蘇教版小學一年級語文下冊第5單元第14課《春筍成長》教案

蘇教版小學一年級語文下冊第5單元第14課《春筍成長》教案一、教學基本信息學科：小學語文學段：小學一年級下冊對應單元：蘇教版語文下冊第5單元（春天萬物生長主題單元）授課篇目：第14課《春筍成長》課時安排：2課時（每課時40分鐘）授課對象：城區普通小學一年級下冊學生學情基礎分析：授課班級學生此前已累計掌握162個常用認讀生字、97個必會書寫生字，具備借助拼音獨立朗讀淺近短文的能力，對自然場景、植物生長類題材內容好奇心強，具象思維占認知主導，但對“春筍破土的內在力量”這類抽象情感、遞進式短句的情感表達缺乏體驗基礎，此前已學習本單元《春到梅花山》《小池塘》2篇課文，掌握了“借助圖片理解句意”的基本閱讀方法，符合本課學習的能力起點。教材深度解析：《春筍成長》是蘇教版一下第5單元的第三篇精讀課文，全文共4個自然段，配套3幅彩圖（春雷雨后春筍破土實景圖、嫩筍裹著外衣拔節圖、成片青竹成林圖），文本篇幅短小、短句占比達87%，語言充滿童趣和動感。課后配套要求認讀二類生字共12個：筍、喚、掀、冒、沖、破、塊、裹、衣、啦、節、拔，要求規范書寫一類生字共7個：春、筍、竹、節、出、長、高，配套2個新筆畫學習點：短斜撇、豎折。單元核心訓練目標為“結合生活場景理解具象動詞，讀出短句的停頓與語氣變化，感知春天蓬勃的生命力”，本課是單元內唯一聚焦“微小生命突破困境向上生長”的人文主題篇目，承擔著承接前兩篇寫景課文、落地低段“語言運用+生命啟蒙”雙重教學目標的功能。教學目標設定：以義務教育語文課程標準（2022版）低段要求為核心錨點，落實語文核心素養四維目標：1.語言運用維度：100%學生能準確認讀12個二類生字，讀準“喚、掀”兩個三拼音節，讀好“啦”字的輕聲讀法，正確讀寫“春筍、喚醒、沖破、拔節”8個常用詞語，7個一類生字書寫正確率達95%以上，筆順完全符合規范；2.思維能力維度：能借助動作演示、圖片提示梳理春筍“破土冒尖→裹衣拔節→成竹長葉”的三個生長階段，能獨立劃出課文中描寫春筍動作的3個核心動詞，能正確劃分“一節，一節，又一節”這類短句的停頓節奏；3.審美創造維度：能通過輕重音、語調變化讀出春筍不怕阻力、努力生長的動態感，感受文本短句重復排列帶來的韻律美；4.文化自信維度：能聯系自身生活實例說出對“向上生長”的粗淺理解，建立“遇到小困難不害怕、敢嘗試突破”的正向認知，萌發觀察自然、熱愛春天的主動意愿。教學重難點界定：教學重點為二類生字認讀達標，一類生字按田字格規范書寫，正確、流利、有感情地朗讀課文，完整背誦課文第2-3自然段；教學難點為具象體會春筍“沖破泥土、掀翻石塊”的力量感，讀出“一節，一節，又一節。向上，向上，再向上”的遞進語氣，避免語調平鋪直敘。前置教學準備：1.學生端：提前1天布置實踐小任務，和家長共同查找1條1分鐘以內的春筍破土短視頻，帶1張春筍相關的實物切片或者春筍美食照片，提前借助拼音試讀課文2遍；2.教師端：3分鐘春筍生長全程延時攝影素材、生字磁力演示卡、動態破土效果PPT、模擬“石塊”的輕質泡沫道具、田字格黑板貼、隨堂生字書寫練習單、“春筍小勇士”主題打卡貼紙、春筍生長階段思維導圖板書貼。二、第一課時教學實施過程（40分鐘）1.情境導入（5分鐘）：教師播放1分鐘春筍破土特寫延時視頻，關掉視頻后提問：“小朋友們，春天雷公公轟隆隆敲起大鼓之后，誰從黑黑的泥土底下鉆出來啦？”同步出示“筍”字磁力卡，明確標注拼音sǔn，強調是平舌音，邀請3名不同基礎的學生試讀，正音后組織全班開火車輪讀2遍，隨后出示完整詞語“春筍”，提醒學生兩個第三聲連讀時第一個字要讀成第二聲的變調，全班齊讀3遍后完成課題板書，順勢提問引導：“你們想不想知道小春筍是怎么從小小的筍芽，長成高高的竹子的？今天我們就一起走進課文，去讀懂春筍的成長故事。”2.