《花兒的學校》教學設計

《花的學校》教學設計

【文本分析】

這是一篇非常優美的兒童散文詩，選自泰戈爾的《新月集》。詩人以清新流暢的

筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強活潑且富有細膩想象力的孩子，在看到

六月里雷電交作、風雨交加之后青草地上冒出的花兒時，就讓花兒馳騁在自己想

象的天空里。他把未冒出地面的花兒想象成地下學校上學的孩子們，在墻角旮旯

冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒；大雨來時，花兒們便衣著鮮艷地沖

出學校去度假，而花兒們這么急切地生長是因為要回家找他們的媽媽。詩人巧妙

地以孩子的視角表現花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

【教學目標】

1.認識“轟、濕”等7個生字，讀準多音字“假”，會寫“轟、濕”等11個生

字，會寫“轟響、陣雨”等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句

子。

【教學重難點】

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

【單元情境】

學校生活，感受不一樣的學校，發現新鮮感。

【本課情境】

“小小攝影師”用相機會發現新鮮感

第一課時

【引入課題，創設任務情境】

同學們，咱們在上第一課的時候參觀了一所大青樹下的小學，也向遠方的小

朋友介紹了自己的學校。在我們身邊還有一所特殊的學校，它既看得見又看不見，

既摸得著又摸不著。老師為什么這么說呢？預習過新課的同學已經知道了，原來

呀，這是一所——花的學校。我們要去認識一群活潑可愛的花孩子。

我們走一起走進花園，去看看絢麗的花朵【展示4幅圖】這些花兒帶給你怎

樣的感受？

1.小小攝影師，用相機發現新鮮感

①出示課題，齊讀課題。

②交流自己對“花的學校”的認識或想象，引入下一階段的預習。

過渡：有誰能說說，“花的學校”在哪兒？花兒們什么時候上學？什么時

候放假？你覺得他們在學校里都學些什么呢？（學生自由表達）

嗯，說得真好！看來你們認真讀了課文，想象力真豐富啊！《花的學校》

這篇課文的作者發揮了神奇的想象力，為我們描述了這樣一所特殊的學校。他

可真厲害！現在，有誰幫老師介紹一下作者？【出示泰戈爾資料】

③這節課走進《花的學校》，同學們化身小小攝影師，用相機記錄新鮮感。

去找尋“兒童散文詩”中的獨特想象以及你所發現的有新鮮感的詞語和句子。

2.鏡頭一

讀一讀：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

畫一畫：課文中有新鮮感的詞語、句子。

①學生自由讀課文并標注自然段。語音示范朗讀

②新鮮感的詞語

（1）提示：“轟、荒”都是后鼻音；“笛、罰”都是第二聲；“放假”中的“假”讀1第

四聲，是多音字。

（2）學習多音字“假”。

根據字義確定“假”的讀音：出示字典中對該字的解釋，引導學生根據意思確定讀

音，表示按照規定或經過批準暫時不工作或不學習的時間，讀第四聲，如“請假、

病假”等詞語中的“假”；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”等詞語中的“假”。

句子：假如兒童節也放假多好啊！

書寫“假”：第三、四、五畫的筆順是橫折、橫、豎。整個字各部分都要寫得

緊湊些。

（3）“一起來澆花”進行識字游戲，檢驗學生對字詞的掌握情況。【點擊綠色

小苗，澆水變成詞語】

③新鮮感的句子（長句子指導朗讀）

指導朗讀，教師示范讀，指生讀。【注意借助節奏線，注意停頓，注意重音】

3.鏡頭二

再讀課文，敏銳的攝影師們你找到了幾幅照片？請你對課文劃分一下吧！

第一部分（第1~2自然段）：跳舞狂歡圖

想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

第二部分（第3~5自然段）：雨來放假圖

想象雨來時，關了門在做功課的花朵們放假了。

第三部分（第6自然段）：彩衣戲雨圖

想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四部分（第7~9自然段）：急切歸家圖

想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對著媽媽揚起了雙臂。

4.整體感知，讀一讀填一填

教師引導學生整體把握課文內容。

填空并齊讀：詩人以孩子的視角，想象了花朵孕育、開放、飄零的情景：

當（雷云）在天上轟響，（六月的陣雨）落下的時候，（一群一群的花）

從無人知道的地方突然跑出來。他們在（地下）的學校里上學。雨一來，

他們便（放假了）。他們的家在（天上）。

第二課時

1.回顧主要內容，導入新課

上節課，小小攝影師們一起梳理出來課文中的幾幅圖，分別是-----跳舞狂歡圖、雨來

放假圖、彩衣戲雨圖、急切歸家圖

2.鏡頭三：雨中的花兒跳舞狂歡圖

指名讀第1、2自然段。提示學生邊聽邊想象畫面：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

出示重點語句。

①當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛。

（讀一讀，有什么感覺？風兒就像調皮的小孩子，輕快地走著，還吹著響亮的口哨。運用這

種擬人的手法，讓人讀來真是有趣呀！誰能模仿東風吹風笛？【播放風笛聲音】）

