發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤（教學課件）-高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊

“邏輯”是什么《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中，“邏輯”一詞有三個義項，分別是“思維的規(guī)律”“客觀的規(guī)律性”“邏輯學”。通常來說，邏輯是人的一種抽象思維,是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分客觀世界的思維過程。人們在社會實踐中形成概念,作出判斷,進行推理，所以要學習邏輯，我們首先要了解概念的基本知識以及概念之間的關系。學習邏輯知識的重要性和必要性柏拉圖曾給人下過一個定義：“人是沒有羽毛的兩足直立的動物?！苯Y(jié)果他的一個學生給他找來了一只拔光羽毛的雞，拿到柏拉圖面前嘲諷他說：“這就是老師您說的‘人’呀。”概念

柏拉圖的定義之所以顯得可笑，是因為“沒有羽毛的兩足直立的動物”不是人的根本屬性，雖然人也具有這樣的特點，但柏拉圖把“人”的外延擴大了，一些不屬于人的事物都能歸入其中，這才讓學生抓住了把柄。人是能夠使用語言和文字，能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。

我們正在使用的這本書，叫“課本”，不叫“雜志”，不叫“小說”；這本書用的文字是“漢字”，而不是“英文”，也不是“日文”。這些“課本”“雜志”“小說”“漢字”“英文”“日文”等，從語言的角度來說，叫“詞語”，而從邏輯角度看，它們就又都是一些“概念”。

每一個概念，揭示的是某一種事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性（內(nèi)涵），我們借此就可以準確地把一種事物或現(xiàn)象跟其他事物或現(xiàn)象區(qū)別開來。

概念概念是反映對象特有屬性或本質(zhì)屬性的思維形式。

每一個概念都有自己的“內(nèi)涵”和“外延”：概念的內(nèi)涵是概念所反映的對象的特有屬性或本質(zhì)屬性，概念的外延指概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對象。概念如“商品”這個概念，它的“內(nèi)涵”是為交換而生產(chǎn)的勞動產(chǎn)品，具有使用價值和價值等。它的“外延”指具有上述屬性的對象，即投入市場交換的、各種各樣的商品，包括供生產(chǎn)使用的商品和供生活消費的商品。

根據(jù)概念的外延重合的情況，我們可以將概念分為以下五種關系：“全同關系”“包含關系”“交叉關系”“矛盾關系”和“反對關系”，前三種關系又叫“相容關系”，后二種關系又叫“不相容關系”。

概念間的關系相容關系“全同關系”就是兩個概念的外延完全相同?！鞍P系”中一個概念是另一個概念的一部分?！敖徊骊P系”就是兩個概念的外延有相同的部分，也有不同的部分?！澳赣H”與“媽媽”“大學生”與“學生”“教師”與“作家”“北京”與“中國首都”“規(guī)律”與“經(jīng)濟規(guī)律”“醫(yī)生”與“科學家”不相容關系“矛盾關系”就是兩個概念的外延完全不同，而且非此即彼?！胺磳﹃P系”就是兩個概念的外延完全不同，但不是非此即彼的關系。“冠軍”與“季軍”“有核國家”與“無核國家”在生活中，一些人會反復洗手、反復地對餐具高溫消毒、反復地檢查門鎖等，重復這類無意義的動作且自己感到十分煩惱和苦悶，這被稱為強迫癥。王強每天洗手的次數(shù)超過普通人的20倍，看來，王強得了強迫癥。以下哪項如果為真，將對上述結(jié)論構成最有力的質(zhì)疑？（）A.王強在洗手時并沒有感到任何的煩惱和苦悶。B.王強的工作性質(zhì)是需要潔凈衛(wèi)生的。C.王強家人的洗手次數(shù)都比普通人高。D.王強并沒有檢查門鎖的習慣，甚至有一次還忘記了鎖家門，結(jié)果被盜。課堂練習：運用概念知識，辨別生活中常見的邏輯錯誤。

