15.2《答司馬諫議書》任務式課件(共30張)統編版高中語文必修下冊

答司馬諫議書高一語文王安石學習目標1.了解本文內容，掌握有關的文言基礎知識。2.本文具有怎樣的說理藝術？3.我們應該學習古人怎樣的精神？【任務一】知人論世

整體感知【活動1】結合導學案P196-197頁，了解作者、背景以及曉常識中的相關內容。

要求：用筆圈點勾畫重點內容解題《答司馬諫議書》①“答”，即“答復、回復”之意；②“司馬”，即司馬光，字君實，北宋政治家、史學家；③“諫議”，指的是“諫議大夫”這個官職；④“書”，文體名,書信。⑤“答司馬諫議書”，即“回復諫議大夫司馬光的信”。活動2、解題【任務二】積累文言詞句，梳理第1段內容【活動1】細讀文章第1段，重點解釋下列中加點詞語，并對文章進行翻譯。

要求：對重點字詞進行記錄

翻譯字字落實研讀第一自然段

某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反覆不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。

研讀第一自然段

某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反覆不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。

草稿中用以代指本人名字承蒙您賜教。這里指接到來信。謙辭，私自，私下。同游共處，交往常常持，使用方法，主張硬在耳邊啰嗦，強作解說。聒：說話聲嘈雜。不能被您理解簡略復人來信的敬語同“辯”，分辯

又考慮到

看待，對待

指書信往返粗疏草率詳細地……的原因希望或許見：指示性副詞，相當于“我”。“見”+動詞表示“對我.....”

鄙人王安石請啟：昨天承蒙（您來信）指教，我私下認為與君實您交往相好的日子很久了，但是議論起政事來（意見）常常不一致，（這是因為我們）所持的政治主張和方法大多不同的緣故啊。雖然想要嘮叨不休，最終也必定不被您理解，所以只簡單的給您回信，不再逐—替自己辯護。又考慮到您待我優厚，在書信往來上不應當粗魯簡慢，所以我現在詳細地說出我這樣做的原因，希望您看后或許能諒解我吧。活動2.這一段主要交代了什么內容？

明確：交代寫信的原因和目的。（1）議事每不合，所操之術多異故也。政見不合（2）雖欲強聒，終必不蒙見察。矛盾不可調和具道所以雖欲強聒，終必不蒙見察活動3、措辭有何特點？①措辭彬彬有禮（蒙教，上報，見恕……）3、體現了王安石什么樣的形象？有禮節、有風度、有風骨的政治家形象。②語調含蓄委婉（強聒，不宜鹵莽，冀君實或見恕也）

③暗藏鋒芒（終必不蒙見察、不復）

當堂檢測完成導學案p204任務一（二、1、2）答司馬諫議書

第二課時【任務一】積累文言詞句，梳理第2段內容【活動1】細讀文章第2段，重點解釋下列中加點詞語，并對文章進行翻譯。

要求：對重點字詞進行記錄

翻譯字字落實研讀第二自然段

蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此。句首發語詞，不譯泛指一般封建士大夫名義和實際用來……的“見”+動詞表示“對我..”求因而卻以為君主，這里指宋神宗趙頊負有專責的官員推行古代賢明的君主形容詞活用作名詞，有利的事情批駁錯誤的言論排斥、責難奸人、佞人，善于巧言獻媚、不行正道的人本來預先狀語后置