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（“跑出來、

跳舞、狂歡”這些詞語，讓我們感受到花兒的心情怎樣？開心、雀躍。猜猜看，它們為什么

這么開心呀？下課了，它們盡情地享受自由；下雨了，它們盡情地享受甘甜的雨滴，茁壯成

長。）

想象描述：如果你們現在就是一朵朵美麗可愛的花兒，在六月的陣雨中，你們笑著跳舞，

盡情地狂歡，那你們可能在想什么、會說什么？你們會跳著什么樣的舞蹈呢？【兒童散文

詩教學難點，注重想象和朗讀】

預設：花兒們穿著漂亮的花瓣裙子，獻上最美的舞姿。

高高揚起綠色的手臂，在風中歡快的舞蹈。

雨滴雨滴，再多下一點，讓我多汲取營養，長得更快一些！

下雨啦，好開心呀！小伙伴們，快來快來，讓我們一起跳搖擺舞吧！

③講解“轟”字書寫

“轟”上寬下窄，上部筆畫多且分布勻稱。上部的兩個“又”要寫得大小相近、左右對稱，

筆畫緊湊。下邊的“車”，第一筆橫要短，第二筆撇折要利落，第三筆橫要長而平穩，最

后一筆豎要挺直。

3.鏡頭四：雨中的花孩子彩衣戲雨圖

還有哪一段是寫得雨中的花孩子呢？---第六段

①自由朗讀第6自然段，畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

②匯報交流畫出的詞語，說一說自己仿佛看到了什么，聽到了什么，想象到了什么。

預設：（1）“互相碰觸”讓我們想象到樹枝被風吹得東搖西擺、互相撞擊的情景，仿佛參

加了一次盛會，在歡呼、在搖擺呢！

（2）“簌簌地響”讓我們聽到了樹葉不停扇動的美妙聲音，像唱著歌一樣。

（3）“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云不斷翻滾，聽到雷聲轟隆隆、轟隆隆響個不停。這

是雷云在給快樂的花孩子們鼓掌呢！

③“紫的、黃的、白的”，草地上，花兒五顏六色的，顏色非常鮮艷，多好看呀！我想肯定

不止這三種顏色，也許還有紅的、藍的、橙的、……

“沖”這個詞語，讓我感受到花孩子們是多么迫不及待、多么興奮快活啊！向往自由天地，

向往快樂玩耍。

④情感滲透：風大雨大，而嬌嫩的花孩子們卻無懼風雨，執著盛放，你們對它們還有新的認

識嗎？

示例：花兒們有一種頑強的精神，環境雖然惡劣，但它們毅然沖出來，勇于向困難挑戰，決

不低頭。

指導朗讀：教師小結過渡，齊讀第1、2、6自然段。【端起課本，齊讀】

小結：多么美的畫面，多么勇敢的花孩子啊！同學們發現了嗎？在寫雷云、陣雨、東風、花

兒、樹枝、綠葉這些景物時，詩人都將它們想象成了人，所以才能寫得這么有意思。這就是

擬人手法的運用。來，讓我們一起讀一讀1.2.3自然段，感受詩人語言的靈動和優美吧！

4.鏡頭五：花孩子們在花的學校里生活

①指名讀第3、4自然段，花朵在地下的學校上學，帶給你怎樣的感受？“關了門做功課”

引導學生想象：花孩子們關了門做功課是怎樣的心情？放假時是怎樣的心情？

預設：花孩子們關了門做功課的時候，他們是苦悶的，他們迫不及待等著放學，希望和小伙

伴們一起游戲。放假時，他們非常開心，不用再擔心會因為做不完作業被罰。

“罰站墻角”體現不自由受約束的特點，除了這些特點，你還覺得哪些比較新鮮呢？

鼓勵學生想象并講一講：花兒們的學校長什么樣？誰會是它們的老師？它們上課的情景是怎

么樣的？老師為什么要讓花兒罰站？

預設：學生可以大膽想象，用自己的語言來進行描述。可以從精彩紛呈、輕松愉快的方面說，

也可以從管理嚴格、不太自由的方面說。

預設：和我們的學校一樣，“花的學校”有桌椅有講臺，“向日葵”老師給它們上美術課，

教它們裝扮自己，用美麗的容貌裝點大地；樹根老師給它們上生活課，教它們怎么汲取營養、

盡快成長；“鼴鼠老師”教它們學外語，學會跟風交流、和雨聊天；如果花兒上課不認真，

偷偷地和小蚯蚓聊天，老師就會批評它們，讓它們站在墻角反省一下。

②指名讀第5自然段，思考：為什么說雨一來，花兒們就放假了？

過渡：你們可真是富有想象力呀，花兒們的校園生活聽起來可真是繽紛多彩！當然，它們

也和你們一樣，期盼著愉快的假期呢。“雨一來，他們便放假了。”誰來雀躍地讀讀這一

句？（學生讀，教師追問，引導學生回答。）雨水的澆灌讓花兒們汲取營養，長大了、長

高了，一夕之間如雨后春筍般冒出了地面，露出了美麗的笑臉。用“放假”來描述這個過

程，多有情味呀！花孩子們可不就跟我們一樣嗎？

③小練筆

教師啟發：雨一來，花孩子們就放假了，如果是清風一吹，如果是蝴蝶一來，如果是……他

們又會怎么樣呢？請你展開想象，先試著說一說，然后在練習本上寫一寫。

5.鏡頭六：花孩子們放學急切歸家圖

①指導理解第7、8自然段。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。出示問題：花孩子們在天上的家

是怎樣的

師：放假后的花孩子們又將去哪兒呢？回家。他們的家在哪兒？在天上，在星星所住的地方。

那是一個什么樣的地方呢？天空遼闊，星星是沒有約束的，太陽對星星的愛是溫暖的。太陽

般的溫暖，天空般的自由，這是花孩子們的，也是我們的渴望呀！

你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？（兩個問

句和“急急忙忙”，表現出花兒們是多么急迫地想要回家呀！為什么呢？讀第9自然段就知

道了，因為家里有媽媽。）

②指導理解第9自然段。

（1）花兒們剛剛還“跳舞、狂歡”呢，轉眼就“急急忙忙”回天上找媽媽。從這一段你讀

出了什么？（玩得再瘋狂也不忘回到媽媽的懷抱，不忘回到自己的家。）

（2）這句話表達了怎樣的思想感情？（對媽媽的喜愛之情，對擁