統編版九年級語文上冊第一單元第6課《我看》學習任務單

統編版九年級語文上冊第一單元第6課《我看》學習任務單課程基礎信息學科：語文

年級：九年級上冊

篇目：6.我看

文體：現代哲理抒情新詩

課時：1課時學習目標1.識記本課重點字音、字形、核心詞語，掌握作者常識與創作背景，能夠流暢、有感情地誦讀并背誦全詩。2.梳理詩歌“觀自然之景—生生命之思—抒坦蕩之志”的行文脈絡，理清由實入虛、層層遞進的結構層次。3.掌握反復、擬人、排比等核心手法，賞析詩歌煉字、意象組合與陌生化語言的表達效果。4.理解春風、青草、飛鳥、流云等核心意象的內涵，體悟自然萬物蓬勃自由的生命狀態。5.領會詩人熱愛自然、敬畏生命、坦蕩豁達的人生追求，學會與自然相融、與生活和解，涵養積極的生命素養。前置預習任務任務一：文學常識積累1.本文作者________，原名查良錚，是中國現代著名詩人、翻譯家，________派代表人物，詩作兼具畫面美感與生命哲理。2.《我看》是一首________抒情詩，全詩以“我看”反復起筆，描摹春日自然盛景，由寫景逐步升華至________思考。3.全詩結構清晰，前兩節側重________，后三節側重________，景情理高度融合、層層遞進。任務二：字音字形過關1.給下列加點字標注讀音

揉捻（）娉婷（）鮮妍（）憂戚（）

搖曳（）枉然（）漫游（）流盼（）2.根據拼音寫漢字

fēngrùn（）bófā（）tǎndàng（）3.朗讀節奏劃分

（1）我看一陣向晚的春風

（2）讓我的呼吸與自然合流

（3）無枉你的盛名的大地任務三：重點詞語與核心意象積累1.重點實詞釋義

（1）娉婷：________（2）鮮妍：________

（3）憂戚：________（4）枉然：________

（5）搖曳：________（6）坦蕩：________2.核心意象象征內涵（本課重難點）

（1）春風、青草：象征________、溫柔蓬勃的自然生機

（2）飛鳥、流云：象征________、自由灑脫的生命姿態

（3）大地、春光：象征________、包容萬物的生命母體

（4）天風、曠野：象征________、豁達開闊的人生格局任務四：詩句默寫過關（無錯字、漏字）1.詩中反復起筆，勾勒春日輕柔晚景的句子：我看一陣向晚的春風，________。2.描繪春日草木繁盛、光彩明麗的句子：________，________。3.直抒生命愿景，渴望與自然相融共生的核心句：哦，讓我的呼吸與自然合流！________，________。4.升華主旨，贊美大地與生命蓬勃力量的主旨句：________，________。任務五：初讀文本整體梳理1.全詩以________為線索，捕捉向晚春風、豐潤青草、高飛飛鳥、飄逸流云等春日景物，勾勒遼闊溫柔的暮春圖景。2.情感脈絡：觀賞春景、沉醉自然→________、消解憂思→________、豁達奮進。3.詩歌核心主旨：通過描摹自然萬物自由蓬勃的生命狀態，抒發詩人________、熱愛生命、坦蕩豁達的人生情懷。課堂探究任務探究任務1：關鍵詞句深度賞析1.賞析詩歌開篇兩次“我看”的反復手法，說說其表達作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.詩中“揉”“沉醉”二字極具表現力，請結合語境分析煉字妙處。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任務2：意象與手法品讀1.前兩節寫景清新遼闊、溫柔靜謐，詩人選取這些輕柔自然的意象有何用意？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.全詩由實寫春景轉入虛寫生命感悟，請分析虛實結合的表達效果。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任務3：主旨與哲理深挖1.結合詩句談談你對“讓我的呼吸與自然合流”這句話的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.詩人為何說“逝去的歡笑、逝去的憂戚，都是枉然”？蘊含怎樣的生命態度？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.簡要概括本詩景、情、理三者融合的藝術特色。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________課后鞏固拓展任務基礎鞏固1.判斷下列說法正誤，對的打√，錯的打×

（1）本詩是哲理抒情新詩，寫景清新空靈，結尾蘊含深刻生命哲理。（）

（2）詩歌前兩節虛寫想象，后三節實寫眼前春日自然美景。（）

（3）反復、擬人手法的運用，讓詩歌節奏舒緩、意境溫柔動人。（）

（4）全詩表達詩人摒棄煩憂、熱愛自然、坦蕩奔赴生命的人生態度。（）2.語句簡答賞析

簡要分析本詩“以柔景寫闊情、以實景悟哲理”的特點。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________思辨拓展1.結合詩歌的生命哲理，談談青少年該如何坦然面對成長中的得失與憂戚。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小練筆（200字左右）：親近自然，向陽生長。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學習反思欄本節課我掌握的核心知識點：

