，如“Ilikethatredskirt.”“Whosebluehatisthis?”“TheseareMike'sshoes.”等。【重要】3.學(xué)生能完成A卷基礎(chǔ)聽(tīng)力練習(xí)，整體正確率達(dá)到90%以上；完成B卷提升聽(tīng)力練習(xí)，整體正確率達(dá)到80%以上，并能初步運(yùn)用聽(tīng)力策略應(yīng)對(duì)未聽(tīng)過(guò)的新材料。（二）文化意識(shí)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)力材料中不同場(chǎng)合著裝（如運(yùn)動(dòng)服、校服、禮服）的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方在著裝禮儀上的異同，樹立尊重多元文化的意識(shí)。【熱點(diǎn)】2.結(jié)合聽(tīng)力內(nèi)容中整理衣物、幫助家人做家務(wù)的情節(jié)，滲透勞動(dòng)教育和良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，理解衣物整潔得體的重要性。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)1.在聽(tīng)力預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)題目選項(xiàng)或圖片推斷可能聽(tīng)到的內(nèi)容，發(fā)展邏輯推理與預(yù)判能力。【難點(diǎn)】2.在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生能排除干擾信息，抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，培養(yǎng)信息篩選與聚焦能力。3.在聽(tīng)后分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能對(duì)比自己的答案與正確答案，反思聽(tīng)力過(guò)程中的失誤，嘗試歸納錯(cuò)因，提升元認(rèn)知思維能力。【非常重要】（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用基本的聽(tīng)力策略：聽(tīng)前預(yù)測(cè)關(guān)鍵詞，聽(tīng)中速記要點(diǎn)（如用首字母、簡(jiǎn)單符號(hào)記錄），聽(tīng)后檢查核對(duì)。【重要】2.學(xué)生能借助教師提供的音頻資源，在課后進(jìn)行自主聽(tīng)力訓(xùn)練，形成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.衣物類核心詞匯的聽(tīng)力辨識(shí)，特別是發(fā)音相近詞的區(qū)分（如shirt/skirt,shorts/socks）。【高頻考點(diǎn)】【基礎(chǔ)】2.在聽(tīng)力材料中準(zhǔn)確抓取關(guān)于衣物特征（顏色、大小）及所屬關(guān)系（誰(shuí)的）的關(guān)鍵信息，并能與選項(xiàng)或圖片正確匹配。【重要】（二）教學(xué)難點(diǎn)are...連貫語(yǔ)流中區(qū)分名詞的單復(fù)數(shù)形式，并根據(jù)上下文判斷相應(yīng)的主謂一致，例如聽(tīng)到“Theyare...”時(shí)能預(yù)判后面跟的是復(fù)數(shù)名詞。【難點(diǎn)】2.辨別不同人物的物主代詞（his,her,my,your,Mike's等），尤其是在對(duì)話中人物關(guān)系復(fù)雜時(shí)，能迅速鎖定物主信息。【高頻考點(diǎn)】【難點(diǎn)】3.在B卷長(zhǎng)對(duì)話或短文的聽(tīng)力中，能夠忽略無(wú)關(guān)信息干擾，準(zhǔn)確提取題目所需信息，并能在短暫停頓中完成書寫或選擇。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.自制Unit4Clothes聽(tīng)力訓(xùn)練AB卷紙質(zhì)習(xí)題（A卷與B卷分別印制，A卷為綠色紙張，B卷為黃色紙張，便于區(qū)分）；2.配套的AB卷聽(tīng)力音頻文件（專業(yè)錄制，語(yǔ)速、清晰度適中，A卷每題讀兩遍，B卷基礎(chǔ)題讀兩遍，拔高題讀一遍，且每大題前有題型提示音）；3.多媒體教學(xué)課件（包含聽(tīng)力策略圖示、AB卷題目及聽(tīng)力文本展示、答案核對(duì)頁(yè)面、拓展活動(dòng)示范圖片等）；4.衣物單詞卡片（帶圖片）及磁貼；5.彩色粉筆；6.獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（小衣物圖案）。