七年級英語上冊 Unit 7 How much are these socks (Section B 3aSelf Check) 教案

七年級英語上冊Unit7Howmucharethesesocks?(SectionB3a-SelfCheck)教案

??一、教學理念與整體設計思路

??本教學設計以《義務教育英語課程標準（2022年版）》為根本遵循，秉持“素養立意、學用結合”的核心理念，深度融合內容依托教學法與任務型語言教學法。設計圍繞“真實的語言運用”這一中心，創設“策劃并舉辦班級愛心義賣會”這一貫穿始終的單元項目式學習最終任務。本課時作為該單元的總結性與產出性課時，旨在引導學生將本單元所學的關于服裝、顏色、價格詢問與應答、購物交際用語等零散的語言知識，通過寫作與系統性復習，整合為在真實、有意義的語境下進行有效溝通和創造性表達的能力。教學強調從理解性技能向表達性技能的過渡，從機械操練向意義協商的躍升，從語言學習向現實問題解決的遷移，著力培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養。

??二、教學內容深度剖析

??本課時的教材內容位于人教版新目標《Goforit!》七年級上冊Unit7的末端，包括SectionB的3a、3b以及SelfCheck部分。從表面看，3a是閱讀填詞練習，3b是模仿寫作，SelfCheck是詞匯與句型的歸納整理。然而，從單元整體和素養發展的視角深度剖析，其內在邏輯與教學價值遠不止于此。3a的廣告文本是一種特定的實用文體，其語言特點是形容詞前置修飾名詞以凸顯商品吸引力、使用數字和貨幣符號明確價格、運用祈使句和感嘆句增強召喚力。這不僅是語言知識的復現，更是語篇體裁和語言功能的初步滲透。3b的寫作任務則是將這種語篇知識進行初步應用。SelfCheck部分則承擔著引導學生自主進行知識結構化、查漏補缺的無認知功能。因此，本課時的核心教學內容應界定為：在“愛心義賣”的仿真語境下，學習、分析與創作簡易商品廣告語篇，并系統梳理、鞏固與靈活運用本單元關于購物話題的核心語言知識與交際策略。教學難點在于引導學生超越句型的簡單堆砌，寫出符合廣告文體特征、具有說服力和交際目的的小短文，并在SelfCheck中實現從知識點到知識網絡的自主建構。

??三、學情精準分析與應對策略

??授課對象為七年級上學期學生。經過近一個學期的學習，他們已具備初步的英語學習興趣和基礎，掌握了少量關于顏色、數字的詞匯和簡單的疑問句結構。對于本單元的核心句型“Howmuchis...?It‘s...”“Howmuchare...?They’re...”已進行過初步操練。然而，學情存在以下關鍵點需針對性設計：其一，學生的語言積累尚處初級階段，表達容易單一、枯燥，缺乏在特定語境下為達成特定目的而組織語言的經驗。其二，學生的邏輯思維和歸納能力正在發展，但自主進行知識梳理與整合的意識和方法較為薄弱。其三，該年齡段學生樂于表現，對模擬真實場景的活動參與熱情高，但需要清晰的任務指引和支架支持才能進行有效合作與產出。基于此，本設計將提供豐富的可視化詞匯網絡圖、句型框架和范文支架，通過從仿寫到創寫的梯度任務設計，降低寫作焦慮；通過設置小組協作、互評互改的環節，激發參與感與成就感；通過引導式提問和思維導圖工具，賦能學生自主完成知識梳理。

??四、素養導向的教學目標

??基于核心素養理念，設定以下多維、可觀測的教學目標：

??1.語言能力目標：學生能夠準確運用本單元核心詞匯（服裝類、顏色類、數詞10-31及價格表達）及句型結構，在模擬義賣的情境中，完成從詢問價格、描述商品到撰寫簡易廣告、進行簡單買賣對話的綜合語言任務。能初步感知和運用廣告文體的語言特點，如使用“bigsale!”“comeandbuy...”等表達。