大概士大夫所爭辯的，尤其在于名氣是否符合（實際），名氣符合實際后，天下之間就沒人會去阻攔他了。如今您來指教我的，是認為我的做法侵犯了官吏們的職權，惹是生非制造事端，聚斂錢財與民爭利，拒不接受意見，因此招致天下人的怨恨和指責。我卻認為從皇帝那里接受命令，在朝堂上公開議訂法令制度并在朝廷上修改，把它交給有關部門官吏去執行，這不屬侵犯官權；效法先皇的賢明政治，用來興辦好事，革除弊端，這不是惹是生非；替國家理財政，這不是搜刮錢財；駁斥錯誤言論，責難奸佞小人，這不是拒聽意見。至于那么多的怨恨和誹謗，那本來預先知道到它會這樣的。活動2、本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點？這屬于哪種駁論方法？“侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。”駁論方式：駁論點司馬光觀點王安石反駁侵官生事征利拒諫致怨受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司舉先王之政，以興利除弊為天下理財辟邪說，難壬人固前知其如此也；盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也活動3、第二段中王安石的辯駁有何特點？①思路清楚、邏輯明晰【辯論高手】②抓住問題實質，從大處高處著眼（在駁斥的同時指責司馬光忤逆“人主”旨意，違背“先王”之政，不愿為天下興利除弊，將司馬光置于壬人邪說代言人的難堪境地）【扣帽子】③言辭銳利，氣勢逼人，鋒芒畢露（不為侵官/不為生事/不為征利/不為拒諫/固前知其如此）【咄咄逼人】當堂檢測

完成導學案p204任務一（二、1、2）答司馬諫議書

第三課時【任務一】積累文言詞句，梳理第3~4段內容【活動1】細讀文章第3~4段，重點解釋下列中加點詞語，并對文章進行翻譯。

要求：對重點字詞進行記錄

翻譯字字落實研讀第三自然段

人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。得過且過，沒有長遠打算顧念，憂慮形容詞作名詞，美德抵制，斗爭。

代詞，指上文所說的“士大夫”為何。賓前形容聲勢盛大或兇猛相怨，多指百姓對上的怨恨不僅

計劃

考慮適宜動詞的意動用法，認為……做得對因為

名詞作動詞，施加恩惠

第一個事是動詞，做領教狀語后置狀語后置

人們習慣于茍且偷安、得過且過（已）不是一天（的事）了。士大夫們多數把不顧國家大事、附和世俗（的見解），向眾人獻媚討好當做好事，（因而）陛下才要改變這種（不良）風氣，那么我不去估量反對者的多少，想拿出（自己的）力量幫助陛下來抵制這股勢力，（這樣一來）那么那些人又為什么不（對我）大吵大鬧呢？盤庚遷都（的時候），連老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反對）；盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變自己的計劃；（這是他）考慮到（遷都）合理，然后堅決行動；認為對（就）看不出有什么可以后悔的緣故啊。如果您責備我是因為（我）在位任職很久，沒能幫助陛下干一番大事業，使這些老百姓得到好處，那么我承認（自己是）有罪的；如果說現在應該什么事都不去做，墨守前人的陳規舊法就是了，那就不是我敢領教的了。活動1.王安石為什么要進行變法？明確：

人——“習于茍且”

士大夫——“不恤國事”“同俗自媚于眾”

上——“欲變此”

活動2.王安石對變法持怎樣的態度？文中哪些語句集中體現了他的這種態度？

堅持變法，義無反顧。

集中體現立場的語句：“度義而后動，是而不見可悔故也。”“如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。”活動3.第3段最后王安石說：“某知罪矣”，這是王安石在向司馬光道歉認錯嗎？不是。王安石認為自己“錯”在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民。由此可見，王安石不僅沒有因改革“認錯”，反而認為自己改革還不夠堅決，不夠迅速，不夠徹底。活動1.王安石所推行的變法在實施時，出現了怎樣的情形？司馬光認為出現這種情形的原因是什么？王安石認為出現這種情形的原因是什么？你覺得出現這種情形的根本原因又是什么？任務二、文本探究文本探究出現的情形：天下——“怨謗”；眾——“洶洶然”。司馬光認為出現這種情形的原因是：王安石在變法中，“侵官，生事，征利，拒諫”。王安石認為出現這種情形的原因是：“人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之。”根本原因是：新法觸犯了大地主、大官僚的利益。任務三、整體感知答司馬諫議書1.交代寫作緣由和目的2.駁斥謬論3.分析原因，表明態度4