2023-2024學(xué)年安徽省馬鞍山市當(dāng)涂一中高二(上)開學(xué)語文試卷

2023-2024學(xué)年安徽省馬鞍山市當(dāng)涂一中高二（上）開學(xué)語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：2022年11月底，美國人工智能公司OpenAI推出的聊天機(jī)器人ChatGPT引起了社會(huì)各界的關(guān)注，它能夠通過學(xué)習(xí)和理解人類的語言進(jìn)行對(duì)話，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng)，并協(xié)助使用者完成一系列任務(wù)。在技術(shù)方面，ChatGPT本質(zhì)上運(yùn)用的是AIGC（AIgeneratedcontent）技術(shù)，是直接可以輸出內(nèi)容的，目前以文本內(nèi)容為主，這也是它和搜索引擎很大的區(qū)別。以往我們熟悉的AI基本運(yùn)用的是決策式模型。以文本類的決策式AI為例，第一步往往是判斷文本的內(nèi)容和要求，第二步是判斷自己的任務(wù)，第三步是檢索相關(guān)的內(nèi)容；而ChatGPT這類的生成式AI在解決問題時(shí)還會(huì)再多進(jìn)行一步，那就是生成全新的內(nèi)容，而這需要對(duì)提問者的偏好和想法等進(jìn)行預(yù)測(cè)，還要能夠生成合理、流暢、有意義的文本，形成真正意義上的“對(duì)話”。在學(xué)習(xí)和判斷機(jī)制方面，決策式AI一般用的是“條件概率模型”，即一件事情發(fā)生后另一件事情發(fā)生的概率。個(gè)人感覺這種學(xué)習(xí)機(jī)制比較像我們從課本上學(xué)習(xí)技能類、知識(shí)類內(nèi)容。這類知識(shí)是有準(zhǔn)確答案的，學(xué)習(xí)的模式就是背題記答案。這種模式的好處是準(zhǔn)確，極大概率不會(huì)出錯(cuò)；壞處就是可以生成的決策數(shù)量、輸出內(nèi)容是非常有限的。當(dāng)沒有對(duì)應(yīng)的問題或者問題的表述有誤時(shí)，就無法輸出答案。而生成式AI往往用的是“聯(lián)合概率”，即兩件事情同時(shí)發(fā)生的概率，并以此將文本元素組合在一起，形成內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)模式更像是人類最初學(xué)習(xí)語言的機(jī)制，靠聯(lián)想和模仿，比如小時(shí)候，當(dāng)汽車這個(gè)物件和汽車這個(gè)詞同時(shí)出現(xiàn)的頻率多了之后，我們就自然而然會(huì)明白汽車這個(gè)詞指代汽車這個(gè)物件。因此，ChatGPT非常適合文本內(nèi)容生產(chǎn)，它的底層邏輯就是在模仿人類的語言機(jī)制。這種模仿式學(xué)習(xí)的好處是很靈活、不死板，可以生成大量的內(nèi)容。問題是很不準(zhǔn)確，很多時(shí)候內(nèi)容是模糊的，甚至?xí)霈F(xiàn)“不懂裝懂”“牛頭不對(duì)馬嘴”的回答。AIGC其實(shí)是一個(gè)已經(jīng)發(fā)展了很長(zhǎng)時(shí)間的技術(shù)，之前的各項(xiàng)進(jìn)展也都沒有出圈，停留在專業(yè)領(lǐng)域。而現(xiàn)階段ChatGPT卻引起了廣泛熱議，很多人認(rèn)為它的出現(xiàn)會(huì)代替人類很多工作，導(dǎo)致大量失業(yè)，這可能是因?yàn)镃hatGPT在“模仿人類回答”這一領(lǐng)域確實(shí)表現(xiàn)得太優(yōu)秀了。（摘選自《ChatGPT給人文社會(huì)科學(xué)帶來的機(jī)會(huì)大于沖擊——訪南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授陳云松》，中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)2023年2月26日）材料二：以ChatGPT為代表的最新一代人工智能產(chǎn)品自上線以來，在各國學(xué)界掀起巨大反響。通過搜索發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入2023年以來，已經(jīng)有超過500篇學(xué)術(shù)論文與ChatGPT有關(guān)，涉及數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、語言學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科。