2026秋小學信息科技浙教版（2026）四年級上冊第四單元 數(shù)據(jù)與人工智能《第17課 返回成語現(xiàn)場》教學設(shè)計

《返回成語現(xiàn)場》教學設(shè)計課時安排：1課時時長：40分鐘一、教材分析本節(jié)課是浙教版2026小學信息科技四年級上冊第四單元《數(shù)據(jù)與人工智能》的第17課，屬于新課標“數(shù)據(jù)與編碼”大主題下的人工智能啟蒙內(nèi)容。教材以“返回成語現(xiàn)場”的猜謎游戲為載體，呈現(xiàn)了以下核心內(nèi)容：通過智能交互猜成語的過程，讓學生感知人工智能系統(tǒng)基于訓練數(shù)據(jù)推理判斷的基本邏輯，理解數(shù)據(jù)是人工智能實現(xiàn)交互與判斷的基礎(chǔ)。本節(jié)課銜接了前面“身邊的人工智能”“數(shù)據(jù)收集與整理”的內(nèi)容，為后續(xù)深入學習人工智能應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，符合四年級學生從具象到抽象的認知規(guī)律，突出做中學、用中學的信息科技學習特點。二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：能感知數(shù)據(jù)在人工智能猜成語過程中的作用，初步形成對數(shù)據(jù)價值的認識，能主動識別生活中人工智能的應(yīng)用場景。2.計算思維：能拆解智能猜成語的推理過程，初步理解數(shù)據(jù)訓練支撐人工智能判斷的基本邏輯，能按照規(guī)則梳理猜成語的交互步驟。3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：能參與智能猜成語的互動實踐，嘗試在活動中總結(jié)數(shù)據(jù)對智能判斷準確率的影響，提升數(shù)字化活動的參與能力。4.信息社會責任：初步了解人工智能應(yīng)用的底層邏輯，形成對人工智能工具的理性認識，養(yǎng)成規(guī)范使用數(shù)字化工具的意識。三、教學重難點1.教學重點：理解人工智能猜成語過程中數(shù)據(jù)的核心作用，感知智能推理的基本步驟。2.教學難點：理解“數(shù)據(jù)訓練”對人工智能判斷結(jié)果的影響，能梳理出智能猜成語的完整邏輯。四、教學方法1.講授法：結(jié)合教材實例講解人工智能推理的基本邏輯，明確數(shù)據(jù)與人工智能的關(guān)系。2.互動游戲教學法：分組開展“返回成語現(xiàn)場”猜謎游戲，模擬智能系統(tǒng)的推理過程，讓學生在活動中感知原理。3.討論法：組織學生對比不同猜謎結(jié)果，討論數(shù)據(jù)多少對判斷準確率的影響，深化理解。五、教學過程（40分鐘）1.情境導入（5分鐘）1第一格教師開場話術(shù)：同學們，大家之前都玩過猜成語的游戲吧？今天我們要玩的猜成語有點不一樣，我們要一起當一回“智能猜謎系統(tǒng)”，根據(jù)大家給出的線索，一步步還原出完整的成語，也就是我們今天要學習的《第17課返回成語現(xiàn)場》。2第一格教師操作：教師在黑板上寫出課題，接著提問：大家想一想，如果讓你設(shè)計一個能幫我們猜成語的智能程序，它要先準備什么才能猜對呢？請2位同學來說說你的想法。3第一格學生互動：請學生舉手發(fā)言，教師分別記錄學生的回答：“要準備很多成語”“要知道每個成語的特點”，隨后總結(jié)：大家說得很對，不管是我們猜成語，還是人工智能猜成語，都需要提前記住很多成語相關(guān)的信息，這些信息就是我們說的“數(shù)據(jù)”，今天我們就通過游戲來看一看，數(shù)據(jù)怎么幫我們返回成語現(xiàn)場。2.新課講授與互動實踐（28分鐘）1第一格教材內(nèi)容講解：本節(jié)課教材原文內(nèi)容為“生活中很多人工智能應(yīng)用，都需要提前用大量數(shù)據(jù)進行訓練，訓練后才能完成識別、判斷等任務(wù)。