預習效果檢測（10分鐘）：第一步出示帶拼音的12個二類生字，給學生2分鐘自由練讀時間，要求邊讀邊伸手在空中比劃生字的字形；第二步去掉拼音出示裸字卡，采用分層抽測模式：基礎層學生讀“筍、冒、衣、節”等簡單字，提升層學生讀“喚、掀、裹、拔”等易錯字，逐一正音：重點糾正“喚”誤讀為huān的問題、“掀”誤讀為xīn的問題，明確“啦”作為句末語氣詞讀輕聲la，不讀lā；第三步組織“生字動作匹配”游戲：把“沖、掀、冒、破、拔”5個動作類生字卡貼在黑板上，邀請學生上臺隨機抽生字卡，不用說話，用動作演示出這個字的含義，其他學生猜出生字，猜對的同學全員跟著做動作讀生字，把抽象字義和具象動作關聯，降低記憶難度；第四步出示“喚醒、春筍、石塊、裹著、外衣、拔節”6個詞語，以4人小組為單位開展詞語認讀競賽，全員讀對的小組直接蓋1枚課堂表現小印章。3.初讀課文整體感知（12分鐘）：首先教師完成全文范讀，提醒學生邊聽邊在書上圈出自己聽讀時發現的生字，留意老師哪里停頓、哪里把詞語讀得重；隨后布置學生自由朗讀2遍課文，明確朗讀要求：第一遍讀準所有字音，遇到難讀的字可以拼拼音多讀2遍，第二遍把句子讀通順，長句子可以拆成兩個小部分讀，不用刻意追求速度；之后按自然段指名輪讀，每個自然段找2名學生展示讀，其余學生當“小評委”，從“字音準不準、有沒有漏字添字、句子通不通順”三個維度做評議，教師同步做引導式補充：比如學生讀“一聲春雷，喚醒了春筍”時讀錯“喚醒”的字音，就帶著全班再讀2遍；學生讀“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來”時拖長音，就提示“這是用力沖的動作，要讀得干脆一點，有力一點”。全部段落讀完之后拋出引導問題：“剛才我們把全文都讀順了，誰能簡單說一說，小春筍的成長分成哪幾步呀？”邀請2-3名學生用自己的話表述，最后教師梳理出“冒出來→長嫩衣→拔節長”三個核心階段，用思維導圖貼貼在黑板右側，完成課文整體脈絡梳理。4.第一課時生字書寫指導（10分鐘）：本課時安排指導書寫“春、筍、竹”3個一類生字，每個生字的指導嚴格按“看占格→說筆順→書空→練寫→反饋糾正”流程推進：首先指導“春”：出示田字格生字，引導學生觀察：第一筆短撇要寫得平一點，三橫中間的橫最短、最后一橫最長，下面的“日”字要寫扁，不要太寬，教師在黑板田字格中范寫1遍，學生跟著書空2遍，提醒學生不要把下面的“日”錯寫成“目”，之后學生在隨堂練習單上練寫2遍，教師巡堂及時糾正錯字；之后指導“筍”：重點提示竹字頭的兩個豎都要改成點，左右兩點往中間靠，下面的“尹”字撇要從橫的左側伸出來，不要把撇縮在方框里，學生書空之后練寫2遍；最后指導“竹”：明確兩個部件左小右大，左邊的豎是短豎，右邊的豎要帶豎鉤，左右高度基本平齊，不要寫得一邊胖一邊瘦，寫完之后同桌互相交叉檢查3個生字的筆順，發現筆順錯誤及時提醒；最后留3分鐘做第一課時小結，布置課后分層作業：基礎層學生把課文流利讀給家長聽，給家長演一演春筍破土的動作；提升層學生嘗試給爸爸媽媽講一個小筍芽鉆泥土的小故事。三、第二課時教學實施過程（40分鐘）1.復習鞏固闖關（5分鐘）：組織“春筍登山”游戲，把12個二類生字卡按難度梯度貼在黑板提前畫好的“山路”上，學生舉手搶讀，讀對一個生字就相當于往山頂走一步，順利讀完全部生字登頂的學生直接獲得“春筍小勇士”定制貼紙，之后組織上節課學過的3個一類生字聽寫，同桌互相批改，聽寫全對的學生直接加蓋書寫小印章，夯實上課時的生字掌握效果。2.精讀課文分層感悟（25分鐘）：逐段拆解文本重難點：第一部分學習第一自然段：指名學生起立讀第一自然段，拋出引導問題：“是誰第一個叫醒了地下睡大覺的春筍呀？”學生齊聲答“春雷”之后，追問“‘喚醒’是什么意思呀？就像平時早上爸爸媽媽輕輕喊你起床，把你從睡夢里叫醒對不對？那雷公公是用什么聲音喚醒春筍的？誰能學學雷公公轟隆隆的聲音，把‘一聲春雷’讀得響亮一點，有力一點？”