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、彩色筆、A4白紙一張。六、教學(xué)過(guò)程（一）熱身與導(dǎo)入（5分鐘）上課伊始，教師面帶微笑與學(xué)生互致問(wèn)候，隨后播放一段節(jié)奏明快的英文兒歌視頻《Putonyourclothes》。視頻中卡通人物邊唱邊做出穿衣、戴帽等動(dòng)作。教師引導(dǎo)學(xué)生起立，一起跟隨視頻做動(dòng)作，如聽(tīng)到“putonyourhat”時(shí)雙手模擬戴帽子，“putonyoursocks”時(shí)彎腰摸腳。歌曲結(jié)束后，教師暫停視頻，提問(wèn)：“Boysandgirls,whatclothesdidyouhearinthesong?”學(xué)生紛紛舉手回答：hat,socks,shoes,jacket等。教師根據(jù)學(xué)生的回答，將相應(yīng)的單詞卡片一一貼在黑板上，形成以“Clothes”為中心的輻射狀詞匯圖。接著教師指著自己的外套問(wèn)：“Lookatme.WhatamIwearingtoday?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出coat。再指一名學(xué)生身上的毛衣問(wèn)：“Whatishe/shewearing?”引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子“He/Sheiswearingasweater.”回答。通過(guò)這一系列師生互動(dòng)，激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，為即將開(kāi)始的聽(tīng)力訓(xùn)練做好詞匯和心理準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)意圖】借助歌曲與TPR活動(dòng)調(diào)動(dòng)多種感官，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，同時(shí)自然復(fù)現(xiàn)本單元核心詞匯，為聽(tīng)力理解掃清單詞障礙。（二）聽(tīng)力策略指導(dǎo)（5分鐘）教師通過(guò)課件呈現(xiàn)一幅“聽(tīng)力小偵探”的卡通形象，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“要想成為聽(tīng)力小偵探，需要掌握三大法寶。”隨即在屏幕上依次展示三條策略，并配以簡(jiǎn)潔圖標(biāo)。策略一：聽(tīng)前預(yù)測(cè)——快速瀏覽題目，圈出關(guān)鍵詞（如人物名、衣物詞、顏色詞、數(shù)字等），想一想可能會(huì)聽(tīng)到什么。策略二：聽(tīng)中速記——集中注意力，聽(tīng)到關(guān)鍵詞時(shí)可以用簡(jiǎn)單符號(hào)快速記錄，比如用“sk”代表skirt，“gr”代表green，“√”代表喜歡，“×”代表不喜歡。策略三：聽(tīng)后檢查——全部聽(tīng)完后，回頭檢查答案是否合理，特別留意單復(fù)數(shù)、物主代詞是否與聽(tīng)力內(nèi)容一致。教師以一道例題示范策略運(yùn)用。課件展示題目：“WhatdoesSarahwanttobuy?A.areddressB.ablueskirtC.ayellowTshirt”。教師帶領(lǐng)學(xué)生圈出關(guān)鍵詞“Sarah”“buy”，然后播放一句錄音：“Sarahwantstobuyablueskirt.”播放前提醒學(xué)生注意抓取顏色和衣物詞。錄音結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Whatcolordidyouhear?”學(xué)生答：“blue.”“Whatclothes?”學(xué)生答：“skirt.”教師追問(wèn)：“所以正確答案是？”學(xué)生齊答：“B.”教師總結(jié)：“看，通過(guò)預(yù)測(cè)關(guān)鍵詞和聽(tīng)中抓關(guān)鍵，我們很快就能找到答案。”接著，教師再呈現(xiàn)一道稍復(fù)雜的題目，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用策略，教師適時(shí)點(diǎn)撥。【設(shè)計(jì)意圖】顯性教授聽(tīng)力策略，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)聽(tīng)，通過(guò)示范讓學(xué)生直觀感受策略的實(shí)用性和操作方法，為后續(xù)自主練習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）聽(tīng)力訓(xùn)練A卷（基礎(chǔ)鞏固篇）（15分鐘）教師宣布：“現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)——基礎(chǔ)聽(tīng)力大闖關(guān)。