2026年秋季學(xué)期小學(xué)北京版（新教材） 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2026年秋季學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，緊扣學(xué)校“立德啟智、以生為本”辦學(xué)理念，全面聚焦學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育教學(xué)觀，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，讓不同層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二、學(xué)情分析1.學(xué)生基本情況本學(xué)期所教班級(jí)為一年級(jí)新生，共36名學(xué)生，學(xué)生大多接受過(guò)學(xué)前教育，但學(xué)前教育水平參差不齊，部分學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算，部分學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)接觸過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容，入學(xué)基礎(chǔ)存在一定差異。學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)校園學(xué)習(xí)生活還處于適應(yīng)階段，課堂行為習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成。2.認(rèn)知特點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，注意力集中時(shí)間較短，一般為10-15分鐘，對(duì)新鮮、具體、可操作的事物充滿好奇心，喜歡動(dòng)手參與游戲類活動(dòng)，抽象邏輯思維還未發(fā)展，理解抽象概念需要借助具體實(shí)物和生活情境支撐，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知還停留在“數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)”的直觀層面，尚未建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維。3.現(xiàn)存問(wèn)題一是課堂常規(guī)有待建立，部分學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)、隨意插嘴、小動(dòng)作較多，不能跟上教師課堂節(jié)奏；二是學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，部分學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加減法，部分學(xué)生還不能流暢數(shù)出1-10的數(shù)，給統(tǒng)一教學(xué)帶來(lái)難度；三是學(xué)生動(dòng)手整理、規(guī)范表達(dá)能力不足，無(wú)法清晰說(shuō)出自己的思考過(guò)程；四是部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，不敢主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。4.改進(jìn)方向從興趣培養(yǎng)入手，逐步幫助學(xué)生建立課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，縮小層次差異；結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)直觀化、活動(dòng)化教學(xué)內(nèi)容，契合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求；注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，從課堂傾聽(tīng)、發(fā)言、動(dòng)手操作、作業(yè)書寫等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、教材分析1.教材版本本次使用教材為北京版2024年新修訂一年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，教材嚴(yán)格遵循新課標(biāo)要求，貼合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，注重核心素養(yǎng)的滲透落實(shí)。2.知識(shí)體系教材整體遵循“入門適應(yīng)—基礎(chǔ)認(rèn)數(shù)—計(jì)算啟蒙—圖形認(rèn)知—拓展實(shí)踐”的邏輯順序搭建內(nèi)容體系：開(kāi)篇設(shè)置“我是小學(xué)生”入學(xué)適應(yīng)單元，通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活，感知數(shù)學(xué)就在身邊；隨后依次安排“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”“認(rèn)識(shí)立體圖形”“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法”四個(gè)核心知識(shí)單元，完成20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和口算加減法的基礎(chǔ)啟蒙；接著設(shè)置“時(shí)間在哪里”實(shí)踐活動(dòng)單元，幫助學(xué)生感知時(shí)間概念，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)計(jì)時(shí)工具；最后安排“數(shù)學(xué)百花園”拓展單元和“總復(fù)習(xí)”單元，梳理鞏固全冊(cè)知識(shí)，滲透數(shù)學(xué)文化，發(fā)展學(xué)生思維。3.單元重難點(diǎn)梳理單元名稱單元重點(diǎn)單元難點(diǎn)我是小學(xué)生適應(yīng)校園環(huán)境，初步感知數(shù)與分類在生活中的應(yīng)用建立課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法認(rèn)識(shí)1-5各數(shù)，掌握5以內(nèi)加減法口算方法區(qū)分“幾”和“第幾”，理解加減法的含義認(rèn)識(shí)立體圖形識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種立體圖形區(qū)分立體圖形與平面圖形的不同，感知立體圖形特征10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法掌握6-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，正確口算10以內(nèi)加減法理解0的含義，掌握0的相關(guān)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法口算理解“湊十法”算理，準(zhǔn)確口算進(jìn)位加法時(shí)間在哪里感知時(shí)間的流逝，辨認(rèn)事件發(fā)生的先后順序初步認(rèn)讀整時(shí)，建立時(shí)間觀念數(shù)學(xué)百花園感知規(guī)律，了解不同的計(jì)數(shù)方法體會(huì)計(jì)數(shù)法的演變，發(fā)展數(shù)感總復(fù)習(xí)梳理全冊(cè)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題4.