綜觀論文內(nèi)容，部分學(xué)者肯定ChatGPT給科學(xué)研究帶來的多重便利性，但是對(duì)ChatGPT能否顛覆傳統(tǒng)的科學(xué)研究方法與范式，學(xué)術(shù)界還普遍持謹(jǐn)慎態(tài)度。自2022年12月起，有學(xué)者利用ChatGPT修改論文，并取得了滿意的結(jié)果。這些學(xué)者認(rèn)為，最新的語言處理模型不但可以捕捉學(xué)術(shù)文本中的概念并進(jìn)行高質(zhì)量的修改，還能提升學(xué)術(shù)論文的整體思路，使其變得更加清晰。甚至有學(xué)者認(rèn)為，ChatGPT與其他人工智能工具可以幫助科研工作者提高研究效率。還有學(xué)者已經(jīng)在日常的科學(xué)研究和教學(xué)中使用語言處理模型，如檢查代碼、收集資料、撰寫科研資助申請(qǐng)等。相對(duì)于一些積極的觀點(diǎn)，麻省理工學(xué)院修辭學(xué)教授愛德華?斯卡帕（EdwardSchiappa）和蒙特福特共同撰文提出，在大學(xué)教學(xué)中，教師要充分理解人工智能和大型語言模型（LargeLanguageModels）的能力和局限性。面對(duì)越來越多的學(xué)生借助ChatGPT寫作的現(xiàn)象，斯卡帕和蒙特福特認(rèn)為，學(xué)生將并非自己寫的文章當(dāng)作自己寫的文章提交，雖然在某些特定情況下可以被接受，但是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這種寫作不應(yīng)該被授權(quán)，因?yàn)檫@無法幫助教師推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使教師評(píng)估學(xué)生成績(jī)變得困難。此外，目前人工智能和大型語言模型技術(shù)給學(xué)生寫作提供的幫助是模糊的，與教師提供的幫助相差甚遠(yuǎn)。寫作和口語技能一直是學(xué)術(shù)成功的基礎(chǔ)，如果本科階段的學(xué)生沒有在這兩方面做好準(zhǔn)備，日后也無法成為有效的溝通者。學(xué)生應(yīng)該從日常學(xué)習(xí)中鍛煉書寫和口頭交流中的核心技能，如創(chuàng)造性、風(fēng)格、語法、邏輯能力、論據(jù)構(gòu)建等。談到ChatGPT對(duì)高等教育的影響以及人文學(xué)科專業(yè)的教育工作者和機(jī)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些核心價(jià)值觀和技能時(shí)，特拉斯說，無需擔(dān)心ChatGPT對(duì)高等教育造成的影響。教育者需要設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維過程的教學(xué)任務(wù)，這是ChatGPT無法代替學(xué)生完成的。現(xiàn)代教育還包括引導(dǎo)學(xué)生接觸新工具，批評(píng)、審視并駕馭它們。教育者和學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何與科技和諧共存，而不是抗拒科技的進(jìn)步，故步自封。國際出版?zhèn)惱砦瘑T會(huì)的聲明提到，在撰寫手稿、制作圖片或圖形元素以及收集和分析數(shù)據(jù)時(shí)使用人工智能工具的作者，必須在論文的某一部分明確披露如何使用人工智能工具以及使用了何種工具。作者要對(duì)其手稿的內(nèi)容負(fù)全部責(zé)任，也必須對(duì)任何違反出版道德的行為負(fù)責(zé)。金斯利表示，顯然，人工智能未來將普遍存在于我們的生活中，即使當(dāng)下ChatGPT作為論文作者的身份不被承認(rèn)，也無法阻止研究人員在未來的研究中使用此類工具。學(xué)術(shù)界迫切需要為此制定相關(guān)指導(dǎo)原則，以便更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。（摘選自《ChatGPT科研無法代替人類》，中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)2023年2月24日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.ChatGPT能夠?qū)W習(xí)人類語言，與其進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，甚至能獨(dú)立完成一系列任務(wù)。B.ChatGPT是運(yùn)用AIGC輸出文本內(nèi)容的技術(shù)，這也是它和搜索引擎最大的區(qū)別。C.人們?cè)诳隙–hatGPT給科學(xué)研究帶來多重便利的同時(shí)也對(duì)它普遍保持謹(jǐn)慎態(tài)度。D.可能是ChatGPT在“模仿人類回答”領(lǐng)域表現(xiàn)太優(yōu)秀，很多人認(rèn)為它會(huì)代替人類工作。