初升高完美銜接教材 政治教學 我的選擇-初窺新高考政治命題特色

初升高《完美銜接》思想政治學科第四篇我的選擇——初窺新高考政治命題特色12開放題設問體現選擇性3突出辨析與評價題考查主觀題不同模塊呈現融合考查4體現公共參與類試題增加特色1開放題設問體現選擇性返回目錄《深化新時代教育評價改革總體方案》提出:“改變相對固化的試題形式,增強試題開放性,減少死記硬背和‘機械刷題’現象。”新高考卷非選擇題開放(探究)類設問往往呈現選擇性特點,也就是給考生多種選擇,讓考生有話可說,通過考生組織的答案考查考生的能力。考生可根據自己對不同知識、不同事物的認識選擇自己最拿手的內容進行回答,體現了對考生的人文關懷。解答此類題時,考生可首先審清題意,確定設問指向,然后結合所學知識,從自己理解最深、最容易組織答案的角度入手。[2023·湖南卷·20(節選)]閱讀材料,完成下列要求。【推進中國式現代化需要豐富人民精神世界】文物承載燦爛文明,傳承歷史文化,維系民族精神,是老祖宗留給我們的寶貴遺產,是加強社會主義精神文明建設的深厚滋養。在推進中國式現代化進程中,要通過活化利用讓文物重現璀璨光彩,融入現代生活,“讓文物活起來”。運用發散思維檢核表法中任意一種方法,結合某一具體文物,談談怎樣讓該文物“活”起來。要求:指出所用具體思維方法,闡明創新路徑及其預期效果,不得透露任何個人信息,字數在150字以內。(以下文物僅供參考)【解析】本題屬于開放型試題,這類試題的答案不是唯一的,允許考生發表不同的看法,鼓勵創造性思維。試題在考查考生表達能力的同時,也考查考生的創新意識和創新能力。解答本題首先要明確發散思維檢核表法中的方法,可以從他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調整、顛倒等角度分析,并注意結合讓文物“活”起來加以分析。【答案】①思維方法:檢核表法中的他用,是指挖掘事物的其他用途,或者稍加改變后作他用。②創新路徑:以四羊方尊的外觀為參考,使用普通輕便的質,制作成其他尺寸的“四羊方尊”,可用作筆筒或花瓶等,底部印上二維碼,可掃碼收聽文物講解視頻。③預期效果:讓人們了解四羊方尊的流傳歷史、文物特征、制作工藝等,從審美、歷史、文化等角度發揮其藝術價值。特色2突出辨析與評價題考查返回目錄此類題目設問較為新穎,通常以“評析”“辨析”“評價”“看法”等作為設問關鍵詞,考查考生對所給觀點的分析判斷能力和水平。需要考生在充分挖掘材料中的關鍵信息的基礎上調用基礎知識,形成對相關觀點全面準確的認識。解答該類題目時,特別要注意的是堅持用辯證的觀點看問題,從不同方面分析解決問題。(2023·湖南卷·19)閱讀材料,完成下列要求。1994年,甲媒體委托張某為即將拍攝的動畫片創作人物形象,張某先用鉛筆勾勒了三個人物概念圖。后由甲媒體在原基礎上進行再創作,重塑了三個人物形象,載明“人物設計:張某”。2012年,張某與乙公司簽訂《著作權轉讓合同》,轉讓金額為5萬元人民幣,并交割。乙公司向A省版權局成功申請三個人物概念圖的作品登記,作者為張某,著作權人為乙公司。2013年,甲媒體就重塑的三個人物形象圖向B直轄市版權局申請作品登記,取得相應作品登記證書,作者為張某,著作權人為甲媒體。2019年,甲媒體發現乙公司已把重塑的三個人物形象圖,加載至某商城電子商務平臺運營。甲媒體認為乙公司構成侵權,遂起訴至人民法院。相關資料《中華人民共和國著作權法》第十三條改編、翻譯、注釋、整理已有作品而產生的作品,其著作權由改編、翻譯、注釋、整理人享有,但行使著作權時不得侵犯原作品的著作權。結合材料,運用法律與生活知識,判斷甲媒體訴乙公司侵權是否成立,并說明理由。【解析】本題要求運用法律與生活知識,判斷甲媒體訴乙公司侵權是否成立,首先應表明立場,然后再說明理由,屬于原因分析類試題。有效信息①:張某與乙公司簽訂《著作權轉讓合同》→可聯系乙公司成功申請三個人物概念圖的作品登記,張某將著作權轉讓給乙公司,乙公司獲得三個人物概念圖的著作權作答。有效信息②:《中華人民共和國著作權法》第十三條→可聯系甲媒體在原基礎上進行再創作,重塑了三個人物形象,并于2013年取得相應作品登記證書,甲媒體享有重塑的三個人物形象圖的著作權作答。有效信息③:乙公司把重塑的三個人物形象圖,加載至某商城電子商務平臺運營→可聯系行使著作權時不得侵犯原作品的著作權作答。【答案】甲媒體訴乙公司侵權成立。理由:①1994年,張某用鉛筆勾勒了三個人物概念圖,對三個人物概念圖享有著作權。2012年,張某與乙公司簽訂《著作權轉讓合同》,將著作權轉讓給乙公司,乙公司成功申請三個人物概念圖的作品登記,乙公司獲得三個人物概念圖的著作權。②改編、翻譯、注釋、整理已有作品而產生的作品,其著作權由改編、翻譯、注釋、整理人享有。甲媒體在原基礎上進行再創作,重塑了三個人物形象,并于2013年取得相應作品登記證書,甲媒體享有重塑的三個人物形象圖的著作權。③他人未經著作權人許可使用著作權人的作品,就可能構成侵權。乙公司將重塑的三個人物形象加載至某商城電子商務平臺運營,侵犯了甲媒體的著作權。