一七 達·芬奇和他的《最后的晚餐》 馮 敏教學設計中職基礎課-職業模塊 服務類-語文版-(語文)-50

PAGE課題一七達·芬奇和他的《最后的晚餐》馮敏教學設計中職基礎課-職業模塊服務類-語文版-(語文)-50教學內容教材章節：第十七課達·芬奇和他的《最后的晚餐》

內容：本課主要介紹了文藝復興時期意大利畫家達·芬奇的生平事跡及其代表作《最后的晚餐》。通過學習，學生將了解達·芬奇的繪畫藝術特點，感受其作品中的宗教情感和人文精神，培養審美情趣和藝術鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生對藝術作品的審美感知，提高藝術鑒賞能力。

2.激發學生對歷史文化知識的興趣，增強文化自信。

3.培養學生透過藝術作品理解宗教文化，提升跨文化理解能力。

4.培養學生欣賞多元文化，尊重不同藝術風格和表達方式。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：達·芬奇的生平及藝術成就。通過介紹達·芬奇的生平背景，讓學生了解其藝術創作的時代背景和藝術風格的形成。

-重點二：《最后的晚餐》的藝術特點。分析畫作的構圖、人物表情、色彩運用等，引導學生欣賞達·芬奇的藝術才華。

-重點三：作品中的宗教情感和人文精神。引導學生從宗教題材中感受到人文關懷，培養對宗教文化的尊重和理解。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解《最后的晚餐》的宗教內涵。由于學生對宗教知識了解有限，教師需引導學生從畫面中尋找宗教元素，理解其象征意義。

-難點二：欣賞達·芬奇的藝術風格。由于學生缺乏藝術鑒賞能力，教師需通過對比分析，幫助學生理解達·芬奇的藝術特色。

-難點三：作品與時代背景的結合。教師需引導學生了解文藝復興時期的社會背景，使學生更好地理解達·芬奇的藝術創作。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、筆記本電腦、白板或電子白板。

-課程平臺：學校內部教學平臺、在線教育資源庫。

-信息化資源：達·芬奇生平和《最后的晚餐》的圖片資料、相關視頻資料。

-教學手段：實物展示（如有條件可展示達·芬奇的其他畫作或復制品）、PPT演示、小組討論、藝術鑒賞分析。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》或《巖間圣母》等畫作，引導學生觀察并分享對畫作的初步印象。

-提問：“你們認為達·芬奇的畫作有哪些共同點？他是一位怎樣的藝術家？”

-引出課題：“今天，我們就來學習達·芬奇和他的另一幅杰作——《最后的晚餐》。”

2.講授新課（15分鐘）

-介紹達·芬奇的生平和藝術成就，簡要概述文藝復興時期的歷史背景。

-分析《最后的晚餐》的畫面構圖、人物表情、色彩運用等藝術特點。

-引導學生思考：畫面中的人物表情反映了怎樣的宗教情感？達·芬奇如何通過畫面表達人文精神？

-通過PPT展示《最后的晚餐》的不同版本，比較分析其異同。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生分組討論，結合所學知識，分析《最后的晚餐》中人物關系的象征意義。

-每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“達·芬奇的藝術創作對我們有什么啟示？”

-學生自由發言，教師引導總結。

5.師生互動環節（5分鐘）

-教師展示達·芬奇的素描作品，讓學生欣賞并分析其藝術特點。

-學生分享對達·芬奇藝術風格的看法，教師點評并總結。

6.解決問題（5分鐘）

-教師提出問題：“如果你有機會與達·芬奇對話，你會問他什么問題？”

-學生自由發言，教師引導總結。

7.核心素養能力拓展要求（5分鐘）

-教師引導學生思考：如何將達·芬奇的藝術精神運用到我們的生活中？

-學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

8.總結與作業布置（5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調達·芬奇的藝術成就和《最后的晚餐》的藝術價值。

-布置作業：學生回家后，收集達·芬奇的另一幅作品，分析其藝術特點，下節課分享。

總計用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《達·芬奇傳》：通過閱讀達·芬奇的傳記，深入了解他的生平、藝術成就和思想。

-《文藝復興時期藝術史》：了解文藝復興時期的歷史背景、藝術風格和代表人物。

-《最后的晚餐》藝術分析書籍：深入研究《最后的晚餐》的構圖、人物表情、色彩運用等方面的藝術特點。

-《達·芬奇素描集》：欣賞達·芬奇的素描作品，了解他的繪畫技巧和藝術風格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關資料，了解達·芬奇的生平事跡，特別是他在科學、數學、工程學等方面的成就。

-鼓勵學生研究《最后的晚餐》的背景故事，探討其宗教意義和象征手法。

-學生可以嘗試分析達·芬奇的其他作品，如《蒙娜麗莎》、《巖間圣母》等，比較其藝術風格和創作手法。

-組織學生進行小組討論，分享各自對達·芬奇藝術成就的理解和感悟。

-鼓勵學生創作自己的藝術作品，嘗試運用達·芬奇的藝術手法和風格，表達自己的情感和思想。

3.實踐活動

-學生可以參觀博物館或藝術展覽，親身體驗達·芬奇的藝術作品。

-組織學生進行藝術創作比賽，鼓勵他們運用所學知識，創作出具有個人特色的藝術作品。

-學生可以參與社區文化活動，如舉辦藝術講座、展覽等，分享達·芬奇的藝術成就和作品。

4.知識點拓展

-文藝復興時期的藝術風格和特點

-達·芬奇的多元才能和科學成就

-宗教藝術在文藝復興時期的發展

-藝術作品中的象征手法和宗教意義

-藝術與科學的關系反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.跨學科融合：在講授《最后的晚餐》時，可以結合歷史、宗教、哲學等學科知識，讓學生從多角度理解藝術作品。

2.情景模擬教學：通過角色扮演，讓學生扮演畫中人物，體驗他們的情感，加深對作品內涵的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對藝術作品的鑒賞能力不足：部分學生在欣賞《最后的晚餐》時，難以把握其藝術特點和宗教內涵。

2.教學方法單一：課堂講解較多，互動環節較少，學生參與度不高。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學手段：引入多媒體教學、小組討論、角色扮演等多種教學方法，提高學生的參與度和興趣。

2.加強學生藝術鑒賞能力的培養：通過講解、示范、對比分析等方式，幫助學生提高藝術鑒賞能力。

3.完善評價體系：結合學生的課堂表現、作業完成情況、作品展示等多方面進行綜合評價，全面了解學生的學習情況。課后拓展1.拓展內容：

-《達·芬奇的藝術世界》：這是一本介紹達·芬奇生平和藝術成就的書籍，內容涵蓋了達·芬奇的繪畫、雕塑、解剖學等多個領域的探索。

-《文藝復興時期的宗教藝術》：通過這本書，學生可以深入了解文藝復興時期宗教藝術的發展及其在文化中的地位。

-達·芬奇《最后的晚餐》高清視頻講解：視頻資源提供了《最后的晚餐》的詳細解讀，包括藝術家的創作背景、技巧分析等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀推薦的書籍，深入了解達·芬奇的生平和藝術成就。

-觀看視頻講解，嘗試從不同的角度分析《最后的晚餐》的藝術價值。

-學生可以選擇自