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.不管是在技術(shù)方面，還是在學(xué)習(xí)和判斷機(jī)制方面，生成式AI都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于決策式AI。B.利用ChatGPT修改論文的學(xué)者認(rèn)為，ChatGPT在提升論文思路、捕捉學(xué)術(shù)文本概念甚至進(jìn)行高質(zhì)量修改方面都非常出色。C.ChatGPT對(duì)高等教育的影響有限，教育者和學(xué)生必須學(xué)會(huì)與科技和諧共存，不要固步自封。D.無論將來ChatGPT作為論文作者的身份是否被認(rèn)可，都無法阻止研究人員在目前的研究中使用此類工具。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，選出不屬于學(xué)生借助ChatGPT寫作危害性的一項(xiàng)是A.輸出的文本內(nèi)容不準(zhǔn)確且模糊，易出現(xiàn)“牛頭不對(duì)馬嘴”現(xiàn)象。B.不能幫助教師推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，令評(píng)估學(xué)生成績(jī)變得困難。C.不能有效地提高學(xué)生的寫作和口語技能，為學(xué)術(shù)成功打好基礎(chǔ)。D.不利于學(xué)生將來成為學(xué)習(xí)和生活中的有效溝通者。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括生成式AI解決問題的步驟。（5）某校進(jìn)行了一場(chǎng)“ChatGPT科研能否代替人類”的辯論賽，請(qǐng)你結(jié)合本材料站在反方的角度，找出兩個(gè)分論點(diǎn)予以反駁。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．閱讀下面的文字，完成各題。材料一：一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進(jìn)來笑道：“寶玉來了！”黛玉心中正疑惑著：“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童？——倒不見那蠢物也罷了。”心中想著，忽見丫鬟話未報(bào)完，已進(jìn)來了一位年輕的公子：頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長(zhǎng)穗宮絳（tāo），外罩石青起花八團(tuán)倭緞排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。項(xiàng)上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”只見這寶玉向賈母請(qǐng)了安，賈母便命：“去見你娘來。”寶玉即轉(zhuǎn)身去了。一時(shí)回來，再看已換了冠帶：頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā)，都結(jié)成小辮，紅絲結(jié)束，共攢至頂中胎發(fā)，總編一根大辮，黑亮如漆，從頂至梢，一串四顆大珠，用金八寶墜角；身上穿著銀紅撒花半舊大襖，仍舊帶著項(xiàng)圈、寶玉、寄名鎖、護(hù)身符等物；下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋。越顯得面如敷粉，唇若施脂；轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。看其外貌最是極好，卻難知其底細(xì)。后人有《西江月》二詞，批寶玉極恰，其詞曰：無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼。可憐辜負(fù)好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈褲與膏粱：莫效此兒形狀！（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回有刪改）材料二：說著，進(jìn)入石洞來，只見佳木蘢蔥，奇花閃灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之間，俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。賈政與諸人上了亭子，倚欄坐了，因問：“諸公以何題此？”諸人都道：“當(dāng)日歐陽公《醉翁亭記》有云：“有亭‘翼然’，就名‘翼然’。”賈政笑道：“‘翼然’雖佳，但此亭壓水而成，還須偏于水題方稱。依我拙裁，歐陽公之‘瀉出于兩峰之間’，竟用他這一個(gè)‘瀉’字。”