??2.思維品質目標：通過分析范文結構、對比不同廣告效果、為自己的義賣商品策劃宣傳語等活動，培養學生分析、比較、評價的批判性思維；通過創設“如何讓廣告更吸引人”“如何合理定價”等實際問題，激發學生的創造性思維和解決實際問題的能力。

??3.文化意識目標：在“愛心義賣”的主題語境中，滲透關愛他人、樂于分享的公益精神，理解買賣交往中的基本禮儀（如禮貌用語“please”“thankyou”）。通過價格數字的讀寫，鞏固對人民幣單位的認識，增強本土文化認同。

??4.學習能力目標：通過完成SelfCheck任務，引導學生初步形成利用工具（如詞匯分類表、句型歸納框）進行單元知識自主復習與梳理的學習策略。通過小組合作撰寫廣告、互評作品，培養協作學習與反思改進的能力。

??五、教學資源與技術融合應用

??1.多媒體課件：呈現高清實物圖片、關鍵詞匯網絡、范文分析標注、寫作步驟指引、互動練習題目。嵌入標準音頻，用于強化價格等數字的聽讀。

??2.實物教具：教師準備若干件顏色鮮艷的服裝實物（如T恤、帽子、襪子）、價簽卡片、模擬貨幣（或代幣），用于創設真實可感的義賣情境。

??3.學習任務單：包含“廣告分析表”“我的寫作支架”“SelfCheck知識梳理圖”“同伴互評表”，為學生提供結構化支持。

??4.教室環境布置：將部分課桌拼成“貨架”，陳列學生自帶或教師準備的義賣物品（可為本單元學習所用過的圖片卡或實物），營造沉浸式義賣場氛圍。

??5.信息技術：利用平板電腦或手機（如條件允許），讓學生拍攝自己的廣告作品并上傳至班級學習平臺進行展示；或使用簡單的繪圖軟件為廣告配圖。

??六、教學重點與難點攻堅

??教學重點：綜合運用本單元詞匯與句型，完成一件商品的廣告寫作。教學難點：使廣告文本具備基本的交際功能與文體特征（吸引注意、描述商品、標明價格、號召購買）。攻堅策略：采用“范文解構—要素提煉—框架填充—獨立創作—潤色提升”五步寫作教學法。首先通過3a范文，師生共同解構廣告的“必備要素”（Item,Color,Price,SellingPoints,CalltoAction）。然后，提供半開放式的句子框架供學生選擇與填空，完成3b的仿寫任務。接著，撤除部分支架，讓學生為自己選擇的真實義賣品獨立創作初稿。最后，通過同伴互評，重點關注廣告是否“吸引人”，引導學生嘗試添加一至兩個簡單的形容詞或感嘆句，實現從“寫對”到“寫好”的進階。

??七、教學過程實施詳案

??（一）階段一：情境激活與語言預熱

??活動時長：約8分鐘。

??教師啟動“ClassCharitySaleProject”最終階段。教師身著帶有價簽的服裝，扮演店鋪老板，熱情招呼：“Hello,everyone!WelcometoourClassCharitySale!Allthemoneywillgotothechildreninneed.Lookatmyshop!”指向布置好的“貨架”。學生瞬間被帶入情境。

??接著，進行“QuickPriceQuiz”互動游戲。教師快速展示實物或圖片，如“aredsweater”“blacktrousers”“thosebluesocks”，學生需以小組競賽形式搶答價格：“It‘s$20.”或“They’re$5fortwopairs.”此環節旨在高頻、快速復現核心句型與數字表達，激活已有知識庫，并為后續寫作中的價格表達掃清障礙。游戲后，教師引導學生關注“貨架”上一些特別的價簽，上面不僅有價格，還有簡單的描述詞，如“niceyellowhat”“verybigbag”，自然引出廣告的概念：“Tosellthingsquickly,weneedgoodads.Let‘slearnhowtowriteone!”

