小學英語三年級上冊Unit2Whatsyournumber？Lesson11創新教學設計

小學英語三年級上冊Unit2What‘syournumber？Lesson11創新教學設計一、教學基本信息【課題名稱】Unit2What‘syournumber？Lesson11（第一課時：對話與數字教學）【授課年級】小學三年級【教材版本】人教精通版（三年級起點）【課型】新授課/對話教學【課時安排】1課時（40分鐘）【教學對象分析】三年級學生正處于英語學習的入門階段和關鍵期，具有極強的模仿力、好奇心和表現欲。他們通過前兩個單元及本單元前十課的學習，已經熟練掌握了1至18的數字英文表達，并能夠運用“What‘syournumber？”、“I’mnumber…”等句型詢問和回答編號。學生對于數字在實際生活中的應用有了初步感知，這為在本課中學習數字19、20以及詢問時間的新句型奠定了堅實的知識基礎和經驗準備【重要】。然而，該年齡段學生的注意力集中時間相對較短，抽象思維能力較弱，因此教學設計需依托直觀教具、真實情境和趣味活動，調動學生的多感官參與，在“做中學，玩中用”。二、教學理念與設計思路本設計嚴格遵循《義務教育英語課程標準（2022年版）》提出的核心理念，秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新的學習活動觀【非常重要】。課程設計以大觀念統領，將語言學習融入真實的生活情境——家庭晨間作息，引導學生在完成“幫助Peter按時上學”這一真實任務的過程中，學習語言、運用語言，并形成良好的時間觀念和生活習慣。通過融合KWL表格等學習策略，引導學生從已有知識（Know）出發，探索想學內容（Want），最終總結所學所得（Learned），培養學生的元認知能力和自主學習能力【熱點】。同時，注重跨學科融合，將數學（數字運算、時間認知）、道德與法治（規律作息）自然融入英語教學，實現學科育人價值。三、教學目標基于核心素養的四個維度，本課教學目標設定如下：（一）語言能力1.【基礎】能夠聽、說、認讀單詞：nineteen,twenty。能夠聽、說、讀、寫單詞：nine,ten。2.【基礎】能夠在情境中理解并熟練運用核心句型：“What‘sthetime？”“It’s…o‘clock.”/“It’sseventwenty.”來詢問和回答具體時間。3.【重要】能夠用正確的語音、語調朗讀對話，理解對話大意，并能在情境中理解“Wakeup.”“I‘mlate.”“Havesome…”等交際用語的含義。（二）文化意識1.學生能夠理解中西方在時間表達上的異同（如數字式表達），并能禮貌地回應他人的飲食邀請（Yes,please./No,thanks.）。2.學生通過本課的學習，理解遵守時間、規律作息的重要性，培養健康生活的意識【高頻考點】。（三）思維品質1.通過觀察、比較、歸納，發現數字構詞規律（如nineteen由nine和teen組成），培養學生的邏輯思維能力。2.通過創編新對話，鼓勵學生結合生活實際進行想象與創造，培養創造性思維。（四）學習能力1.能夠在小組活動中積極與他人合作，共同完成學習任務。2.能夠運用自然拼讀法嘗試拼讀新單詞，初步形成自主拼讀能力。3.能夠借助KWL表格對所學知識進行梳理和反思，提升自我監控的學習策略【熱點】。四、教學重難點（一）教學重點1.掌握四會單詞nine，ten和三會單詞nineteen，twenty的聽說認讀。2.掌握詢問時間的句型“What‘sthetime？”及其回答“It’s…”，并能進行簡單的實際運用。（二）教學難點1.【難點】區分并準確發音以“teen”和“ty”結尾的數字，特別是thirteen與thirty，此處為本課重點處理nineteen和twenty，需強調重音位置的區別（teen重讀，ty輕讀）。2.【難點】在真實的生活情境中，綜合運用本單元及本課所學語言（數字、食物、問候等），進行流暢、得體的日常交際。五、教學準備1.多媒體教學課件（PPT，內含課文動畫、數字歌謠、自制鐘表動畫、情境圖片等），含flash素材。2.單詞卡片（nine,ten,nineteen,twenty，以及120的數字卡）。3.實物教具：一個可撥動的教具鐘表；裝有牛奶、面包、雞蛋等食物的籃子或模型。4.板書設計磁條、四線三格磁條。5.學生學具：每人一張空白硬卡紙和一個兩腳釘，用于制作簡易鐘表。六、教學過程（一）熱身與復習（WarmupRevision）【5分鐘】1.歌曲熱身，營造氛圍：教師播放數字教材或PPT中的數字歌謠《NumberSong》118版本，學生跟著節奏一起拍手唱歌，復習已學數字，迅速進入英語學習狀態。2.游戲激趣，激活舊知：開展“Bingo”游戲或“快速反應”游戲。教師在PPT上快速閃現118的數字，學生大聲讀出。隨后，教師將數字卡貼在黑板，學生根據教師讀出的英文找出相應數字卡，或者進行簡單的加減法心算（如：What’snineandten？引導學生用英文說出答案，自然引出seventeen/eighteen），為本課新授數字做鋪墊。（二）任務導入與呈現（Presentation）【12分鐘】1.創設情境，引出主題：教師用PPT展示一個溫馨的家庭臥室場景，床上有一個正在睡覺的小男孩Peter。教師扮演媽媽，指著時鐘說：“Oh，it‘sseventwentyinthemorning.Look！Peterisstillsleeping.Hewillbelate.Let’shelpMumwakehimup，OK？”以此引出本課的主情境——時間與作息。2.聚焦核心句型：What‘sthetime？