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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：廣東

IP屬地：廣東 上傳時(shí)間：2026-08-03 格式：DOCX 頁數(shù)：11 大小：40.72KB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

科學(xué)的魅力在于探索與發(fā)現(xiàn)，而實(shí)驗(yàn)則是開啟這扇大門的鑰匙。2026年教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，緊密圍繞學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)了一系列兼具趣味性與探究性的實(shí)踐內(nèi)容。本目錄旨在為教師提供清晰的教學(xué)指引，為學(xué)生搭建動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，讓科學(xué)學(xué)習(xí)在觀察、操作、思考與合作中自然發(fā)生。第一單元：水的科學(xué)探秘本單元實(shí)驗(yàn)將引導(dǎo)學(xué)生從生活中最常見的物質(zhì)——水入手，通過一系列直觀的操作，認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)、狀態(tài)變化以及水溶液的簡(jiǎn)單特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)一：水是什么樣的？——水的基本性質(zhì)觀察*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^對(duì)比觀察，認(rèn)識(shí)水是無色、無味、透明的液體，能初步描述水的基本物理性質(zhì)。*主要材料：透明玻璃杯、清水、牛奶、食用油、不同顏色的墨水（或色素）、滴管、攪拌棒。*核心探究過程提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官（眼、鼻），通過看、聞，并與其他液體對(duì)比，記錄水的特征。思考“水為什么能作為溶劑？”的初步印象。*科學(xué)素養(yǎng)指向：培養(yǎng)觀察比較能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描述物質(zhì)特征，建立初步的“物質(zhì)屬性”概念。實(shí)驗(yàn)二：冰與水的變身——水的狀態(tài)變化觀察*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察水結(jié)冰和冰融化的過程，認(rèn)識(shí)水的固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，感知狀態(tài)變化與溫度的關(guān)系。*主要材料：小塑料盒（或冰格）、清水、冰箱、溫度計(jì)（可選，根據(jù)教學(xué)要求）、培養(yǎng)皿、毛巾。*核心探究過程提示：指導(dǎo)學(xué)生將水放入冰箱冷凍，定時(shí)觀察狀態(tài)變化；取出冰塊后，觀察其自然融化或在不同條件下（如室溫、手中）的融化速度。*科學(xué)素養(yǎng)指向：培養(yǎng)持續(xù)觀察和記錄的習(xí)慣，感知物質(zhì)狀態(tài)的可變性，初步建立“溫度影響物質(zhì)狀態(tài)”的認(rèn)知。實(shí)驗(yàn)三：鹽到哪里去了？——溶解現(xiàn)象初探*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^觀察食鹽在水中的變化，認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道有些物質(zhì)可以溶解在水中，有些則不能。*主要材料：透明玻璃杯、清水、食鹽、沙子（或面粉）、攪拌棒、小藥匙。*核心探究過程提示：學(xué)生分別將食鹽和沙子放入水中攪拌，觀察并比較兩者的不同現(xiàn)象。討論“消失”的食鹽是否還存在。*科學(xué)素養(yǎng)指向：激發(fā)探究物質(zhì)變化的興趣，學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。實(shí)驗(yàn)四：誰流得更快一些？——液體的流動(dòng)性比較*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察比較不同液體（如水、食用油、洗潔精等）的流動(dòng)速度，認(rèn)識(shí)液體具有流動(dòng)性且流動(dòng)速度存在差異。*主要材料：玻璃板（或光滑的塑料板）、滴管、水、食用油、洗潔精、計(jì)時(shí)器（可選）、量杯。*核心探究過程提示：將等量的不同液體滴在傾斜的玻璃板同一高度，觀察哪種液體先流到指定位置。思考影響流動(dòng)速度的可能因素（如粘稠度）。*科學(xué)素養(yǎng)指向：學(xué)習(xí)控制變量進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作和分析推理能力。第二單元：空氣的秘密本單元實(shí)驗(yàn)將帶領(lǐng)學(xué)生探究我們周圍無處不在的空氣，通過一系列有趣的實(shí)驗(yàn)感知空氣的存在、空氣的占據(jù)空間以及空氣的流動(dòng)等基本性質(zhì)，初步建立“空氣是一種物質(zhì)”的概念。實(shí)驗(yàn)五：我們周圍有空氣嗎？