大班音樂(lè)律動(dòng)《貪吃的小熊》教案公開課

一、活動(dòng)概述本活動(dòng)旨在通過(guò)《貪吃的小熊》這一充滿童趣的音樂(lè)律動(dòng)游戲，引導(dǎo)大班幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和情緒變化，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)以小熊尋找食物、品嘗食物為線索，將音樂(lè)元素與肢體動(dòng)作、角色扮演巧妙結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒在模仿與創(chuàng)造中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感及初步的合作意識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）感受與理解1.初步感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒和A-B-A的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作和律動(dòng)。2.理解音樂(lè)所表現(xiàn)的小熊“走路-找食物-吃東西-滿足”的情節(jié)發(fā)展。（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1.嘗試用夸張、形象的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小熊走路、聞氣味、找食物、吃食物以及吃飽后滿足的樣子。2.在分組游戲中，能根據(jù)音樂(lè)信號(hào)和同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)與合作。（三）情感與態(tài)度1.體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與模仿和表演活動(dòng)。2.在游戲中遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則，培養(yǎng)初步的規(guī)則意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒對(duì)小熊的外形特征和生活習(xí)性有初步的了解；有過(guò)參與集體音樂(lè)游戲的經(jīng)驗(yàn)。（二）物質(zhì)準(zhǔn)備1.音樂(lè)：剪輯好的《貪吃的小熊》背景音樂(lè)（A段：歡快的行走與尋找音樂(lè)；B段：表現(xiàn)找到食物和品嘗食物的愉悅音樂(lè)；A'段：與A段相似，表現(xiàn)吃飽后滿足的行走與休息）。2.教具：*小熊頭飾若干（與幼兒人數(shù)相等）。*各種“食物”道具（如：毛絨玩具水果——蘋果、香蕉、蜂蜜罐等，用不同顏色和形狀區(qū)分），數(shù)量多于幼兒。*一個(gè)“小熊的家”場(chǎng)景布置（可用呼啦圈或小帳篷代替）。*PPT或圖片：小熊走路、聞氣味、吃食物的表情和動(dòng)作示意圖。3.場(chǎng)地：寬敞、平整的活動(dòng)室，幼兒坐成半圓形。四、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約3分鐘）1.猜謎引出小熊：*教師：“小朋友們，今天我們班來(lái)了一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，它有圓圓的腦袋，胖乎乎的身體，最愛(ài)吃的東西是甜甜的蜂蜜，還喜歡睡懶覺(jué)，你們猜猜它是誰(shuí)？”（幼兒自由猜測(cè)，引出“小熊”）2.出示小熊頭飾，創(chuàng)設(shè)情境：*教師（戴上小熊頭飾，模仿小熊憨厚的聲音）：“嗨！大家好，我是熊寶寶。今天天氣真好，我的肚子有點(diǎn)餓了，想去找點(diǎn)好吃的東西，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑幔俊?引導(dǎo)幼兒戴上小熊頭飾，進(jìn)入“小熊”角色。（二）初步感知，理解音樂(lè)（約7分鐘）1.完整欣賞音樂(lè)，感受情緒：*教師：“小熊們，我們出發(fā)找食物之前，先來(lái)聽聽我們今天找食物時(shí)會(huì)遇到什么樣的音樂(lè)吧！”*播放完整音樂(lè)，教師可配合音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作暗示（如A段拍手走，B段做吃東西的動(dòng)作，A'段做滿足的動(dòng)作）。*提問(wèn)：“這首音樂(lè)聽起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（歡快、高興）音樂(lè)里好像講了小熊在做什么事情呢？”（引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)對(duì)音樂(lè)的初步理解）2.分段欣賞與動(dòng)作模仿（重點(diǎn)）：*欣賞A段音樂(lè)（小熊走路與尋找）：*教師：“聽，小熊們開始出發(fā)找食物啦！我們是怎么走路的呢？”*播放A段音樂(lè)，教師示范小熊走路的動(dòng)作（如：身體左右搖擺，腳步沉重有力，雙手可以放在胸前或兩側(cè)模仿小熊的爪子）。*提問(wèn)：“小熊走路的時(shí)候，身體是怎么樣的？腳步是輕還是重？”*引導(dǎo)幼兒模仿小熊走路的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒夸張地表現(xiàn)小熊的憨厚可愛(ài)。