請(qǐng)拿出綠色A卷，我們一起來(lái)挑戰(zhàn)。”待學(xué)生拿出試卷后，教師給予1分鐘讀題時(shí)間，并提醒運(yùn)用策略一，圈出關(guān)鍵詞。學(xué)生迅速瀏覽題目，用鉛筆圈畫。A卷共四大題，具體設(shè)計(jì)與實(shí)施如下：第一題：Listenandchoose（聽(tīng)單詞，選圖片）。每題給出三幅圖片，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)易混詞，如skirt,shirt,shorts。播放錄音前，教師請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己圈出的關(guān)鍵詞，并猜測(cè)可能聽(tīng)到哪個(gè)詞。然后播放音頻（每個(gè)單詞讀兩遍），學(xué)生獨(dú)立選擇。完成后，教師點(diǎn)擊課件逐題展示答案，并請(qǐng)學(xué)生舉手示意正確與否。對(duì)于錯(cuò)誤較多的第3小題（shorts與socks混淆），教師重新播放該單詞錄音，引導(dǎo)學(xué)生注意尾音/ts/和/ks/的區(qū)別，并讓學(xué)生跟讀，強(qiáng)化發(fā)音辨識(shí)。第二題：Listenandtick（聽(tīng)句子，打勾√）。每題有一個(gè)句子描述圖片內(nèi)容，圖片中有兩個(gè)相似場(chǎng)景。例如圖片A是一個(gè)男孩穿著藍(lán)色T恤，圖片B是一個(gè)男孩穿著藍(lán)色襯衫。錄音內(nèi)容：“TheboyintheblueTshirtismyfriend.”學(xué)生需要在正確圖片下打勾。教師播放前再次強(qiáng)調(diào)抓取關(guān)鍵詞（顏色+衣物），播放后留出5秒選擇時(shí)間。核對(duì)時(shí)，教師請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)出答案并說(shuō)明理由，如：“我聽(tīng)到blueTshirt，所以選A。”教師追問(wèn)：“你怎么判斷是Tshirt不是shirt？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)音區(qū)別。第三題：Listenandmatch（聽(tīng)對(duì)話，連線）。對(duì)話為兩句簡(jiǎn)單問(wèn)答，如：“Whosedressisthis?It'smymother's.”試卷左邊列出人物（Sarah'smother,Amy'sfather,Mike等），右邊列出衣物圖片，學(xué)生需根據(jù)聽(tīng)到的對(duì)話將人物與衣物連線。本題考察物主代詞和名詞所有格。教師播放對(duì)話（每段讀兩遍），中間停頓10秒供學(xué)生連線。全部播放完畢后，教師請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前，利用白板課件進(jìn)行連線演示，并朗讀聽(tīng)到的句子。全班核對(duì)后，教師強(qiáng)調(diào)所有格‘s的聽(tīng)力識(shí)別，如“mother's”結(jié)尾的/z/音。第四題：Listenandcolour（聽(tīng)指令，涂色）。試卷上印有四個(gè)空白衣物圖案：一件T恤、一條裙子、一頂帽子、一雙襪子。錄音播放指令：“ColourtheTshirtblue.Colourtheskirtred.Colourthehatyellow.Colourthesocksgreen.”每條指令讀兩遍，中間留有涂色時(shí)間。學(xué)生拿出彩色筆按要求涂色。完成后，教師請(qǐng)同桌互相檢查顏色是否正確。教師挑選幾份作品通過(guò)實(shí)物投影展示，并請(qǐng)全班一起描述：“Look!TheTred...isblue.Theskirtisred...”進(jìn)一步鞏固顏色與衣物詞匯的結(jié)合。【設(shè)計(jì)意圖】A卷通過(guò)多樣化的基礎(chǔ)題型，全面覆蓋本單元核心詞匯和句型，放慢語(yǔ)速、重復(fù)朗讀降低了難度，使所有學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)教師針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行即時(shí)反饋和強(qiáng)化，夯實(shí)基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)標(biāo)注【基礎(chǔ)】。