??（二）階段二：范文解構與語篇分析

??活動時長：約12分鐘。

??教師引導學生打開教材至3a，呈現完整的“HuaxingClothesStore”廣告。不直接讓學生填空，而是先進行整體閱讀和討論。

??第一步：整體感知。教師提問：“Whatisthis?”引導學生識別文體：“It‘sanad.”“Isitagoodad?Why?”鼓勵學生用中文或簡單英語發表直觀感受，如“顏色多”“便宜”“有感嘆號”。

??第二步：要素解構。發放“廣告分析表”。教師與學生合作，像偵探一樣找出廣告的“秘方”。以思維導圖形式在黑板上板書：

??中心：AGoodAd

??分支1：Whattosell?(Items:skirts,sweaters...)

??分支2：Whataretheylike?(ColorsMore:purple,yellow,red,green,blue;big,small...)

??分支3：Howmuch?(Price:$15,$12...)

??分支4：Anygoodnews?(SellingPoints:Sale,greatprice,only...)

??分支5：Whatshouldwedo?(CalltoAction:Comeandbuy...!)

??第三步：語言聚焦。完成3a的填空練習，重點講解“atverygoodprices”這個固定搭配，并與“atagreatprice”進行單復數對比。引導學生關注形容詞的位置（beforenouns）和感嘆句、祈使句的用法。分析“only”在價格前的語用功能——強調便宜。隨后，播放廣告錄音，讓學生跟讀，模仿其熱情、具有召喚力的語氣。

??第四步：對比遷移。呈現另一則簡單的廣告（如：Socks.White.$2.），與范文對比，讓學生討論哪一則更吸引人，原因是什么。強化學生對廣告文體需要“吸引力”的認識。

??（三）階段三：支架輔助與仿寫操練

??活動時長：約10分鐘。

??承接分析結果，進入3b的仿寫任務。教師提供分層寫作支架。

??支架一：針對基礎較弱的學生，提供高度結構化的句子“選擇板”。

??Cometo___Sale!

??Wesell_______________(items,e.g.,T-shirtsandshoes).

??Theyarein_______________(colors)and_______________(size/otherfeature).

??Youcanbuythemat_______________(price,e.g.,only$10).

??_______________(Sellingpoint,e.g.,Theyarenice!/Thepriceisgood!)

??Pleasecometo_______________(place)!

??支架二：針對能力較強的學生，僅提供要素提示卡：Item,Color,Price,GoodPoint,Invitation。

??學生從“貨架”上選擇一件商品，或使用自己準備的物品，參考支架進行寫作。教師巡視，提供個體化支持，重點幫助學生準確使用單復數、正確搭配形容詞與名詞、書寫價格符號。在此過程中，鼓勵學生使用學習任務單上的“我的寫作支架”記錄思路。完成初稿后，學生兩人一組，互相朗讀廣告，檢查基本信息的完整性與準確性。

??（四）階段四：知識整合與系統梳理

??活動時長：約10分鐘。

??寫作初稿完成后，暫時轉移焦點，進入SelfCheck板塊，目的是對單元知識進行系統化整理，為后續更流暢的交際和作品潤色夯實基礎。

??任務一：詞匯網絡建構。教師不直接讓學生默寫單詞，而是發起“Brainstorming”挑戰：以“ClothesStore”為中心詞，全班共同繪制思維導圖。學生依次說出與商店相關的詞匯，教師分類板書：

??Thingstosell:(由學生說出所有學過的服裝詞匯)

??Colorstodescribe:(復習所有顏色詞)

??Numbersforprice:(重點練習12-31的英文，這是易錯點)

??Otherwords:sale,sell,buy,dollar,yuan,price,cheap...