我們可以通過猜成語游戲，感受數(shù)據(jù)訓練對人工智能的作用：游戲規(guī)則是一人說出成語中每個字的線索，另一方根據(jù)線索推理猜出成語，模擬人工智能系統(tǒng)從線索得到結(jié)果的過程。”2第一格教師講解：同學們，剛才我們看到教材里說，人工智能要干活，首先得“培訓上崗”，這個培訓就是用大量數(shù)據(jù)來訓練——就像我們學知識要先背很多成語，才能猜對謎語一樣，人工智能也要先把大量成語數(shù)據(jù)存進去、學好，才能根據(jù)線索猜出成語。接下來我們就分組模擬這個過程，每個小組都來當一次“訓練好的人工智能”，另一組當出線索的人。3第一格分組操作步驟：（1）教師將全班按照座位分為8組，每2個組結(jié)成對子，一個組為出題組，一個組為猜題組，每組4人，用時2分鐘完成分組。（2）教師講解游戲規(guī)則：出題組從課本后的成語表中選出1個四字成語，給猜題組逐字提供線索，線索只能說這個字的偏旁部首、常見組詞，不能直接說出字；猜題組就是我們模擬的“人工智能系統(tǒng)”，你們提前記住的成語就是你們訓練好的數(shù)據(jù)，每得到一個線索，就排除不符合的成語，一步步縮小范圍，最后猜出完整成語。（3）第一輪游戲開展，用時10分鐘，每個對子完成兩輪猜題。教師巡視各組，記錄兩組不同的情況：一組猜題組很快猜對，另一組猜題組多次猜錯。4第一格互動討論環(huán)節(jié)：教師話術(shù)：剛才老師巡視的時候發(fā)現(xiàn)，有的小組很快就猜對了成語，有的小組猜了好幾次都錯了，我請猜對的小組說一說，你們剛才猜的時候是怎么做的？學生發(fā)言后，教師接著問：那猜錯的小組說一說，你們?yōu)槭裁礇]猜對呢？是不是你們記住的成語不夠多呀？學生回答后教師總結(jié)：大家說得非常清楚，猜對的小組，提前積累了很多成語數(shù)據(jù)，拿到線索很快就能排除錯的，找到對的；猜錯的小組，很多成語不在你們記住的范圍里，也就是訓練的數(shù)據(jù)不夠多，所以就找不到正確答案。這就和人工智能一樣，訓練用的數(shù)據(jù)越多，判斷猜對的可能性就越大。5第一格深化理解：教師提問：那如果我們給人工智能只訓練10個成語，猜的時候能猜對10個以外的成語嗎？學生齊聲回答后，教師明確：沒錯，人工智能只能在它訓練過的數(shù)據(jù)范圍內(nèi)做判斷，數(shù)據(jù)越全面，結(jié)果越準確，這就是數(shù)據(jù)給人工智能的支撐作用。3.課堂小結(jié)（7分鐘）1第一格教師梳理：今天我們通過“返回成語現(xiàn)場”的游戲，知道了人工智能要先靠大量數(shù)據(jù)訓練，才能做判斷；訓練的數(shù)據(jù)越多越全面，判斷的準確率就越高。我們身邊的人臉識別、語音輸入法這些人工智能應(yīng)用，背后都是靠billions（幾十億）的數(shù)據(jù)訓練出來的，所以才能準確識別我們的臉、聽懂我們說的話。2第一格拓展提問：那大家想一想，我們平時用的拍照搜成語，是不是也是這個原理？請一位同學說一說你的理解。學生發(fā)言后教師補充分結(jié)：沒錯，它的數(shù)據(jù)庫里存了大量不同字體、不同寫法的成語圖片數(shù)據(jù)，所以才能認出你拍的成語是什么，今天的內(nèi)容我們就梳理到這里。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：回家后和家長玩一次今天課堂上的“返回成語現(xiàn)場”猜成語游戲，把游戲過程說給家長聽，告訴家長數(shù)據(jù)在猜成語里的作用。2.拓展作業(yè)（選做）：打開你手機里的語音輸入法，說三句不同速度的話，看一看輸入法識別對不對，想一想，為什么說得慢清晰的時候識別準確率更高，說一說你的發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課分享。七、結(jié)語板塊本節(jié)課通過游戲化的方式模擬人工智能的運行邏輯，讓學生在一線實踐操作中感知數(shù)據(jù)對人工智能的核心價值，避開了抽象