正確答案是A。本題考查的是對概念內(nèi)涵的把握程度和充足理由律。根據(jù)題意，強迫癥有兩個關鍵點（概念的內(nèi)涵）一一重復無意義的動作、對這種行為感到煩惱和苦悶，兩者缺一不可。已知王強現(xiàn)在的表現(xiàn)只是洗手次數(shù)比普通人多，選項A表明王強在重復洗手時的心理狀態(tài)并不是煩惱和苦悶，也就表明王強并不滿足強迫癥的第二個重要特征，而其他三個選項均沒有這樣的體現(xiàn)，因此該選項是最有力的質(zhì)疑。發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯錯誤1.通過具體例子掌握相關的邏輯規(guī)律。2.發(fā)現(xiàn)生活中和著作中出現(xiàn)的邏輯錯誤。3.認識故意違反邏輯的語言藝術。

學習目標：第一組任務：分析下面的例子，指出其中的邏輯錯誤。①魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙已》是魯迅的作品，所以，《孔乙已》不是一天能讀完的。②莊子曰:“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”(《莊子與惠子游于濠梁之上》)

③“服務員同志，請當心，你的手指浸到我的湯里去了?！?/p>

“沒有關系，湯不燙，我不痛?！蓖祿Q概念、混淆概念、轉(zhuǎn)移話題

活動一：掌握相關的邏輯規(guī)律同一律

“同一律”要求在同一思維過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一。也就是概念間的關系應為“全同關系”。

在同一個語言環(huán)境中，概念必須保持內(nèi)容前后同一，不能混淆概念或者偷換概念；

話題必須前后一致，不能偷換話題。辨一辨

要講究方法。方法對頭，才能事半功倍。比如我對數(shù)學比較感興趣，習題做得多，學習成績就比較好；而對英語，我沒有興趣，怕讀怕背，成績就比較差。（學生習作）違反同一律經(jīng)典文本范例1.他們又故意的高聲嚷道，"你一定又偷了人家的東西了！"孔乙己睜大眼睛說，"你怎么這樣憑空污人清白……""什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。"孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，"竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？"2.莊里丈人①，字長子曰“盜”②,少子曰“毆”③。盜出行,其父在后追,呼之曰“盜,盜”。吏聞,因縛之。其父呼“毆”,喻④吏遽⑤而聲不轉(zhuǎn)⑥,但言“毆,毆”,吏因毆之,幾殪⑦。(《尹文子·大道下》)【注釋】①丈人:對年長者的尊稱。②盜:強盜。③毆:毆打。④喻:告訴、使人知道。⑤遽(jù):趕快。⑥轉(zhuǎn):轉(zhuǎn)達,表達。⑦殪(yì):死。第二組任務：分析下面的例子，指出其中的邏輯錯誤。④“我是答應您昨天來修門鈴沒錯?？晌襾砹巳?，每次按門鈴，都沒有人來開門，我只好走了?！雹菰诜▏车?，一個耍戲法的人招攬觀眾:“快來快來，這里有拿破侖的頭骨。”圍觀的一個人說:“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別啊?”耍戲法的解釋道:“沒錯，這是拿破侖小時候的頭骨?！?/p>

活動一：掌握相關的邏輯規(guī)律自相矛盾不矛盾律

在同一思維過程中，兩個相互否定的判斷不能同真，必有一假?！白韵嗝堋钡脑⒀怨适拢撼袀€賣矛和盾的人，他作了兩個斷定：第一，我的矛能刺穿天下所有的盾；第二，我的盾天下所有的矛都刺不穿。

有人問：用你的矛來刺你的盾，會怎樣呢？這里，從這個楚人所作的兩個斷定中，可同時推出兩個互相矛盾的結(jié)論：第一，我的矛能刺穿我的盾(因為我的矛能刺穿天下所有的盾)；第二，我的矛不能刺穿我的盾(因為我的盾天下所有的矛都刺不穿)。這里的兩個結(jié)論必有一假，正確思維不容許自相矛盾不矛盾律互相矛盾和互相反對的區(qū)別兩個命題互相矛盾，是指這兩個命題不能同真，也不能同假。兩個命題互相反對，是指這兩個命題不能同真，但可以同假。

如“小張是湖南人”和“小張不是湖南人”這兩個命題是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；而“小張是湖南人”和“小張是江西人”這兩個命題是互相反對的，不能同真，但可以同假。辨一辨世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。A：我相信一位哲人的名言。B：他說什么？A：世界上沒有任何東西是可信的。1919年英國數(shù)學家羅素講了一個趣事：有一個理發(fā)師，他規(guī)定，自己只給那些不給自己刮胡子的人刮胡子。那么請問：這個理發(fā)師該不該給自己刮胡子？（羅素悖論）第三組任務：分析下面的例子，指出其中的邏輯錯誤。⑥有人說《紅樓夢》值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。讀《紅樓夢》，太花時間;不讀，又有點兒可惜。⑦不薄之謂厚，不白之謂黑。