——空氣存在的證明*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^多種方法證明空氣的存在，感知空氣雖然看不見摸不著，但確實(shí)占據(jù)空間。*主要材料：空塑料袋、空瓶子、水盆、水、氣球、紙團(tuán)。*核心探究過程提示：引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)證明空氣存在，如“空瓶壓入水中冒泡”、“塑料袋捕捉空氣”、“紙團(tuán)不會(huì)濕的秘密”等經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。*科學(xué)素養(yǎng)指向：培養(yǎng)問題意識(shí)和創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。實(shí)驗(yàn)六：瓶子里的氣球能吹大嗎？——空氣占據(jù)空間*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^“瓶中吹氣球”等實(shí)驗(yàn)，直觀理解空氣占據(jù)空間的特性。*主要材料：帶瓶口的玻璃瓶（或塑料瓶）、氣球、水。*核心探究過程提示：學(xué)生嘗試將氣球套在空瓶口并吹大，再將瓶中裝入部分水后嘗試吹氣球，比較兩次的難易程度并分析原因。*科學(xué)素養(yǎng)指向：發(fā)展基于證據(jù)的分析能力，理解“占據(jù)空間”的科學(xué)含義，培養(yǎng)邏輯思維。實(shí)驗(yàn)七：風(fēng)是怎樣形成的？——空氣流動(dòng)現(xiàn)象觀察*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^觀察和制造簡(jiǎn)單的“風(fēng)”，認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)，了解生活中常見的風(fēng)的成因。*主要材料：紙條、扇子、吸管、氣球、蚊香（教師操作或在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，注意安全）、蠟燭（可選，用于模擬熱力環(huán)流）。*核心探究過程提示：學(xué)生用不同方法使空氣流動(dòng)起來（如扇扇子、吹吸管、放掉氣球氣），觀察紙條的飄動(dòng)。討論自然界中風(fēng)的形成與空氣流動(dòng)的關(guān)系。*科學(xué)素養(yǎng)指向：將生活現(xiàn)象與科學(xué)原理相聯(lián)系，培養(yǎng)模型思維（如用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)?zāi)M自然現(xiàn)象），增強(qiáng)安全實(shí)驗(yàn)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)八：空氣有重量嗎？——空氣重量的初步感知*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^簡(jiǎn)易天平的平衡實(shí)驗(yàn)，初步感知空氣具有一定的重量。*主要材料：細(xì)木棍（或塑料尺）、棉線（或釣魚線）、兩個(gè)相同的小氣球、膠帶、支架。*核心探究過程提示：指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易天平，兩端掛上未充氣的氣球使之平衡；然后將一端氣球吹大再掛回，觀察天平是否傾斜。*科學(xué)素養(yǎng)指向：挑戰(zhàn)“空氣很輕就沒有重量”的固有認(rèn)知，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證精神，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行定量觀察。第三單元：天氣的奧秘本單元實(shí)驗(yàn)將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常天氣現(xiàn)象，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具觀測(cè)和記錄天氣特征，如氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力和降水量等，培養(yǎng)長期觀測(cè)和數(shù)據(jù)整理分析的能力。實(shí)驗(yàn)九：制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)——風(fēng)向的觀測(cè)*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)，初步掌握觀測(cè)風(fēng)向的方法，知道風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。*主要材料：硬卡紙、吸管、帶橡皮頭的鉛筆、大頭針、剪刀、膠水。*核心探究過程提示：學(xué)生按照步驟制作風(fēng)向標(biāo)，在室外空曠處進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)箭頭指向判斷風(fēng)向（可結(jié)合“東、南、西、北”四個(gè)基本方向）。*科學(xué)素養(yǎng)指向：培養(yǎng)動(dòng)手制作能力，學(xué)習(xí)使用工具觀測(cè)自然現(xiàn)象，建立空間方向感。實(shí)驗(yàn)十：觀測(cè)氣溫——認(rèn)識(shí)溫度計(jì)*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)溫度計(jì)，學(xué)習(xí)正確讀取氣溫的方法，養(yǎng)成每日觀測(cè)并記錄氣溫的習(xí)慣。