小學五年級英語上冊 Unit 2 傳統節日與文化 期中階段復習與探究導學案

小學五年級英語上冊Unit2傳統節日與文化期中階段復習與探究導學案

一、單元整體定位與課標解讀

本導學案基于《義務教育英語課程標準（2022年版）》進行頂層設計，針對北京版新教材五年級上冊Unit2TraditionalFestivalsandCulture進行期中階段的系統梳理與深度學習。本單元隸屬于“人與社會”主題范疇，涉及“歷史、文化遺產與傳統節日”子主題內容。課標對于本學段的要求明確指出，學生應能在具體語境中理解和運用有關節日、日期、活動的簡單表達，初步感知中外文化差異，樹立國際視野并堅定文化自信?；诖?，本單元的教學設計不僅僅局限于語言知識的復現，更著眼于通過“傳統節日與文化”這一載體，引導學生在語言實踐活動中加深對中華優秀傳統文化的認同，提升跨文化溝通能力，實現學科育人的根本目標。

二、學情深度分析與教學定位

五年級學生經過前幾年的英語學習，已積累了基本的日常交際用語，具備一定的聽說能力和初步的閱讀技能。他們對中秋節、重陽節、清明節等傳統節日有著豐富的生活體驗和情感記憶，這為本單元的學習提供了寶貴的經驗基礎【基礎】。然而，在用英語系統介紹節日日期（尤其是農歷日期的表達）、習俗及其文化內涵方面，學生尚存在“話題連續表達”的困難【難點】。期中階段的學習，正處于學生從對單個節日的碎片化認知向對整個單元主題結構化梳理的關鍵期。因此，本導學案的設計核心在于通過情境化、任務化、綜合化的活動，幫助學生構建知識網絡，實現從“學英語”到“用英語講好中國故事”的跨越。

三、單元整體教學目標

語言能力目標

學生能夠聽、說、認讀本單元核心詞匯，如lunarcalendar,Mid-AutumnFestival,DoubleNinthFestival,Tomb-sweepingDay,solarterm,crop,harvest等【重要】；能夠熟練運用核心句型Whenis...It'sonthe...dayofthe...monthinlunarcalendar.Whatdoyoudoon...We...What's...forIt'safestivalfor...進行詢問與描述【高頻考點】；能夠感知并歸納字母組合ea,ee在單詞中的發音規律【基礎】。

文化意識目標

能夠用英語簡要介紹至少三個中國傳統節日（中秋節、重陽節、清明節）和一個典型節氣（如立春、立冬）的時間、特色習俗及文化意義，深刻理解節日背后蘊含的“團圓、敬老、緬懷、順應自然”等中華文化精髓，增強家國情懷和文化自信【非常重要】。

思維品質目標

通過對比分析不同節日的日期計算方式（公歷與農歷）、習俗差異，培養學生的觀察、比較與分類能力；通過探討節氣對生活的影響，引導學生建立人與自然和諧相處的辯證思維。

學習能力目標

能夠借助思維導圖自主梳理單元知識，通過小組合作完成節日文化海報或微視頻的制作與展示，提升合作探究與英語學習策略的運用能力。

四、單元知識體系重構與精講

本部分將單元知識按照“節日日期”、“節日活動”、“節日意義”及“拓展文化”四大模塊進行系統羅列與深度解析，確保應列盡羅。

關于節日日期的表達

核心句型：Whenisthe...（什么節日在什么時候？）【高頻考點】

標準回答：It'sonthe...dayofthe...monthinlunarcalendar.（它是在農歷...月...日。）【重要】【難點】

實例精析：

Mid-AutumnFestival:It'sonthefifteenthdayoftheeighthmonthinlunarcalendar.（重要：務必強調fifteenth的拼寫及eighth中字母gh的無聲現象。）

DoubleNinthFestival:It'sontheninthdayoftheninthmonthinlunarcalendar.（基礎：復習序數詞ninth的變形，去掉e。）

Tomb-sweepingDay:教師需要引導學生明確，清明節在公歷中通常是April4th,5thor6th.但在介紹中國傳統文化時，可以補充其與節氣的關系，即它也是24節氣之一。因此，回答可為It'saroundApril4thor5theachyear.It'salsooneofthe24solarterms.【熱點】

關于節日習俗與活動的表達

核心句型：Whatdoyoudoon...（在...你們做什么？）【高頻考點】

標準回答：Weusually.../Peopleoften...（我們通常.../人們經常...）

詞匯與短語全面羅列：

中秋節（Mid-AutumnFestival）：eatmooncakes（吃月餅），admirethefullmoon（賞月），gettogetherwithfamily（家庭團聚），tellthestoryofChange（講嫦娥的故事）【基礎】

重陽節（DoubleNinthFestival）：climbmountains（爬山），visitoldpeople（看望老人），eatChongyangcakes（吃重陽糕），admirechrysanthemums（賞菊）【重要】