先后邀請3名學生展示讀，之后男生全員齊讀，讀出春雷的厚重力量感。第二部分學習課文第二自然段（本課教學核心段落）：首先出示核心句子“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來”，把“沖、掀、冒”三個動詞用紅色字體標出來，拿出提前準備的輕質泡沫石塊道具，邀請1名學生上臺扮演地下的小春筍，演示“把壓在身上的石塊推開、從泥土里鉆出來”的完整動作，其他學生邊觀察邊思考：“小春筍個頭那么小，要沖破硬硬的泥土，會不會很疼？要掀翻重重的石塊，累不累呀？它有沒有往后退？你從哪個字看出來小春筍特別勇敢？”學生發言之后教師總結：“‘沖’不是慢悠悠爬，是用全身所有的力氣往上面頂，‘掀翻’是把壓在身上的石塊全部推走，一點都不害怕，‘冒’是開開心心、充滿勁兒地鉆出來，不是慢吞吞蹭出來的。”之后指導學生把三個動詞讀成重音，每讀一個動詞就做一個對應的動作，小組賽讀2遍之后全班邊做動作邊齊讀。隨后出示剛出土的春筍實拍圖，引導學生拿出自己帶的春筍切片摸一摸：“你摸一摸春筍的外面，是不是一層一層緊緊包著嫩黃色的皮呀？這就是課文里說的‘裹著一層又一層嫩生生的外衣’，‘裹’就是把自己嚴嚴實實包起來的樣子。”之后出示全文最有韻律感的句子：“一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。”教師邊用手做往上抬的手勢邊范讀，每一個“一節”后面停頓半秒，語調越來越高，讀出春筍越長越高的遞進感，要求全班學生都站起來，把小手舉在身體旁邊，讀第一句“一節”舉到腰的高度，讀“又一節”舉到胸口的高度，讀“向上，再向上”的時候把手高高舉過頭頂，在動態體驗里感知文字的力量感。第三部分學習課文第三自然段：出示成片竹林的實景圖，提問學生“小春筍脫掉外衣之后慢慢長大，就變成什么啦？”引導學生說出“青竹子”，追問學生“你平時見到的竹子是什么顏色的？竹葉像什么小物件呀？”學生自由發言，有的說竹葉像小剪刀，有的說竹葉像小綠船，有的說竹葉像奶奶縫衣服的針，教師順勢引導：“春風吹過竹林的時候，竹葉沙沙響，就像竹子在開心地笑對不對？誰能把這段讀得開開心心的，讀出小春筍長大之后的高興勁兒？”邀請學生展示讀，及時給出正向反饋。第四部分學習課文第四自然段：做關聯拓展引導：“小朋友們，你們現在也是剛長出的小春筍呀，每天到學校學新的字、學新的兒歌，每天多懂一個小本領，個子也一天天長高，這不就是‘一節，一節，又一節。向上，向上，再向上’嗎？那你平時有沒有遇到過像‘壓在春筍身上的石塊’一樣的小困難，最后靠著自己的努力克服了呀？”提示學生結合生活實例發言：比如學系鞋帶學了3天才學會、跳繩練了一周才跳到10個以上、之前不會自己穿衣服現在學會了等等，引導學生具象理解“努力向上”的含義，完成人文主題落地。3.背誦積累鞏固（5分鐘）：教師帶著學生邊做“破土→掀石塊→長高”的連貫動作，邊帶著逐句帶背課文第2、3自然段，給學生3分鐘自主練習背誦時間，之后同桌兩兩互相檢查背誦，能完整脫稿背下來的學生獲得“春筍背誦小能手”小印章。4.剩余生字書寫指導（5分鐘）：指導剩余4個一類生字“節、出、長、高”，逐一明確書寫要點：“節”的草字頭要寫扁，下面的橫折鉤要有力，豎落在豎中線上；“出”由兩個“山”上下堆疊組成，上面的山略小，下面的山略大，中間的豎要一筆貫穿不要斷開；“長”的筆順嚴格按“撇、橫、豎提、捺”書寫，不要倒換前兩筆的筆順；“高”的首點落在豎中線上，中間的“口”寫扁，底部的方框端正不歪。學生每個字練寫2遍，教師巡堂逐一糾正學生的握筆姿勢和坐姿，確保全班級寫字姿勢達標。四、配套作業與評價設計分層作業設計嚴格落實“雙減”低段作業要求：基礎性作業：完整背誦全文給家長聽，給7個一類生字每個組2個常用詞語；拓展性作業：在家長陪同下到小區公園或者城郊竹林找一找剛冒頭的春筍，拍1張春筍實景照片下次課帶過來分享；實踐性作業：用彩色橡皮泥捏一個你