_____________________________________________________________________仍存在疑問的地方：

_____________________________________________________________________參考答案前置預習任務答案任務一：文學常識積累1.穆旦；九葉2.寫景哲理；生命與人生3.實景寫景、描摹春光；抒情議論、升華哲理任務二：字音字形過關1.niǎn；pīng；yán；qī；yè；wǎng；màn；pàn2.豐潤；勃發；坦蕩3.（1）我看/一陣向晚的春風（2）讓我的呼吸/與自然合流（3）無枉/你的盛名的大地任務三：重點詞語與核心意象積累1.（1）形容姿態輕盈美好（2）鮮艷明媚、光彩秀麗（3）憂傷、煩惱（4）白白地、徒勞無用（5）輕輕搖蕩、晃動（6）開闊豁達、心境坦然2.（1）溫柔和煦、生生不息（2）無拘無束、自由高遠（3）博大包容、滋養萬物（4）開闊遼遠、奔赴新生任務四：詩句默寫過關1.悄悄揉過豐潤的青草2.我看飛鳥平展著翅翼；靜靜吸入深遠的晴空里3.讓歡笑和哀愁灑向我心里；像季節燃起花朵又把它吹熄4.去吧，去吧，哦生命的飛奔；叫天風挽你坦蕩地漫游任務五：初讀文本整體梳理1.視覺觀察（我看）2.體悟生命、看淡得失；擁抱自然、奔赴生命3.熱愛自然、敬畏生命、豁達坦蕩課堂探究任務答案探究任務1：關鍵詞句深度賞析1.開篇兩次運用“我看”反復詠嘆，節奏舒緩輕柔，貼合暮春黃昏靜謐溫柔的氛圍。既強化詩人沉浸式觀察自然、專注沉醉的狀態，引領讀者入境，又奠定全詩清新遼闊、溫柔沉靜的基調，為后文的生命感悟與哲理升華做好鋪墊。2.“揉”字運用擬人手法，將無形春風化為有形，生動寫出春風輕柔和煦、輕撫青草的細膩姿態，畫面靈動溫柔，盡顯春日生機。“沉醉”賦予自然萬物人的情態，寫出景物沉浸在春光中的美好狀態，也暗含詩人自身被春景治愈、內心安寧沉醉的心境，情景交融、細膩動人。探究任務2：意象與手法品讀1.詩人選取春風、青草、飛鳥、流云等輕柔、開闊、澄澈的春日意象，構建出靜謐、遼闊、溫柔的暮春圖景。這些意象純凈自然、無拘無束，象征自由蓬勃、純粹本真的生命狀態，既贊美了自然之美，又為后文看淡得失、坦蕩豁達的生命哲理提供情感依托，景為情設、情理相融。2.詩歌前兩節為實寫，細致描摹眼前暮春黃昏的真實春景，畫面具體可感、清新靈動；后三節為虛寫，由眼前美景延伸至對生命、得失、自然的深層感悟。虛實結合的寫法，讓優美的景物有了思想深度，由觀景、賞景上升到悟理、修身，層層遞進，拓寬詩歌意境，深化生命主旨。探究任務3：主旨與哲理深挖1.這句話是全詩的情感核心與哲理升華。意為詩人渴望放下自我執念，融入遼闊純粹的自然，與萬物共生、與天地同行。體現出詩人摒棄浮躁、消解煩惱、回歸本真的心境，表達了敬畏自然、熱愛生命、追求坦蕩自由的人生理想。2.詩人認為過往的歡笑與憂戚、得失與悲喜，都會隨時光流轉消散，過度執念過往毫無意義、皆是枉然。蘊含著豁達通透的生命態度：人生不必糾結過往得失、沉溺情緒內耗，應順應時光、接納變化，心懷坦蕩、奔赴新生，積極擁抱當下與未來。3.全詩層次清晰、渾然一體：先細膩描摹春日實景，繪溫柔遼闊的自然之景；再由景生情，抒發沉醉自然、熱愛生命的真摯情感；最后由情入理，升華出豁達通透、坦蕩奔赴的生命哲理。景是情理的根基，情是景理的紐帶，理是景情的升華，三者高度融合，兼具畫面美、情感美與哲理美。課后鞏固拓展任務答案基礎鞏固1.（1）√（2）×（3）√（4）√2.本詩以春風、流云、飛鳥等輕柔澄澈的春日柔景為依托，不寫壯闊激昂之景，卻抒發坦蕩開闊、豁達向上的人生情懷；以真實可感的自然實景為切入點，從尋常春景中感悟生命成長、得失釋然的人生哲理，情景交融、情理共生，溫柔治愈又意蘊深遠。思辨拓展1.成長路上難免有失意、煩惱與遺憾，正如詩歌所言，所有過往的憂戚與得失終會消散，執念過往只會徒增內