有一客道：“是極，是極，竟是‘瀉玉’二字妙。”賈政拈髯尋思，因抬頭見寶玉侍側(cè)，便笑命他也擬一個(gè)來。寶玉聽說，連忙回道：“老爺方才所議已是。但是如今追究了去，似乎當(dāng)日歐陽公題釀泉用一‘瀉’字，則妥，今日此泉若亦用‘瀉’字，則覺不妥，況此處雖云省親駐蹕別墅，亦當(dāng)入于應(yīng)制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅。求再擬較此蘊(yùn)籍含蓄者。”賈政笑道：“諸公聽此論若何？方才眾人編新，你又說不如述古，如今我們述古，你又說粗陋不妥，你且說你的來我聽。”寶玉道：“有用‘瀉玉’二字，則莫若‘沁芳’二字，豈不新雅？”賈政拈髯點(diǎn)頭不語。眾人都忙迎合，贊寶玉才情不凡。賈政道：“匾上二字容易，再作一副七言對(duì)聯(lián)來。”寶玉聽說，立于亭上，四顧一望，便機(jī)上心來，乃念道：“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。”賈政聽了，點(diǎn)頭微笑。眾人先稱贊不已。（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第十七回有刪改）材料三：晚間回來，已帶了幾分酒，踉蹌來至自己院內(nèi)，只見院中早把乘涼枕榻設(shè)下，榻上有個(gè)人睡著。寶玉只當(dāng)是襲人，一面在榻沿上坐下，一面推他，問道：“疼的好些了？”只見那人翻身起來說：“何苦來，又招我！”寶玉一看，原來不是襲人，卻是晴雯。寶玉將他一拉，拉在身旁坐下，笑道：“你的性子越發(fā)慣嬌了。早起就是跌了扇子，我不過說了那兩句，你就說上那些話。說我也罷了，襲人好意來勸，你又括上他，你自己想想，該不該？”晴雯道：“怪熱的，拉拉扯扯作什么！叫人來看見像什么！我這身子也不配坐在這里。”寶玉笑道：“你既知道不配，為什么睡著呢？”晴雯沒的話，嗤的又笑了，說：“你不來便使得，你來了就不配了。起來，讓我洗澡去。襲人麝月都洗了澡。我叫了他們來。”寶玉笑道：“我才又吃了好些酒，還得洗一洗。你既沒有洗，拿了水來咱們兩個(gè)洗。”晴雯搖手笑道：“罷，罷，我不敢惹爺。還記得碧痕打發(fā)你洗澡，足有兩三個(gè)時(shí)辰，也不知道作什么呢。我們也不好進(jìn)去的。后來洗完了，進(jìn)去瞧瞧，地下的水淹著床腿，連席子上都汪著水，也不知是怎么洗了，笑了幾天。我也沒那工夫收拾，也不用同我洗去。今兒也涼快，那會(huì)子洗了，可以不用再洗。我倒舀一盆水來，你洗洗臉通通頭。才剛鴛鴦送了好些果子來，都湃在那水晶缸里呢，叫他們打發(fā)你吃。”寶玉笑道：“既這么著，你也不許洗去，只洗洗手來拿果子來吃罷。”晴雯笑道：“我慌張的很，連扇子還跌折了，那里還配打發(fā)吃果子。倘或再打破了盤子，還更了不得呢。”寶玉笑道：“你愛打就打，這些東西原不過是借人所用，你愛這樣，我愛那樣，各自性情不同。比如那扇子原是扇的，你要撕著玩也可以使得，只是不可生氣時(shí)拿他出氣。就如杯盤，原是盛東西的，你喜聽那一聲響，就故意的碎了也可以使得，只是別在生氣時(shí)拿他出氣。這就是愛物了。”晴雯聽了，笑道：“既這么說，你就拿了扇子來我撕。我最喜歡撕的。”寶玉聽了，便笑著遞與他。晴雯果然接過來，嗤的一聲，撕了兩半，接著嗤嗤又聽?zhēng)茁暋氂裨谂孕χf：“響的好，再撕響些！”正說著，只見麝月走過來，笑道：“少作些孽罷。”寶玉趕上來，一把將他手里的扇子也奪了遞與晴雯。晴雯接了，也撕了幾半子，二人都大笑。麝月道：“這是怎么說，拿我的東西開心兒？”寶玉笑道：“打開扇子匣子你揀去，什么好東西！”麝月道：“既這么說，就把匣子搬了出來，讓他盡力的撕，豈不好？”寶玉笑道：“你就搬去。”麝月道：“我可不造這孽。他也沒折了手，叫他自己搬去。”晴雯笑著，倚在床上說道：“我也乏了，明兒再撕罷。”寶玉笑道：“古人云，‘千金難買一笑’，幾把扇子能值幾何！”一面說著，一面叫襲人。襲人才換了衣服走出來，小丫頭佳蕙過來拾去破扇，大家乘涼，不消細(xì)說。（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三十一回有刪改）（1）下列對(duì)小說內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此”照應(yīng)了“木石前盟”的神話。B.賈政對(duì)寶玉“沁芳”的題名及題對(duì)看似未置可否，其實(shí)挺滿意，只是外客面前不便表現(xiàn)得很開心滿意。C.“晴雯撕扇”暗用了夏桀寵妃妹喜的典故，遙應(yīng)褒姒笑狼煙之典，側(cè)寫晴雯之貌美，不僅暗示了晴雯的慘死，也預(yù)示著賈府的最終敗落。D.這撕扇一節(jié)，無風(fēng)起浪，寶玉讓晴雯撕掉自己常用之物，主要是因?yàn)閷氂裆莩蘩速M(fèi)，反映了寶玉對(duì)物用的態(tài)度，只要自己開心就行，生氣時(shí)拿著器物來出氣。