帶領(lǐng)幼兒隨A段音樂(lè)練習(xí)走路和東張西望尋找食物的動(dòng)作（如：時(shí)不時(shí)停下來(lái)，用鼻子“聞一聞”）。*欣賞B段音樂(lè)（找到食物與品嘗）：*教師：“哎呀，小熊的鼻子聞到香味啦！好像找到了好吃的?。ㄗ龀鲶@喜的表情）聽聽，這時(shí)候音樂(lè)有什么變化？”*播放B段音樂(lè)，教師示范找到食物的驚喜動(dòng)作（如：眼睛睜大，手指向遠(yuǎn)方，快步走過(guò)去）和品嘗食物的動(dòng)作（如：抱著“食物”張大嘴巴咬，做出香甜的表情，身體扭動(dòng)表示滿足）。*提問(wèn)：“找到食物的時(shí)候，小熊心里怎么樣？（高興、開心）吃食物的時(shí)候，又是什么感覺(jué)呢？（香香的、甜甜的）我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？”*鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)吃不同食物的動(dòng)作和表情（如：吃蘋果可以做“啊嗚”一大口的動(dòng)作；吃蜂蜜可以做舔嘴巴的動(dòng)作）。帶領(lǐng)幼兒隨B段音樂(lè)練習(xí)找食物和吃食物的動(dòng)作。*欣賞A'段音樂(lè)（吃飽后滿足回家）：*教師：“小熊們吃得飽飽的，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？（滿足、開心）我們要回家休息啦！”*播放A'段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)吃飽后小熊走路的樣子（可以比A段走得更慢一些，肚子更挺一些，表情更滿足）。（三）完整演繹，互動(dòng)游戲（約10分鐘）1.布置游戲場(chǎng)景：在場(chǎng)地中間散放“食物”道具，一端設(shè)置“小熊的家”。2.講解游戲規(guī)則：*小熊們（幼兒）跟著音樂(lè)的節(jié)奏，在A段時(shí)從“家”里出發(fā)，學(xué)小熊走路去找食物。*當(dāng)音樂(lè)到B段時(shí)，小熊們可以去尋找自己喜歡的“食物”，并做吃食物的動(dòng)作。*音樂(lè)再次回到A'段時(shí)，小熊們吃飽了，要帶著滿足的心情走回“家”里休息。*提醒幼兒在找食物時(shí)要注意安全，不推擠，不爭(zhēng)搶。3.帶領(lǐng)幼兒完整游戲：*教師扮演熊媽媽，和幼兒一起參與游戲，并用語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行提示和鼓勵(lì)。*第一遍游戲：熟悉流程，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否能隨音樂(lè)變化做相應(yīng)動(dòng)作。*第二遍游戲：增加難度或趣味性。例如，B段時(shí)可以鼓勵(lì)幼兒和找到同樣食物的小熊朋友互相“分享”食物（做互相喂食或一起吃的動(dòng)作）；或者提醒幼兒注意音樂(lè)的強(qiáng)弱變化，用不同的力度表現(xiàn)動(dòng)作。*第三遍游戲：可請(qǐng)幾位幼兒當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)，或讓幼兒自由選擇喜歡的食物進(jìn)行表現(xiàn)。（四）放松整理，愉快回味（約5分鐘）1.放松律動(dòng)：*教師：“小熊們都吃飽回家了，現(xiàn)在我們來(lái)伸個(gè)懶腰，打個(gè)哈欠，舒舒服服地休息一下吧?！?播放輕柔的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的放松動(dòng)作，如：深呼吸、捶捶腿、揉揉肚子、輕輕搖頭等。2.分享與小結(jié)：*教師：“今天我們和小熊一起玩了找食物的游戲，開心嗎？你最喜歡吃什么食物？做了什么有趣的動(dòng)作？”*鼓勵(lì)幼兒大膽分享自己的感受和表現(xiàn)。*教師總結(jié)：“今天小熊們不僅找到了好吃的食物，還學(xué)會(huì)了跟著音樂(lè)做游戲，真棒！我們和小熊說(shuō)再見吧！”（幼兒取下頭飾）五、活動(dòng)延伸1.美工區(qū)：提供彩紙、蠟筆等材料，讓幼兒畫出自己喜歡的小熊吃食物的樣子，或制作“小熊的食物”。2.表演區(qū)：放置小熊頭飾和各種“食物”道具，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編小熊的故事和動(dòng)作進(jìn)行表演。3.角色游戲：開展“小熊的餐廳”或“森林野餐”等主題角色游戲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展交往能力。六、活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)*幼兒參與度：觀察幼兒是否積極參與到音樂(lè)律動(dòng)和游戲中，是否樂(lè)于模仿和表現(xiàn)。*對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)：幼兒能否根據(jù)A、B、A'段音樂(lè)的不同特點(diǎn)，做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，動(dòng)作是否具有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。*合作與規(guī)則意識(shí)：在游戲中，幼兒是否能與同伴友好互動(dòng)，是否遵守游戲規(guī)則。*教師的組織與引導(dǎo)：教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)形象，示范是否清晰到位，能否關(guān)注到個(gè)體差異并給予