??然后，學生獨立完成SelfCheck1的單詞歸類，并對照黑板進行自我修正。此活動將零散詞匯置于語義場中記憶，效果優于孤立背誦。

??任務二：句型功能歸納。針對SelfCheck2，教師創設微型語境：“如果你是顧客，你想知道價格，怎么問？”“如果你是店員，你想推薦商品，怎么說？”引導學生歸納出本單元的核心句型群：

??詢問價格：Howmuchisthis/that/the+單數?Howmucharethese/those/the+復數?

??回答價格：It‘s.../They’re...(+數字+dollars/yuan).

??提供幫助：CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?

??表達需求：Ineed/wanta.../Ilikethese...

??評價價格：It‘s/They’recheap/notcheap.

??學生兩人一組，利用歸納出的句型，就SelfCheck2的圖片進行簡短對話演練。教師抽選小組展示，確保句型使用的準確性。

??（五）階段五：創作升華與成果展示

??活動時長：約12分鐘。

??經過知識梳理，學生語言信心增強，現在回歸到廣告創作，進行提升與展示。

??第一步：初稿潤色。教師提出升級挑戰：“Now,let‘smakeouradsSUPER!HowcanwemakepeopleREALLYwanttobuy?”引導學生回顧之前分析的“吸引力”要素。提供“魔法詞箱”：nice,great,cool,beautiful,new,cheap,big,small;only,all,very;Comeon!Hurry!鼓勵學生在自己的初稿上添加1-2個“魔法詞”或一個感嘆句。例如，將“Wesellhats.Theyareblue.Theyare$9.”升級為“Coolbluehats!Only$9!Comeandgetyourhattoday!”

??第二步：作品物化。學生將潤色后的廣告謄寫在彩色卡紙上，并為其商品繪制簡圖或粘貼圖片，制作成精美的“商品促銷海報”。

??第三步：畫廊展示與推介。將所有海報貼在教室墻壁或“貨架”旁，舉辦“AdGalleryWalk”。學生分組，輪流走到不同的海報前參觀。教師布置參觀任務：1.找出你最喜歡的一則廣告，為什么？2.根據廣告，向組員介紹這件商品（練習轉述）。此活動將讀寫與聽說再次緊密結合。

??第四步：模擬義賣。選擇幾則優秀廣告，作者扮演店員，其他學生扮演顧客，使用本單元全套購物對話，進行一分鐘微型情景表演。教師從旁記錄學生在真實交際中語言運用的亮點與待改進之處。

??（六）階段六：總結反思與遷移拓展

??活動時長：約8分鐘。

??教師引導學生圍坐，進行總結性反思。

??首先，知識層面總結：通過提問“今天我們學會了寫什么？（廣告）廣告要寫清哪幾件事？（商品、顏色、價格、賣點、號召）”引導學生復述本課核心。

??其次，策略層面總結：展示學生完成的思維導圖和SelfCheck練習，強調“像這樣把知識分類整理，是很好的復習方法。”

??然后，素養層面升華：肯定學生在愛心義賣項目中的創意與合作，重申活動的公益意義：“WearenotonlylearningEnglish.WearelearningtouseEnglishtodosomethinggood.”

??最后，布置分層作業：

??基礎性作業：完成SelfCheck中未完成的練習；熟讀自己創作的廣告，并錄音上傳。

??拓展性作業：為自己家的某件閑置物品（如玩具、書）設計一份英文義賣廣告，并嘗試向家人用英文介紹。

??實踐性作業：以小組為單位，利用課后時間，真正策劃一次小范圍的班級或年級義賣活動，使用英文廣告和簡單英文進行交易，并將所得捐贈。

??八、教學評價設計

??本課評價貫穿全過程，采用多維、發展性評價方式。

??1.過程性表現評價：教師通過觀察學生在問答、游戲、小組討論、寫作、展示中的參與度、合作精神與語言嘗試，進行即時口頭評價與激勵（如：“Goodidea!”“Nicetrywiththeword‘cool’!”）。利用“同伴互評表”，引導學生從“內容完整、價格正確、有吸引人的詞句、書寫工整”四個維度互相評價廣告作品，培養其批判性思維與合作意識。

??2.成果