（2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波”，運(yùn)用了比喻、對(duì)偶等修辭手法，刻畫了寶玉的外貌。B.對(duì)寶玉服飾的兩次描寫都是從林黛玉的視角來寫的，基本采用了從上到下、由外而內(nèi)、由表及里的順序，自然順暢，也符合觀察順序。C.寶玉的出場(chǎng)采取了反復(fù)亮相的方法，先描寫其服飾，后描寫其容貌，不僅寫出了寶玉的形象特點(diǎn)，也突出了他在賈府中的特殊地位。D.“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香”，對(duì)仗工整，意境優(yōu)美，“借”和“分”二字生動(dòng)傳神，突出表現(xiàn)了沁芳亭的環(huán)境特點(diǎn)。（3）在“晴雯撕扇”中增加麝月這一人物，應(yīng)如何理解？（4）文本一“寶黛初逢”文本二“試才題對(duì)”文本三“晴雯撕扇”分別表現(xiàn)了寶玉怎樣的性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題宮5小題，20分）3．?閱讀下面的文言文，完成下列小題。甲項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，當(dāng)夜?jié)铣觯Y走。項(xiàng)王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東至東城乃有二十八騎漢騎追者數(shù)千項(xiàng)王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”項(xiàng)王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)艤船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡。”項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”乃謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。項(xiàng)王顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項(xiàng)王也。”項(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。”乃自刎而死。（節(jié)選自《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》，有刪減）乙沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。（節(jié)選自《鴻門宴》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．項(xiàng)王乃復(fù)引兵/而東至東城/乃有二十八騎/漢騎追者數(shù)千/項(xiàng)王自度不得脫B．項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東/至東城/乃有二十八騎/漢騎追者數(shù)千項(xiàng)王/自度不得脫C．項(xiàng)王乃復(fù)引兵/而東至東城/乃有二十八騎/漢騎追者數(shù)千項(xiàng)王/自度不得脫D．項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東/至東城/乃有二十八騎/漢騎追者數(shù)千/項(xiàng)王自度不得脫（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．“卒”意思是士兵，“卒”與《赤壁賦》“而卒莫消長(zhǎng)也”的“卒”含義不同。B．“固”意思是本來，“固”與《師說》“其聞道也固先乎吾”的“固”含義相同。C．“方”意思是土地縱橫，“方”與《侍坐》“方六七十”的“方”含義相同。D．“顧”意思是回頭看，“顧”與《鴻門宴》“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”的“顧”含義不同。（3）下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．項(xiàng)羽英雄柔情。垓下被圍，彈盡糧絕時(shí)，“起”“飲”“歌”“泣”等一系列動(dòng)詞刻畫出他面臨末路時(shí)的悲壯和柔情。B．項(xiàng)羽缺乏自省。他率部出逃，因受農(nóng)夫欺騙，陷入大澤中。而他始終認(rèn)為自己失敗乃是天數(shù)，這揭示了他性格中的弱點(diǎn)。C．項(xiàng)羽勇猛善戰(zhàn)。當(dāng)他逃到東城時(shí)，回顧了自己戎馬征戰(zhàn)，功績(jī)赫赫的生平，隨后為了絕境求生，又奮勇斬殺漢軍數(shù)十百人。D．項(xiàng)羽知恥重義。