《在長江源頭各拉丹東》教案

《在長江源頭各拉丹東》教案一、教學目標1.知識與技能：*積累并掌握文中重要的生字詞，理解其含義及用法。*整體感知文章內容，理清作者的游蹤及主要見聞。*學習本文抓住景物特征，運用多種修辭手法進行生動描寫的方法。*體會文章蘊含的對自然的敬畏、對探險精神的贊美以及對人生的思考。2.過程與方法：*通過反復誦讀，感受文章的語言魅力和情感基調。*通過小組討論、合作探究，深入理解文章主旨和寫作技巧。*通過拓展閱讀，加深對自然與人類關系的認識。3.情感態度與價值觀：*感受長江源頭各拉丹東的壯美景色，培養對祖國大好河山的熱愛之情。*體會作者在極端環境下的堅韌意志和對自然的敬畏之心。*引導學生思考人與自然的關系，樹立環保意識和科學探索精神。二、教學重難點1.教學重點：*把握作者的游蹤線索，理解文章內容，感受各拉丹東的自然景觀特點。*品味文章生動形象、富有感染力的語言，學習寫景狀物的技巧。2.教學難點：*理解作者在艱苦環境下的復雜情感及其變化。*領會文章在寫景中蘊含的深刻哲理和人文思考。三、教學方法誦讀法、情境導入法、問題探究法、合作討論法、多媒體輔助教學法四、教學準備1.教師：制作PPT課件（包含各拉丹東的圖片、視頻資料，作者簡介，相關背景知識，重點字詞等）。2.學生：預習課文，圈點勾畫生字詞和疑難句，初步感知文章內容。查閱作者馬麗華及長江源頭的相關資料。五、教學過程（一）情境導入，激發興趣（約5分鐘）*導入語：同學們，我們的母親河長江，以其磅礴的氣勢、悠久的歷史滋養了華夏兒女。那么，這條奔騰不息的大河，它的源頭在哪里呢？（學生可能回答：唐古拉山、各拉丹東等）對，就是位于青藏高原腹地的各拉丹東雪山。那里終年積雪，人跡罕至，卻蘊藏著生命的奧秘和自然的偉力。今天，就讓我們追隨作家馬麗華的腳步，一同走進《在長江源頭各拉丹東》，去感受那片神奇土地的壯美與蒼涼。*播放各拉丹東雪山的視頻或圖片，配以雄渾的音樂，營造氛圍。（二）初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.作者及背景簡介：簡要介紹作者馬麗華及其在西藏的創作經歷，幫助學生理解文章的寫作背景和情感基礎。2.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意字音、停頓和語氣，初步感受文章的語言風格和情感。*字詞積累：教師檢查預習情況，重點指導并正音、釋義：*蜷臥、腈綸、懈怠、敦實、蜿蜒、消長、衰竭、漫溢、演繹、安營扎寨、風云變幻、接踵而至、歷歷在目、川流不息、漫不經心等。3.梳理游蹤與見聞：*提問：作者是如何一步步接近各拉丹東的？請找出文中表示地點轉換和時間推移的詞語。*學生默讀課文，圈點勾畫，小組討論后代表發言。*教師總結并板書：草壩子→冰河礫石堆→冰塔林（核心景觀）。引導學生明確作者的觀察視角和行蹤線索。*提問：在不同的地點，作者主要描寫了哪些景物？給你留下了怎樣的印象？（三）細讀品味，探究賞析（約25分鐘）1.聚焦“冰塔林”：感受自然之奇*提問：作者是如何描寫冰塔林的？運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？*學生找出相關段落（如第5-11段），小組合作探究，分析比喻、擬人等修辭的運用。*例如：“是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白”——比喻，寫出冰塔林的純凈、神奇。*“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發披肩”——比喻、擬人，生動形象地描繪出冰的形態之美和動態感。*“風一刻不停地呼嘯，辨不清風何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息”——夸張，突出風的永恒與強勁。*引導學生體會冰塔林的奇、險、美，感受大自然的鬼斧神工。2.體會“探險”：感悟生命之力*提問：作者在探訪各拉丹東的過程中，遇到了哪些困難？她的身體狀況如何？找出相關語句。*學生討論：在如此惡劣的環境下，作者為什么還要堅持？這體現了她怎樣的精神品質？*重點研讀作者描寫身體不適的段落（如第12-14段），體會其在痛苦中對自然的敬畏和對生命的思考。*討論：“我雙手合十，面向各拉丹東威嚴的雪峰行了跪拜大禮，虔誠而愚蠢”，如何理解“虔誠”與“愚蠢”？*明確：“虔誠”是對自然的敬畏，對神山的敬仰；“愚蠢”是作者對自己渺小、無力的自嘲，反襯出自然的偉大。3.品味語言：領略表達之妙*引導學生找出文中自己認為寫得最精彩的句子或段落，朗讀并賞析其語言特色（如準確、生動、形象、富有感染力等）。*例如：“陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現，富有雕塑感。”——用詞精準，畫面感強。*體會文章語言的整體風格：既有科考般的客觀冷靜，又有散文家的細膩抒情。（四）深層探究，感悟主旨（約10分鐘）1.提問：作者在文末寫道：“那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。”這句話有什么深刻含義？*引導學生理解：各拉丹東不僅是地理上的長江源頭，也象征著生命的源泉、力量的源泉。它孕育了長江，也孕育了中華文明。2.討論：本文表達了作者怎樣的思想感情？*明確：對各拉丹東壯美景色的贊嘆；對大自然偉力的敬畏；對探險精神的肯定；對生命意義的思考；對長江源頭的熱愛與珍視。（五）拓展延伸，升華情感（約5分鐘）*提問：結合本文和你所了解的知識，談談我們應該如何對待自然？如何傳承和發揚探險精神？*學生自由發言，教師總結，引導學生樹立尊重自然、保護自然的意識，學習勇于探索、不畏艱難的精神。*推薦閱讀：馬麗華的《藏北游歷》等作品，進一步感受西藏的魅力和作者的情懷。（六）課堂小結（約2分鐘）*教師總結：今天，我們一同領略了長江源頭各拉丹東的神奇與壯美，感受了作者在極端環境下的堅韌與思考。希望同學們能將這份對自然的敬畏之心、對探索的執著精神融入到未來的學習和生活中，去發現更多未知的美好，思考更深沉的生命意義。六、板書設計在長江源頭各拉丹東馬麗華游蹤：草壩子→冰河礫石堆→冰塔林（核心）景物：雪山、冰塔林（奇、險、美）、風、陽光（比喻、擬人、夸張——生動形象）情感：敬畏自然→堅韌不拔→深刻思考（對壯美景色的贊嘆，對生命力量的感悟，對長江源頭的珍視）主旨：自然偉力，生命源泉，探險精神，人文思考七、作業布置1.摘抄文中優美的語句，并嘗試仿寫一段景物描寫。2.查閱資料，了解長江的生態現狀，寫一段關于“保護長江母親河”的簡短感想。3.課外閱讀一篇關于自然探險的文章或書籍，與同學分