教材資源利用充分利用教材配套的情境圖、實(shí)踐活動(dòng)、課后練習(xí)，挖掘教材中生活化素材；結(jié)合學(xué)校校園資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀校園環(huán)節(jié)利用校園實(shí)景開(kāi)展教學(xué)；借助配套數(shù)字教材、教學(xué)課件豐富課堂呈現(xiàn)形式；結(jié)合生活中的常見(jiàn)物品作為學(xué)具，拓展教材資源的廣度，讓教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能夠正確認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，理解數(shù)的組成，初步建立數(shù)感；（2）初步理解加減法的含義，能夠熟練口算5以內(nèi)、10以內(nèi)的加減法，掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算方法，能正確進(jìn)行口算；（3）能夠直觀識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種常見(jiàn)立體圖形，感知立體圖形的基本特征；（4）初步感知時(shí)間概念，能夠辨認(rèn)日常生活中事件的先后順序，初步認(rèn)識(shí)整時(shí)；（5）初步學(xué)習(xí)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類整理物品，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)動(dòng)手操作、觀察比較、合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象與概括過(guò)程；（2）在數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算學(xué)習(xí)中，初步發(fā)展數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和運(yùn)算能力；（3）在認(rèn)識(shí)立體圖形和時(shí)間的活動(dòng)中，初步發(fā)展空間觀念和時(shí)間觀念；（4）初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程，提高初步的觀察、分析和推理能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣；（2）在動(dòng)手操作和活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣和整理物品的習(xí)慣；（3）在合作交流中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作學(xué)習(xí)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；（4）初步養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的意識(shí)，滲透良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本學(xué)期核心教學(xué)重點(diǎn)為：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，5以內(nèi)、10以內(nèi)加減法口算，20以內(nèi)進(jìn)位加法口算，四種常見(jiàn)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生難以掌握的內(nèi)容為：區(qū)分“幾”與“第幾”，理解加減法的實(shí)際含義，掌握“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，建立立體圖形的空間表象，理解0的多重含義，幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)課堂學(xué)習(xí)常規(guī)。六、核心素養(yǎng)分單元落實(shí)清單單元名稱核心素養(yǎng)落實(shí)要點(diǎn)我是小學(xué)生1.數(shù)感：在參觀校園過(guò)程中數(shù)一數(shù)身邊的物品，初步感知數(shù)的意義；2.應(yīng)用意識(shí)：感受數(shù)學(xué)在校園生活中的存在；3.習(xí)慣養(yǎng)成：初步建立課堂規(guī)則意識(shí)，適應(yīng)集體學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法1.數(shù)感：建立1-5各數(shù)的數(shù)感，理解數(shù)的實(shí)際意義；2.符號(hào)意識(shí)：初步認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”符號(hào)，理解符號(hào)表示的大小關(guān)系；3.運(yùn)算能力：理解加減法含義，初步形成5以內(nèi)加減法的運(yùn)算能力；4.推理意識(shí)：通過(guò)比較數(shù)的大小，發(fā)展初步推理意識(shí)認(rèn)識(shí)立體圖形1.空間觀念：通過(guò)觀察、觸摸、拼搭，感知立體圖形特征，初步建立空間觀念；2.幾何直觀：借助實(shí)物認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展幾何直觀；3.應(yīng)用意識(shí)：尋找生活中的立體圖形，感受圖形與生活的聯(lián)系10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法1.數(shù)感：拓展數(shù)的范圍，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，理解0的含義；2.運(yùn)算能力：鞏固加減法口算方法，提升10以內(nèi)加減法的運(yùn)算熟練度；3.符號(hào)意識(shí)：進(jìn)一步鞏固大小比較的符號(hào)應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法1.數(shù)感：認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，發(fā)展數(shù)感；2.運(yùn)算能力：理解湊十法算理，提升20以內(nèi)進(jìn)位加法的運(yùn)算能力；3.推理意識(shí)：探索進(jìn)位加法計(jì)算方法，發(fā)展初步推理能力時(shí)間在哪里1.量感：感知時(shí)間的長(zhǎng)短與先后順序，初步建立時(shí)間量感；2.應(yīng)用意識(shí)：結(jié)合生活實(shí)際感知時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的意識(shí)；3.實(shí)踐能力：通過(guò)撥鐘游戲發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐能力數(shù)學(xué)百花園1.數(shù)感：通過(guò)了解不同計(jì)數(shù)法，深化對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展數(shù)感；2.推理意識(shí)：發(fā)現(xiàn)涂格子中的規(guī)律，發(fā)展初步推理能力；3.文化意識(shí)：感受數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，體會(huì)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值總復(fù)習(xí)1.