清明節（Tomb-sweepingDay）：sweeptombs（掃墓），rememberthedead（緬懷逝者），goonaspringouting（春游/踏青），flykites（放風箏）【重要】

關于節日意義與內涵的表達

核心句型：What's...for（...是為了什么？）/Whatdoes...mean（...意味著什么？）【熱點】

深度解析回答：

Mid-AutumnFestival:It'safestivalforgettingtogether.Itmeansreunionandhappiness.（它是一個團圓的節日，意味著團聚和幸福。）【非常重要】

DoubleNinthFestival:It'safestivalforoldpeople.Itshowsourloveandrespecttotheelders.（它是一個老人的節日，表達我們對長輩的關愛和尊敬。）【非常重要】

Tomb-sweepingDay:It'safestivalformemory.Werememberourfamilymembersandheroes.（它是一個緬懷的節日，我們紀念家人和英雄。）【非常重要】

拓展文化精粹：二十四節氣

核心概念：Thereare24solartermsinthetraditionalChinesecalendar.Theytellusabouttheweatherandfarming.（中國農歷中有24個節氣，它們告訴我們天氣和農耕的信息。）【熱點】

典型節氣例析（Lesson8核心內容）：

BeginningofSpring（立春）：It'stimetoplantcrops.Peopleeatspringrolls.（是種植莊稼的時候了，人們吃春餅/春卷。）【重要】

BeginningofWinter（立冬）：Afterthatday,itgetscold.It'stimetostoreupcropsandkeepwarm.（立冬之后天冷了，是儲存糧食和保暖的時候了。）【重要】

詞匯積累：crop（莊稼），harvest（收獲），storeup（儲存），keepstrong（保持強壯），plant（種植）【基礎】

語音知識精講

字母組合ea,ee在單詞中的發音：長元音/i:/【基礎】

例詞歸類：（必會）

ea:sea,meat,read,teacher,season（【重要】注意與/e/音如bread,sweater進行區分，此處期中復習聚焦于單元核心發音）

ee:see,bee,tree,three,green,keep

五、高端教學實施過程（核心環節）

本過程以“探尋中國節·講述中國情”為主題項目式學習為驅動，貫穿整個期中復習階段，共計4課時。將知識清單的落實融于真實的語言實踐活動中。

第一課時：節日的記憶——中秋節與重陽節深度復習

情境導入·溫故知新

教師身著帶有中國傳統元素的服飾，播放歌曲《明月幾時有》的英文版片段，營造濃厚的節日氛圍。通過展示月餅、茱萸等實物或圖片，引導學生快速進入節日情境。教師提出問題：Whatfestivalsareaboutthemoonandoldpeople引發學生思考并引出本課雙節主題。

任務驅動·建構導圖

小組合作，頭腦風暴并繪制關于中秋節和重陽節的雙氣泡圖。左側記錄中秋節的時間、食物、活動、意義；右側記錄重陽節的對應信息；中間交叉部分記錄兩個節日的共同點（如都是農歷節日、都有特殊的食物、都體現了中國人對家庭和長輩的重視）。【非常重要】

核心語言支架搭建：教師巡回指導，提供關鍵句型支架：Whenis...WhatdopeopleeatWhatdotheydoWhydowecelebrateit

成果展示與精準點評：各小組派代表利用投影展示思維導圖并用英語進行講解。例如：Mid-AutumnFestivalisonAugust15thinlunarcalendar.It'safestivalforgettingtogether.Weeatmooncakesandadmirethemoon.WealsotellthestoryofChange.教師從語言的準確性、內容的豐富度以及情感的飽滿度進行多元評價，重點糾正lunarcalendar,fifteenth,eighth等發音及序數詞用法【難點】。

文化深潛·思辨提升

教師拋出深層問題：WhydoweclimbmountainsonDoubleNinthFestival引導學生探討古代登高避禍的傳說與現代敬老愛老風尚的結合。播放重陽節被定為“老人節”的小視頻，引導學生討論：Whatcanwedofortheoldpeopleeveryday將語言學習升華為品德教育，落實學科育人目標【非常重要】。

語篇輸出·以讀促寫

提供一篇關于重陽節的英文短文，其中包含3-5處信息錯誤（如時間、習俗）。學生通過快速閱讀找出錯誤并進行更正。此環節旨在訓練學生的信息捕捉與辨析能力【熱點】。隨后，學生仿照范文，在思維導圖幫助下，獨立完成一篇介紹中秋節的小短文（約5-6句話），要求涵蓋時間、主要活動及節日意義。

第二課時：生命的禮贊——清明節主題探究與語音融合

音素破冰·感知規律

上課伊始，進行“聽音猜詞”游戲。教師朗讀一組包含ea/ee組合的單詞：tree,eat,green,meat,see,read。學生聽后迅速舉起對應單詞卡片。引導學生觀察這些單詞的拼寫特點，并自己嘗試總結出ea和ee字母組合通常發長音/i?/的規律【基礎】。教師板書并帶讀，強調發音時嘴角要向兩邊拉開，呈微笑狀。

