《語文園地一》素養教案（第一課時）

語文園地一【教學目標】1.學習謎語詩，認識5個生字，會寫4個生字。區分3組形近字。2.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，能按規則正確書寫。朗讀、背誦《詠鵝》，引導學生積累經典詩文。3.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合“大聲說”“注意聽”。4.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統文化的魅力?！窘虒W重難點】1.認識5個生字，會寫4個生字，掌握2種筆順規則。區分3組形近字，掌握形近字的識記方法。2.朗讀、背誦《詠鵝》，引導學生積累經典詩文。初步建立口語交際的對象意識。《語文園地一》素養教案（第一課時）“識字加油站”是一首謎語詩，將數字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記。一、識字加油站導入：數手指游戲：聽老師說漢字，你來數手指1.初讀小詩。剛剛我們玩游戲的一些漢字就藏在這首詩中，火眼金睛的你能不能找出來？一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數片，飛入蘆花都不見。小結：這些都是數量詞。2.找朋友游戲?？梢猿鍪景⒗當底?，幫助學生理解字義、識記生字；還可以通過點數游戲、畫畫、與阿拉伯數字連線等多種形式識記生字。3.學習會認字。其中這幾個生字你能大聲讀出來嗎？給它們組組詞吧。（第六七個八天九月十年六月七只八個第九十足）4.讀好停頓。（1）猜一猜。這首藏著數字的小詩其實還是一個謎語呢，你猜出謎底了嗎？（師生互說）師：聽了老師讀的這首謎語詩，你們想到了什么呢？生：我想到了許多樹葉在空中飛，最后落到了蘆花叢里。師：可是樹葉落到蘆花叢里還是看得見的，大家看一下課文插圖，繼續猜一猜，這首謎語詩講的是什么？生：老師，我知道了，這說的是雪花。雪花也可以在空中飛，它掉到蘆花叢里，和蘆花一樣，就看不見了。師：你真棒！這是一首謎語詩，這首謎語詩的謎底就是“雪花”。明確：謎語分為謎面和謎底，這首詩語詩就是謎面，謎語的答案就是謎底。（2）看一看：教師展示雪花紛飛的動畫，讓學生感受畫面，隨機理解與“雪花”有關的詞語，如“片、飛入、無數、飛入蘆花都不見”。感受雪花的數量多及奇妙。（3）讀一讀：老師領讀，學生自主讀、小組讀、齊讀，將謎語詩讀準確。（6）學一學：請同學們在書上用“△”標出新的數字（六、七、八、九、十），并指名逐一說出，教師出示字卡。5.寫字姿勢兒歌，寫字時要注意：一尺一拳一寸。頭離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。握筆姿勢兒歌，食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。（1）每個生字由幾筆組成？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同學說一說。（2）教師范寫并講解書寫要領，學生邊看邊聽邊書空。（3）學生先描紅，再練習書寫，教師巡視指導，糾正書寫姿勢。（4）教師利用投影儀展示學生的書寫作品，師生評議，根據老師和同學的意見修改自己的書寫。6.拓展含有數字的詩：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花?！白衷~句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區分中鞏固對字的識記。二、字詞句運用1.動態猜謎秀，一個人用動作、表情或畫畫來提示，一個人根據提示來猜漢字。（出示“人—天、口—田、日—目”）學生齊讀，鞏固字音。2.引導學生觀察3組形近字，思考：你從這3組字中發現了什么？（每組兩個漢字都很像，每組第二個字比第一個字筆畫多?！疤臁北取叭恕倍鄡蓹M，“田”比“口”多一橫一豎，“目”比“日”多一橫。）小結：這些是形近字，形近字是指幾個字形結構相近的字。3.學生自由討論交流：你有什么好方法記住這三組字？預設：生1：一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”；一人不變，二人為“天”。生2：張開嘴巴就是“口”；“田”地中間有縱橫交錯的田埂。生3：太陽有一個中心，所以“日”