數(shù)感與運(yùn)算能力：梳理全冊(cè)知識(shí)，鞏固數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法，提升核心能力；2.應(yīng)用意識(shí)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，提升知識(shí)應(yīng)用能力七、學(xué)具教具使用清單類別具體物品使用單元學(xué)生學(xué)具1-20數(shù)字卡片、符號(hào)卡片、小棒（20根）、計(jì)數(shù)器、立體圖形模型、七巧板、口算練習(xí)卡、空白鐘面模型全冊(cè)各單元配套使用教師教具磁性數(shù)字卡片、磁性小棒、大計(jì)數(shù)器、立體圖形實(shí)物教具、多媒體課件、鐘表模型、單元測(cè)試卷、課堂活動(dòng)任務(wù)單全冊(cè)各單元配套使用生活取材教具書包、文具、校園實(shí)景圖、生活中常見(jiàn)立體物品（包裝盒、水杯、籃球等）、日歷、鐘表入學(xué)適應(yīng)單元、認(rèn)識(shí)立體圖形、時(shí)間單元八、教學(xué)方法與策略1.課堂教學(xué)方法采用情境教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)校園、家庭、游戲等學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；采用直觀演示法，借助實(shí)物、模型、課件演示幫助學(xué)生理解抽象概念；采用活動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)、擺一擺、拼一拼、玩一玩等動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)；采用游戲教學(xué)法，將口算練習(xí)、知識(shí)鞏固融入數(shù)學(xué)游戲，契合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提升課堂參與度。2.分層教學(xué)策略針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，實(shí)施分層目標(biāo)、分層練習(xí)、分層作業(yè)：課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生回答基礎(chǔ)性問(wèn)題，讓學(xué)有余力學(xué)生回答拓展性問(wèn)題；練習(xí)設(shè)計(jì)分為基礎(chǔ)題、提升題兩個(gè)層次，基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生落實(shí)核心知識(shí)，提升題供學(xué)有余力學(xué)生拓展；作業(yè)設(shè)計(jì)分為必做題和選做題，必做題鞏固基礎(chǔ)，選做題發(fā)展思維，滿足不同層次學(xué)生需求。3.重難點(diǎn)突破策略針對(duì)數(shù)概念教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)例和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺中理解數(shù)的實(shí)際意義；針對(duì)計(jì)算教學(xué)，通過(guò)圈一圈、擺一擺理解算理，借助多樣化的口算練習(xí)提升熟練度；針對(duì)“湊十法”這一難點(diǎn)，借助磁性小棒分步演示拆分、湊十的過(guò)程，讓學(xué)生反復(fù)操作感知，逐步理解算理；針對(duì)空間圖形教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)摸、滾、拼等多種感官活動(dòng)感知特征，建立空間表象；針對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng)，每節(jié)課明確課堂要求，采用小獎(jiǎng)勵(lì)、小評(píng)比的方式逐步強(qiáng)化，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。九、分層輔導(dǎo)方案1.分層標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)入學(xué)初的學(xué)情調(diào)研，將學(xué)生分為三個(gè)層次：A層（培優(yōu)層，約占班級(jí)20%）：學(xué)前基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠熟練完成10以內(nèi)加減法，課堂接受能力強(qiáng)；B層（中間層，約占班級(jí)60%）：具備一定基礎(chǔ)，能夠跟上課堂進(jìn)度，需要適當(dāng)引導(dǎo)鞏固；C層（補(bǔ)差層，約占班級(jí)20%）：學(xué)前基礎(chǔ)薄弱，數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)存在困難，課堂接受速度較慢。2.分層輔導(dǎo)目標(biāo)與內(nèi)容A層培優(yōu)：目標(biāo)為拓展數(shù)學(xué)思維，提升問(wèn)題解決能力，輔導(dǎo)內(nèi)容包括：20以內(nèi)加減法拓展練習(xí)、簡(jiǎn)單的數(shù)陣問(wèn)題、立體圖形拼搭拓展、找規(guī)律練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜的生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維靈活性。B層鞏固：目標(biāo)為鞏固核心知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，輔導(dǎo)內(nèi)容為：鞏固20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法口算，強(qiáng)化對(duì)核心概念的理解，指導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)思考過(guò)程，補(bǔ)齊知識(shí)短板，逐步提升學(xué)習(xí)自信心。C層補(bǔ)差：目標(biāo)為落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔導(dǎo)內(nèi)容包括：1-20數(shù)數(shù)練習(xí)、數(shù)的認(rèn)讀書寫、5以內(nèi)和10以內(nèi)加減法口算基礎(chǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生建立課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，跟上班級(jí)整體進(jìn)度，消除畏難情緒。3.分層輔導(dǎo)方式利用每日課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展分層輔導(dǎo)：A層以小組探究、拓展練習(xí)為主，每周開(kāi)展1次拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考；B層以個(gè)別答疑、鞏固練習(xí)為主，針對(duì)課堂學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，每周至少輔導(dǎo)1次；C層采用一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)內(nèi)容開(kāi)始循序漸進(jìn)，每日利用10分鐘鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；同時(shí)建立“生生互助”小組，由A層學(xué)生結(jié)對(duì)幫助C層學(xué)生，在互助中共同提升。