他逃至烏江時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急渡，但他認(rèn)為自己無顏面見江東父老，于是贈(zèng)馬給亭長(zhǎng)，寧死不辱。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①麾下壯士騎從者八百余人，當(dāng)夜?jié)铣觯Y走。②范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。（5）項(xiàng)羽認(rèn)為自己的失敗是“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，結(jié)合甲乙語段，你認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，共9分）4．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送李少府貶峽中王少府貶長(zhǎng)沙高適嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書。青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時(shí)分手莫躊躇。（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)一個(gè)“嗟”字，開篇就表達(dá)了強(qiáng)烈的感情。“此別”“謫居”四字，緊扣題目中的“送”和“貶”兩字，下筆不俗。B.頷聯(lián)上句寫李少府貶峽中，那里路途遙遠(yuǎn)，四野荒涼；下句寫王少府貶長(zhǎng)沙，詩人希望衡陽歸雁能帶來朋友的書信。C.頸聯(lián)上句寫青楓江上帆行漸遠(yuǎn)，下句寫白帝城邊古木稀疏，對(duì)仗工整，意境深遠(yuǎn)，一聯(lián)同贈(zèng)兩人，內(nèi)容井然不亂。D.尾聯(lián)中詩人把朝廷恩澤比作雨露，說圣明的朝代定會(huì)多施雨露，被貶分別只是暫時(shí)的，委婉地表達(dá)了自己的感情。（2）這首詩表達(dá)了詩人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩句概括分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在《登岳陽樓》中，由個(gè)人身世轉(zhuǎn)寫國家危難，感傷涕零的詩句是：“，。”（2）生活在自然之中，“清風(fēng)”二字常會(huì)撩動(dòng)古人心弦，化作佳句融入詩文之中，如《赤壁賦》中“，”。（3）孔子認(rèn)為“禮”在國家治理中地位重要，在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，他哂笑子路是因?yàn)椤埃薄Ｈ⒄Z言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，10分）6．閱讀下面的文字，完成下列各題。求知方式各異，無論是看畫面、聽聲音還是瀏覽文字，攝取知識(shí)和信息之后，在、沉潛往復(fù)中使之沉淀為思考和智慧都是必不可少的過程。朱熹有云：“泛觀博取，不若熟讀而精思。”文字留白處的掩卷長(zhǎng)思、聲畫落幕后的，都在一次次思接千載、視通萬里中充盈著讀者的精神家園。由此，閱讀行為本身的另一種魅力也更加凸顯：讓思考的力量在筆墨世界中提升情懷與氣質(zhì)，在信息浪潮中保持專注與篤定。這種魅力，正是走馬觀花的快餐式閱讀、高度相似的流量化內(nèi)容所不能給予讀者的獨(dú)特饋贈(zèng)。林語堂曾這樣解釋“讀書”：“興味到時(shí)，拿起書本來就讀”，且讀書須“處處有我的，得一分見解，是一分學(xué)問，除一種俗見，算一分進(jìn)步”。由此看來，無論是以紙墨書香還是視聽體驗(yàn)來滿足讀者的閱讀“興味”，形式不拘，重要的是在字里行間、屏幕內(nèi)外獲得“開卷有益”的熏陶和升華。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.化零為整意味深長(zhǎng)真知灼見B.化整為零語重心長(zhǎng)遠(yuǎn)見卓識(shí)C.化零為整意味深長(zhǎng)真知灼見D.化整為零語重心長(zhǎng)遠(yuǎn)見卓識(shí)（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中提升情懷與氣質(zhì)。B.以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質(zhì)。C.在信息浪潮中以思考的力量保持專注與篤定，在筆墨世界中提升情懷與氣質(zhì)。D.以思考的力量在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質(zhì)，在信息