（四）聽(tīng)力訓(xùn)練B卷（能力提升篇）（15分鐘）教師以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣過(guò)渡：“恭喜大家順利通過(guò)基礎(chǔ)關(guān)！現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)更刺激的提升關(guān)——B卷聽(tīng)力。拿出黃色B卷，看看誰(shuí)能成為真正的聽(tīng)力小偵探！”學(xué)生換卷，得到1.5分鐘讀題時(shí)間。教師提示：“B卷有些題目只讀一遍，所以大家要更加專注，用好速記法寶。”B卷同樣四大題，難度逐級(jí)上升。第一題：Listenandcircle（聽(tīng)對(duì)話，圈出正確答案）。每題有一段簡(jiǎn)短對(duì)話，配有A、B兩個(gè)選項(xiàng)（文字或圖片）。例如對(duì)話：Woman:Mike,aretheseyoursocks?Mike:No,theyaren't.They'remybrother's.問(wèn)題：Whosesocksarethey?選項(xiàng)：A.Mike'sB.Mike'sbrother's。此題信息點(diǎn)密集，且涉及否定和物主代詞。教師播放對(duì)話一遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊速記關(guān)鍵人物。播放結(jié)束后留10秒答題。核對(duì)時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生分享聽(tīng)出的信息，并追問(wèn)：“你聽(tīng)到Mike說(shuō)No了嗎？聽(tīng)到brother了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述關(guān)鍵句。教師進(jìn)一步分析：“這種題要特別注意否定詞和轉(zhuǎn)折信息，往往答案藏在后面。”第二題：Listenandnumber（聽(tīng)短文，給圖片排序）。短文描述一家人各自喜歡的衣物，試卷上呈現(xiàn)五幅無(wú)序圖片，分別表示不同人物和衣物。錄音內(nèi)容：“Myfamilylikesdifferentclothes.Myfatherlikesshirts.Mymotherlikesdresses.Mysisterlikesskirts.Mybrotherlikesshorts.AndIlikeTshirts.”短文播放兩遍，第一遍整體感知，第二遍邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào)。此題考察學(xué)生在語(yǔ)流中捕捉人物與衣物的匹配，并排除順序干擾。核對(duì)時(shí)，教師請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)出排序結(jié)果，并復(fù)述短文大意。如有錯(cuò)誤，教師再次播放相關(guān)句子，讓學(xué)生聚焦聽(tīng)。第三題：Listenandfill（聽(tīng)句子，填單詞）。句子留空，要求學(xué)生寫出所缺單詞，考查拼寫和單復(fù)數(shù)。例如句子：“Putonyour______,it'scoldoutside.”（答案：jacket）或者“Thesearemy______.Theyareblue.”（答案：jeans/pants）。錄音播放兩遍。由于四年級(jí)學(xué)生書寫能力有限，所填單詞均為本單元重點(diǎn)詞，且教師在讀題時(shí)已提示關(guān)注單復(fù)數(shù)。填寫完后，教師展示答案，并請(qǐng)同桌互換批改。教師特別強(qiáng)調(diào)jeans、pants等常以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的單詞，提醒學(xué)生寫時(shí)加s。第四題：Listenandchoose（聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話，選擇最佳答案）。長(zhǎng)對(duì)話約68句，圍繞購(gòu)買衣物或?qū)ふ沂е髡归_(kāi)。試卷上設(shè)置34個(gè)選擇題。例如對(duì)話：Saleswoman:CanIhelpyou?Girl:Yes,please.Ilikethatdress.It'spretty.Howmuchisit?Saleswoman:It's50yuan.Girl:Oh,it'stooexpensive.Whatabouttheskirt?Saleswoman:It's30yuan.Girl:OK,I'lltakeit.問(wèn)題：1.Whatdoesthegirllikeatfirst?2.Howmuchisthedress?3.Whatdoesshebuyatlast?