活動一：掌握相關的邏輯規(guī)律模棱兩可/兩不可排中律

在同一思維過程中兩個相互矛盾的判斷不能同假，必有一真。對互相矛盾的兩種思想必須做出非此即彼的選擇，不允許都加以否定或者都加以肯定，否則就會犯“模棱兩可”或者“兩不可”的謬誤練一練

他怎樣救自己？

某國有條法律，每個被判死刑的人，可以在執(zhí)刑前抓一次鬮(讀糾jiu)，抓到“生”鬮可獲赦免，抓到“死”鬮則立即被處決。有個人被仇人陷害判了死刑。為了使他必死無疑，在抽鬮前一天，仇人又買通人將鬮箱中的“生”鬮換成“死”閹。這事被受害者的朋友知道了，當天趕到獄中告訴了他。誰知他一聽反而高興地說：“這一下我得救了!”

他叫朋友不要聲張。第二天抓閹時，他抓了一個閹，不打開就立即吞下肚去。法官令人打開閹箱一看，剩下的是個“死”閹，就推斷被害者抓著而吞下去的是“生”閹，將受害者赦免了。

他利用排中律救了自己。排中律指兩個互相矛盾的論斷，總有一個、也只能有一個成立，聰明的受害者就是抓住這一點，讓剩下的“死”閹去反證自己抓住的是“生”閹，從而死里逃生。第四組任務：分析下面的例子，指出其中的邏輯錯誤。⑧《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說:“不早不遲，偏偏要在這時候，這就可見是一個謬種!”

活動一：掌握相關的邏輯規(guī)律強加因果充足理由律

要求一個被斷定為真的判斷具備充足的理由。一個概念是另一個概念的原因，但結(jié)果的出現(xiàn)一定要有充足的理由。用公式表達為：A真，是因為B真，并且由B能推出A。違反充足理由律就會犯強加因果的謬誤：

例如：如果長期躺在床上看書，就會患近視眼，我從不躺在床上看書，所以我不會患近視眼。“從不躺在床上看書”并非“不會患近視眼”的充足理由，違反了充足理由律。辨一辨1、送來的時候還好好的，怎么到你們醫(yī)院之后就不行了呢？2、沒撞，你為什么要扶？（真實社會事件）3.如果教師騎自行車，那還希望學生做出什么好事來？《裝在套子里的人》4.他出生時天昏地暗，飛沙走石，注定此生不凡。第五組任務：分析下面的例子，指出其中的邏輯錯誤。⑨你是否已經(jīng)停止了對我的毀謗?

請回答“是”或者“不是”!

活動一：掌握相關的邏輯規(guī)律不當預設辨一辨1.所有的猴子都是人變的，金絲猴是猴子，所以金絲猴是人變的2.蝙蝠屬于鳥類，因為蝙蝠有翅膀，而有翅膀的都屬于鳥類。小結(jié)邏輯的基本規(guī)律

要求潛藏的謬誤同一律在同一思維過程中，概念、判斷必須保持一致。偷換概念、混淆概念、轉(zhuǎn)移話題不矛盾律兩個互相否定的判斷不能同真。自相矛盾排中律兩個互相矛盾的判斷必有一真模棱兩可/兩不可充足理由律前提為真，理由充分強加因果、不當預設活動二：認識故意違反邏輯的語言藝術1.齊高帝嘗與王僧虔賭書畢，帝曰：“誰為第一。”僧虔對曰：“臣書人臣中第一，陛下書帝中第一。”齊高帝是將所有人放在一起比誰是第一，王僧虔故意曲解，把人分成兩類，讓高帝和自己都“得了第一”及保全了高帝的顏面，有保留了自己的尊嚴，還沒有違背自己眼中的事實?；顒佣赫J識故意違反邏輯的語言藝術2.美國代表團訪華時，曾有一名官員當著周恩來的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。”此話一出，語驚四座。周恩來不慌不忙，臉帶著微笑地說：“這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路”“低頭走路”“抬頭走路”的“路”是現(xiàn)實生活