*主要材料：寒暑表（或氣溫計(jì)）、記錄本、鉛筆。*核心探究過程提示：講解溫度計(jì)的刻度和讀數(shù)方法，指導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)間（如早晨、中午、傍晚）或不同地點(diǎn)（陽光下、樹蔭下）觀測(cè)氣溫并記錄。*科學(xué)素養(yǎng)指向：學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)化工具進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)數(shù)據(jù)記錄和分析意識(shí)，關(guān)注環(huán)境變化。實(shí)驗(yàn)十一：降雨量的測(cè)量——制作簡(jiǎn)易雨量器*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私饨涤炅康母拍睿瑢W(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易雨量器，初步學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄降雨量。*主要材料：透明直筒塑料瓶（或量筒）、剪刀、尺子、防水記號(hào)筆、膠帶、收集雨水的容器。*核心探究過程提示：指導(dǎo)學(xué)生將塑料瓶裁剪加工成簡(jiǎn)易雨量器，固定刻度。在降雨后（或模擬降雨）測(cè)量收集到的雨水高度。*科學(xué)素養(yǎng)指向：將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決，培養(yǎng)工程制作能力和定量觀測(cè)能力。第四單元：身邊的植物與動(dòng)物本單元實(shí)驗(yàn)將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察校園及周邊常見的植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)它們的基本形態(tài)特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)愛護(hù)生物、尊重生命的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法。實(shí)驗(yàn)十二：校園植物大搜索——植物多樣性觀察*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察校園中不同種類的植物，認(rèn)識(shí)植物的多樣性，能說出幾種常見植物的名稱和主要特征。*主要材料：放大鏡、記錄本、鉛筆、相機(jī)（可選，用于輔助記錄）、植物圖鑒（可選）。*核心探究過程提示：組織學(xué)生分組在校園內(nèi)進(jìn)行植物觀察，重點(diǎn)關(guān)注植物的葉、莖、花（如果有）的形狀、顏色等特征，嘗試用圖畫或文字記錄。*科學(xué)素養(yǎng)指向：培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和分類思想，激發(fā)對(duì)植物世界的好奇心，樹立生物多樣性意識(shí)。實(shí)驗(yàn)十三：種子的萌發(fā)條件——對(duì)比實(shí)驗(yàn)初探*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)可能需要的條件（如水分、空氣、適宜溫度）。*主要材料：綠豆（或黃豆）種子若干、透明塑料杯（或培養(yǎng)皿）、棉花（或?yàn)V紙）、水、標(biāo)簽、冰箱（提供低溫環(huán)境）。*核心探究過程提示：引導(dǎo)學(xué)生討論種子萌發(fā)需要什么條件，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如：有水/無水；有空氣/密封；適宜溫度/低溫）。定期觀察并記錄種子的變化。*科學(xué)素養(yǎng)指向：初步學(xué)習(xí)控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的能力，體驗(yàn)生命的奇妙。實(shí)驗(yàn)十四：蝸牛的觀察日記——小動(dòng)物的生活習(xí)性*實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察蝸牛的外形特征和運(yùn)動(dòng)、取食等生活習(xí)性，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察小動(dòng)物并做記錄。*主要材料：透明玻璃缸（或塑料盒）、活體蝸牛（注意來源和保護(hù)）、菜葉、水果片、小樹枝、噴壺（保持濕度）、放大鏡、記錄本。*核心探究過程提示：指導(dǎo)學(xué)生在安全和尊重生命的前提下，觀察蝸牛的殼、足、觸角等，以及它如何爬行、吃食物。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并嘗試解答。*科學(xué)素養(yǎng)指向：培養(yǎng)珍愛生命、尊重自然的情感，提升持續(xù)觀察和科學(xué)記錄能力，發(fā)展探究小動(dòng)物世界的興趣。---溫馨提示：*本目錄中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)充分考慮了三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和動(dòng)手能力，教師