此題信息量大，需要學(xué)生捕捉變化信息。錄音播放兩遍，第一遍整體理解，第二遍邊聽(tīng)邊做選擇。播放前教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀題目，明確任務(wù)。核對(duì)時(shí)，教師請(qǐng)幾位學(xué)生依次回答，并說(shuō)出信息點(diǎn)，如第一題關(guān)鍵詞“atfirst”，對(duì)應(yīng)對(duì)話中“Ilikethatdress”。教師追問(wèn)：“后來(lái)為什么沒(méi)買dress？”“因?yàn)樘F。”“最后買了什么？”“skirt。”通過(guò)問(wèn)題鏈幫助學(xué)生梳理對(duì)話邏輯。【設(shè)計(jì)意圖】B卷通過(guò)增加語(yǔ)速、信息量和干擾項(xiàng)，訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)雜語(yǔ)境中提取關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)保留部分重復(fù)聽(tīng)力機(jī)會(huì)，兼顧不同水平學(xué)生。教師在解析過(guò)程中注重聽(tīng)力策略的綜合運(yùn)用，提升學(xué)生的聽(tīng)力素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)標(biāo)注【重要】【高頻考點(diǎn)】。（五）拓展與運(yùn)用（8分鐘）......because...境：“同學(xué)們表現(xiàn)太棒了！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們將舉辦一場(chǎng)‘校園服裝設(shè)計(jì)秀’。請(qǐng)你當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一套你最喜歡的服裝，然后向同桌介紹你的設(shè)計(jì)。介紹完后，同桌要復(fù)述你聽(tīng)到的內(nèi)容哦！”學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的白紙和彩筆，開(kāi)始繪制自己設(shè)計(jì)的服裝。教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，并提示可以添加標(biāo)簽注明衣物名稱和顏色。5分鐘后，學(xué)生兩人一組開(kāi)始介紹。教師提供語(yǔ)言支架：“Lookatmydesign.Thisisa...It's...Ilikeitbecause...”學(xué)生A介紹，學(xué)生B認(rèn)真聽(tīng)，然后復(fù)述：“Youdesigneda...It's...Youlikeitbecause...”教師選擇幾組創(chuàng)意較好的學(xué)生上臺(tái)展示，其中一人介紹，另一人復(fù)述，或者請(qǐng)全班根據(jù)描述猜測(cè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。例如一位學(xué)生說(shuō)：“Mydesignisacoat.It'sgreenandwhite.Ithasbigbuttons.”教師問(wèn)全班：“Whatdidhedesign?”學(xué)生齊答：“Agreenandwhitecoat!”最后，教師將優(yōu)秀作品貼在黑板右側(cè)的作品展示區(qū)。【跨學(xué)科視角】本環(huán)節(jié)將英語(yǔ)聽(tīng)力與美術(shù)（設(shè)計(jì)、色彩搭配）相結(jié)合，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)聯(lián)動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。【熱點(diǎn)標(biāo)注】此環(huán)節(jié)為拓展應(yīng)用，標(biāo)注【熱點(diǎn)】。（六）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲：“今天我們都學(xué)到了什么？”學(xué)生自由發(fā)言，有的說(shuō)學(xué)會(huì)了聽(tīng)力三大法寶，有的說(shuō)記住了很多衣物單詞，有的說(shuō)設(shè)計(jì)了自己喜歡的衣服。教師總結(jié)：“聽(tīng)力不僅僅是耳朵的工作，還要?jiǎng)幽X筋預(yù)測(cè)、動(dòng)筆記錄、用心檢查。希望大家課后繼續(xù)練習(xí)，成為聽(tīng)力高手。”隨后布置分層作業(yè)：1.基礎(chǔ)作業(yè)：聽(tīng)讀Unit4課文錄音20分鐘，請(qǐng)家長(zhǎng)在