語境融入·探究清明

依托課本Lesson7內容，播放關于清明節的英文短片，呈現掃墓、踏青等場景。引導學生理解核心詞匯：Tomb-sweepingDay,sweeptombs,rememberthedead,springouting【重要】。

問題鏈驅動深度學習：

WhenisTomb-sweepingDay（基礎問題，復習公歷日期表達）

Whatdopeopledoonthisday（核心問題，梳理習俗活動）

Whydowecallitafestivalformemory（深層問題，探究文化內涵）

教師引導學生不僅rememberingourfamilymembers，還要rememberthosewhodiedforthecountry，結合人民英雄紀念碑等素材，激發學生的愛國情懷和民族自豪感【非常重要】。

情景交際·模擬體驗

創設情境“為外國筆友Peter介紹清明節”。兩人一組進行角色扮演。一人扮演中國學生，一人扮演對中國文化好奇的Peter。要求對話中必須包含至少兩個習俗和一個節日意義。

A:DoyouknowTomb-sweepingDay,Peter

B:No.Whenisit

A:It'saroundApril4th.It'satraditionalfestivalformemory.

B:Whatdoyouusuallydo

A:Wesweeptombsandgoonspringoutings.Wealsoflykites.

此環節將語言知識活化為交際技能，教師重點關注學生問答的流暢度與語言的得體性【高頻考點】。

讀寫結合·郵件回復

呈現一封來自外國筆友Mike的郵件，他在郵件中詢問了中國清明節的情況。要求學生結合本課所學，給Mike回復一封簡短的郵件，不少于40詞。郵件格式、大小寫、標點符號均為評價要點。此任務完成了從口頭輸出到書面輸出的有效轉化。

第三課時：自然的智慧——二十四節氣跨學科融合與實踐

視頻導入·激發興趣

播放一段精美的中國24節氣宣傳片（英文版），展示四季更替、農事活動和民俗飲食。視頻觀看結束后，教師提問：WhataretheseTheyarenotfestivals,buttheytellusabouttheweatherandfarming.Theyaresolarterms.自然引入本課主題【基礎】。

詞匯精講·突破難點

利用圖片、動圖、實物等手段，生動講解Lesson8核心詞匯。

solarterm：用日歷圖示標出24個節氣點。

crop：展示水稻、小麥的圖片。

harvest：播放收割機收割稻谷的動態圖，感受豐收的喜悅。

storeup：用松鼠儲存松果的動畫解釋儲存的含義。

keep：結合肢體語言，做“保持強壯”的動作，學習keepstrong。

教師在講解過程中，引導學生進行Chant節奏朗讀：Crop,crop,growandgrow.Harvesttime,weallknow.Storeup,storeup,forthecold.Keepstrong,keepstrong,youngandold.在韻律中鞏固發音與詞義【重要】。

語篇研讀·提煉信息

深入閱讀課本第25頁的短文，完成信息搜集表。學生需要找出關于BeginningofSpring和BeginningofWinter的具體描述，包括天氣變化（It'sgettingwarmer/colder.）、農事活動（timetoplantcrops/storeupcrops.）、以及人們的活動（eatspringrolls/keepstrong.）【高頻考點】。

教師引導學生關注句型It'stimeto...的用法，并通過造句進行操練：It'stimetohavelunch.It'stimetogotoschool.實現知識遷移。

跨學科項目·制作“節氣與生活”翻翻書

本課時的高潮是跨學科手工活動。學生以4人小組為單位，每組選擇一個節氣（如立夏、立秋等，鼓勵選擇教材之外的節氣進行拓展）。學生需要利用美術課上學到的繪畫技巧，英語課上學到的語言，以及科學課上學到的自然常識，制作一頁“節氣翻翻書”。內容需包含：

節氣名稱：BeginningofSummer

時間：AroundMay5th.

特點：Itgetshot./Cropsgrowfast.

活動：Peopleeateggsandsomespecialfood.

最后將各小組的作品裝訂成冊，形成班級獨特的《24節氣文化讀本》，放在圖書角供全班閱讀。這一設計極大地激發了學生的創造力和主人翁意識，實現了對課堂知識的創造性輸出和應用實踐【非常重要】。

第四課時：單元整體復習與項目展示——用英語講好中國故事

單元知識競賽·查漏補缺

采用“一站到底”的形式，教師快速閃現關于本單元四個節日和一個節氣的圖片或英文描述，學生以搶答形式說出節日名稱、日期或習俗。此環節旨在快速激活學生整個單元的知識儲備，查漏補缺，同時活躍課堂氣氛【高頻考點匯總】。

項目成果展示·“中國文化小使者”評選

這是本單元學習的終極展示環節。