特色3主觀題不同模塊呈現融合考查返回目錄新高考卷命題呈現對不同模塊知識的綜合考查,旨在考查考生對相關知識的綜合理解能力。考生在復習時要打破模塊限制,將相近知識放在一起復習,構建跨模塊知識體系,充分理解不同模塊知識間的內在聯系,提高備考深度和效度。(2023·山東卷·17)材料一基礎設施是經濟社會發展的重要支撐。中央提出,持續推進重點領域補短板投資,加快交通基礎設施建設、完善社會民生基礎設施等;系統布局新型基礎設施,加快建設信息基礎設施、前瞻布局創新基礎設施等。材料二提前布局、超前部署基礎性支撐性的重大科技基礎設施,將會為更多的創新和應用場景留足孵化期。作為中央前瞻謀劃的重大科技基礎設施,北斗經過20多年的發展,從定位導航授時服務出發。一步步孵化出智能穿戴式設備、高精度時空服務等“北斗+”“+北斗”新業態(如下圖)。2021年我國衛星導航與位置服務產業總體產值約4700億元,凸顯了重大科技基礎設施的創新“溢出”和“杠桿”效應。但是,這類基礎設施建設周期比較長,初期往往存在應用場景不豐富、市場規模小等困難。衛星導航與位置服務業態示意圖有觀點認為,國家應超前開展各類基礎設施投資以促進經濟發展。結合材料,運用經濟與社會、邏輯與思維知識,對該觀點進行評析。【解析】本題屬于評析類主觀題,需要調用不同模塊的知識進行綜合分析,知識跨度較大。答題時,一方面要運用經濟與社會的知識分析,另一方面還要調用邏輯與思維的知識分析,二者缺一不可。【答案】①觀點有合理性,國家提前布局、超前部署基礎性支撐性的重大科技基礎設施,有助于人們能動地認識世界,也有助于人們趨利避害,防患于未然,成功地改造世界,利用超前思維通過前瞻性思考,幫助人們規劃和調整思路,貫徹創新驅動發展戰略,抓住有利的發展機遇,推動企業供給側結構性改革,推動科技創新,培育新業態新模式,建設創新引領、協同發展的產業體系,從而推動經濟高質量發展。②但是,并不是各類基礎設施投資都要超前開展,國家要堅持以人民為中心的發展思想,推進重點領域補短板投資,加快交通基礎設施建設、完善社會民生基礎設施等,從而優化經濟結構,推動經濟社會持續健康發展。③要促進經濟發展,還需要完善社會主義市場經濟體制,充分發揮市場在資源配置中的決定性作用,實行科學的宏觀調控,實現有效市場和有為政府的統一,尊重企業的市場主體地位,發揮新型舉國體制優勢,建設高標準市場體系,構建新發展格局。特色4體現公共參與類試題增加返回目錄本類試題重點考查高中政治核心素養中的公共參與這一素養,引導考生轉變思維方式,積極從發現問題、分析問題向解決問題轉變,針對不同情境,提高考生參與解決問題的能力以及推動事物發展的水平。注意準確把握題目所限定參與的身份角色以及角度,并據此提出解決問題的措施或建議。(2023·山東卷·19)當好善解矛盾糾紛的行家里手。【民聲】M鎮人民調解委員會接到Z村村民張某反映,稱鄰居譚某故意將幾棵果樹挪到其承包地緊貼自己家進出的必經之路一側,樹枝阻礙了自己的面包車通行。調解員遂前往調解。【走訪】調解員走訪了譚某,了解到前些年Z村組織土地承包,譚某分到的地正好被進出張某院子的必經之路分割成兩半。為說服譚某接受承包方案,時任村主任張某斌代表村委會口頭承諾,承包期內每年補償譚某600元,但從今年初開始,現任村主任張某軍不再支付補償款,譚某多次溝通無果,認為村委會和張某合伙欺負人,自己不能再忍。調解員又走訪了張某、張某軍和其他知情人,了解到新情況:去年譚某家楊樹的樹枝被風刮斷,砸壞張某的面包車,張某要求賠償。譚某認為刮風是自然現象,自己不應為此負責。此后兩家再無來往。結合材料,運用法律與生活知識,完成下列任務:(1)【釋法】調解員向譚某、張某和張某軍分析了他們各自應承擔的民事責任及法律依據。請將分析內容補充完整。在村委會補償的糾紛中:①

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在樹枝砸壞車的糾紛中:②

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在挪樹阻礙通行的糾紛中:③

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(2)【化解】整個調解過程中,除明晰具體法律關系外,調解員和各方當事人還應堅持什么原則才能真正化解矛盾。調解員:④

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各方當事人:⑤

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【解析】本題要求考生結合材料分別以調解員和當事人的身份分析各自應承擔的民事責任、法律依據以及應堅持什么原則,考查考生的公共參與素養。【答案】(1)①時任村主任張某斌代表村委會對譚某作過口頭承諾,屬于口頭合同,村委會應繼續履行合同。②譚某家楊樹的樹枝被風刮斷,砸壞張某的面包車,譚某應該承擔侵權責任,給予賠償。③譚某故意將幾棵果樹挪到其承包地緊貼張某家進出的必經之路一側,樹枝阻礙了張某的面包車通行,根