十、教學(xué)進(jìn)度安排（2026秋-21周）根據(jù)教育部公布的2026年秋季學(xué)期校歷，2026年9月1日開(kāi)學(xué)，2027年1月27日為除夕，學(xué)期共安排21周，包含法定節(jié)假日中秋節(jié)（9月19日-9月21日）、國(guó)慶節(jié)（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月10日），具體進(jìn)度安排如下：周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注12026.9.1-2026.9.6入學(xué)教育、我是小學(xué)生：活動(dòng)一參觀校園、活動(dòng)二我的新朋友5課時(shí)開(kāi)學(xué)常規(guī)教育22026.9.7-2026.9.13我是小學(xué)生：活動(dòng)三整理書包、活動(dòng)四游戲分享、單元復(fù)習(xí)5課時(shí)32026.9.14-2026.9.20一、5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法：認(rèn)識(shí)1~5、幾和第幾4課時(shí)中秋節(jié)放假1天（9.19-9.21）42026.9.22-2026.9.28大于小于和等于、5以內(nèi)的加法、5以內(nèi)的減法5課時(shí)52026.9.29-2026.10.5單元復(fù)習(xí)與測(cè)試2課時(shí)國(guó)慶節(jié)放假（10.1-10.7）62026.10.6-2026.10.12二、認(rèn)識(shí)立體圖形3課時(shí)秋假（10.8-10.10）72026.10.13-2026.10.19認(rèn)識(shí)立體圖形單元檢測(cè)、三、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法：6、7的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)82026.10.20-2026.10.268、9的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)92026.10.27-2026.11.20的認(rèn)識(shí)和加減法、10的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)102026.11.3-2026.11.9單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)5課時(shí)112026.11.10-2026.11.16期中考試、試卷講評(píng)、三單元查漏補(bǔ)缺5課時(shí)期中考試122026.11.17-2026.11.23四、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)5課時(shí)132026.11.24-2026.11.3020以內(nèi)進(jìn)位加法（9加幾、876加幾）5課時(shí)142026.12.1-2026.12.720以內(nèi)進(jìn)位加法（5432加幾）、單元復(fù)習(xí)檢測(cè)5課時(shí)152026.12.8-2026.12.14實(shí)踐活動(dòng)：時(shí)間在哪里：尋找時(shí)間足跡、認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具5課時(shí)162026.12.15-2026.12.21辨認(rèn)先后順序、玩轉(zhuǎn)撥鐘游戲、單元復(fù)習(xí)5課時(shí)172026.12.22-2026.12.28五、數(shù)學(xué)百花園：涂格子、多種多樣的計(jì)數(shù)法、單元復(fù)習(xí)5課時(shí)182026.12.29-2027.1.4六、總復(fù)習(xí)：回顧與反思4課時(shí)元旦放假1天（1.1）192027.1.5-2027.1.11總復(fù)習(xí)：?jiǎn)栴}與思考、單元復(fù)習(xí)梳理5課時(shí)202027.1.12-2027.1.18期末綜合復(fù)習(xí)5課時(shí)212027.1.19-2027.1.25期末考試、試卷講評(píng)、學(xué)期總結(jié)5課時(shí)期末考試，1月27日前結(jié)束十一、評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)占學(xué)期總評(píng)的60%，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：課堂參與度（傾聽(tīng)、發(fā)言、動(dòng)手操作情況）、作業(yè)完成情況（書寫、正確率、完成及時(shí)性）、實(shí)踐活動(dòng)參與情況、單元口算過(guò)關(guān)檢測(cè)情況，采用星級(jí)評(píng)價(jià)方式，每節(jié)課記錄、每周匯總，全面反映學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)占學(xué)期總評(píng)的40%，主要包括期中考試、期末考試兩次統(tǒng)一測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教材核心知識(shí)，側(cè)重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，同時(shí)適當(dāng)融入核心素養(yǎng)導(dǎo)向的情境化問(wèn)題，全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)期學(xué)習(xí)成果。3.評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建立“周反饋+月反饋+學(xué)期反饋”的三級(jí)反饋機(jī)制：每周通過(guò)班級(jí)小管家反饋學(xué)生本周課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，每月向家長(zhǎng)推送學(xué)生月度學(xué)習(xí)小結(jié)，學(xué)期末結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)出具個(gè)性化的學(xué)期學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)報(bào)告，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題提出具體改進(jìn)建議；同時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行一對(duì)一反饋，與家長(zhǎng)溝通改進(jìn)策略。十二、培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃1.培優(yōu)計(jì)劃對(duì)象：班級(jí)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)、接受能力強(qiáng)的7名學(xué)生。內(nèi)容：拓展20以內(nèi)加減法的應(yīng)用，開(kāi)展簡(jiǎn)單的推理、找規(guī)律、拼搭圖形等拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試講題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力和邏輯思維能力。具體方式：每周利用1次課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展拓展活動(dòng)，布置每日1道拓展思考題，組建培優(yōu)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校級(jí)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)