（1）教師指著PPT上的鐘表，自問自答：“What’sthetime？”然后清晰地、緩慢地重復問題，板書并帶讀句型。引導學生關注語調（降調）。（2）教師引導學生在情境中回答：“It‘sseventwenty.”板書句型并帶讀。強調時間表達的兩種方式：整點可用“It’sseveno‘clock.”，非整點直接讀數字“seventwenty”。（3）播放課文第一部分錄音（媽媽叫醒Peter的部分），讓學生聽并找出媽媽和Peter的對話。學生跟讀，模仿媽媽的焦急語氣和Peter的迷糊語氣，體會角色情感。3.數字新授：nineteentwentyeleven...渡，引出新詞：教師指著鐘表上的“7：20”，問：“Howmanyminutes？Yes，twentyminutes.”接著引導學生數數，從已知數字過渡到新數字：“Weknowten，eleven...eighteen，andthen？Nineteen，twenty！”出示單詞卡片nineteen和twenty【基礎】。（2）觀察發現，對比發音：【難點】教師將nine和nineteen寫在黑板上，引導學生觀察這兩個詞的關系。引導學生嘗試用自然拼讀法讀出nineteen（nine+teen）。播放音頻，讓學生仔細聽辨nineteen和twenty的發音，特別是尾音teen和ty的區別。教師運用夸張手勢法，教讀teen時手向上揚（表示重音），讀ty時手向下壓（表示輕讀）。全班讀、小組讀、個別讀，及時糾音。4.語篇整體感知：播放課文完整動畫（flash素材），讓學生帶著問題觀看：“WhatdoesMumsaytowakePeterup？”“DoesPeterhavebreakfast？Why？”通過問題引導學生理解對話細節，學習功能性語句“Wakeup.”“Havesomemilk.”“I’mlate.”。在此環節滲透德育教育，提問：“WhyisPeterlate？Isitgoodtobelate？Whatshouldwedo？”引導學生說出早睡早起，合理安排時間的結論。（三）操練與內化（Practice）【12分鐘】1.機械操練，夯實基礎：跟讀模仿（Listenandrepeat）。教師播放數字教材或PPT中的課文錄音，學生逐句跟讀，模仿地道的語音語調。強調模仿媽媽和Peter不同角色的語氣。隨后進行分角色朗讀，師生合作、男女生合作、同桌分角色讀，確保每個學生都能流利朗讀課文【重要】。2.意義操練，學以致用：“撥鐘報時”Pairwork活動。（1）教師利用課件上的鐘表或教具大鐘進行示范。撥動指針，問：“What‘sthetime？”，引導學生快速回答：“It’s…”（2）學生兩人一組，利用課前自制的簡易鐘表，一人撥動指針（可設定整點或半點），另一人用英文報時。隨后交換角色。教師巡視指導，鼓勵學生大膽開口。（3）拓展環節：教師展示不同城市的時鐘圖片（如北京、倫敦、紐約），滲透時差概念，拓寬學生國際視野，引導學生思考“當北京是早上8點，倫敦是幾點？”激發學生探索欲。3.游戲競賽，強化記憶：“數字與時間”快速反應游戲。將全班分為兩組，教師快速閃現英文數字卡（重點為nineteen，twenty，也包含nine，ten等四會詞），或說出一個時間（如seventwenty），兩組學生快速搶答對應的阿拉伯數字或英文時間，答對得分。此環節重點鞏固新詞拼寫和認讀。（四）拓展與語言輸出（Production）【8分鐘】1.情境表演，綜合語用：【非常重要】創設新情境，進行角色扮演。教師提供多個生活情境卡片，讓學生以小組為單位，選擇其一進行對話創編和表演。【情境A】周末公園游玩：朋友相約在公園門口見面，詢問時間，討論會不會遲到。【情境B】學校圖書館借書：同學想看動畫片，詢問現在幾點了，并討論借書時間。【情境C】幫助媽媽做家務：媽媽在廚房忙碌，讓孩子看看時間，提醒爸爸該下班了，并邀請孩子喝牛奶。教師提供語言支架（Scaffolding），如：......akeup，.../Hi，...Let‘sgotothepark.B：What’sthetime？A：It‘s….B：Oh，I’mlate./OK.Let‘sgo....：Havesome...，please.B：Yes，please./No，thanks.學生小組內練習后，上臺展示。教師根據語言準確性、表演生動性、合作默契度進行評價和鼓勵【熱點】。2.文化滲透與情感升華：展示不同國家人們的早餐圖片，簡單介紹中西方早餐飲食文化的差異。再次強調規律吃早餐對身體健康的重要性，呼應課文情境中Peter沒吃早餐的情節，引導學生樹立健康生活的意識。（五）總結與作業（SummaryHomework）【3分鐘】1.總結歸納，梳理知識：引導學生回顧本節課所學，教師可以利用板書引導學生復述核心詞匯和句型。同時，引導學生簡單填寫或口頭完成KWL表格的“Learned”部分，梳理本課收獲。2.作業布置，分層設計：【必做作業】聽課文錄音，模仿朗讀Lesson11對話5遍，家長簽字。正確抄寫單詞nine，ten，nineteen，twenty各一行。【選做作業】用自己制作的鐘表，用英語向家人或朋友介紹至少三個不同的時間。【創意作業】記錄自己明天早上起床、吃早飯、出發上學的時間，下節課用英語分享給同學和老師。七、板書設計Unit2Lesson11What‘sthetime？...t’sseventwenty./It‘s...o’clock.nine—nineteenten—twenty（板書左側畫一個簡易鐘表，指針指向7：20；右側為四線三格內書寫的單詞示例；下方為小組評價欄，用星星或貼紙記錄小組表現）八、教學