國家開放大學電大《兒童心理學》終結性考試大作業試題及答案4

國家開放大學電大《兒童心理學》終結性考試大作業試題及答案4一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.在兒童心理學研究中，通過對兒童進行直接觀察、實驗或測驗來收集數據的研究方法是（）。A.觀察法B.調查法C.案例法D.心理測量法2.皮亞杰認為，兒童認知發展的核心機制是（）。A.同化B.順應C.平衡D.圖式3.維果茨基提出的“最近發展區”概念，主要是指（）。A.兒童現有水平與通過他人幫助能達到的水平之間的差異B.兒童生理成熟程度與心理發展水平之間的差異C.兒童智力發展的高峰期D.兒童道德發展的關鍵期4.胎兒期神經系統的發育最早始于（）。A.第2周B.第3周C.第4周D.第8周5.新生兒出生時具備的許多本能反射，如吸吮反射、抓握反射等，這些反射屬于（）。A.條件反射B.無條件反射C.操作性反射D.經典性反射6.嬰兒期（0-1歲）言語發展的主要階段是（）。A.前言語階段B.單詞句階段C.雙詞句階段D.電報句階段7.托馬斯和切斯對嬰兒氣質類型的分類中，大多數嬰兒屬于（）。A.容易型B.困難型C.遲緩型D.混合型8.鮑爾比將依戀關系的發展分為三個階段，其中“形成依戀關系”的階段通常發生在（）。A.0-3個月B.3-6個月C.6個月-2歲D.2歲以后9.在皮亞杰的認知發展階段論中，兒童開始出現“客體永久性”概念是在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段10.兒童自我意識發展的第一個飛躍期通常出現在（）。A.1歲左右B.2-3歲C.4-5歲D.6-7歲11.埃里克森的人格發展理論認為，學齡期（6-12歲）兒童面臨的主要心理危機是（）。A.信任對不信任B.自主對羞怯C.主動對內疚D.勤奮對自卑12.班杜拉的社會學習理論認為，兒童學習的主要方式是（）。A.直接強化B.觀察學習C.發現學習D.接受學習13.游戲是幼兒期的主導活動，帕滕根據社會性發展將游戲分為幾種類型，其中幼兒最初期的游戲形式是（）。A.獨自游戲B.平行游戲C.聯合游戲D.合作游戲14.格塞爾著名的“雙生子爬樓梯實驗”主要說明了（）對心理發展的影響。A.遺傳素質B.生理成熟C.環境教育D.主觀能動性15.兒童道德認知發展研究中，科爾伯格采用的方法是（）。A.對偶故事法B.兩難故事法C.臨床談話法D.問卷調查法16.當兒童能夠區分性別并能穩定地認識到自己的性別不會隨衣著、發型等外部特征改變而改變時，說明兒童獲得了（）。A.性別認同B.性別穩定性C.性別一致性D.性別角色觀17.弗洛伊德認為，在人格結構中，遵循“現實原則”的是（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我18.幼兒思維的主要特點是（）。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.創造性思維19.某兒童智力測驗的智力年齡（MA）為10歲，其實際年齡（CA）為8歲，根據比率智商公式IQA.80B.100C.115D.12520.瑞士心理學家皮亞杰認為，影響兒童心理發展的四個基本因素是成熟、物理經驗、社會經驗和（）。A.教育B.遺傳C.平衡化D.語言二、多項選擇題（每題3分，共30分。多選、少選、錯選均不得分）1.下列屬于兒童心理學研究原則的是（）。A.客觀性原則B.發展性原則C.教育性原則D.主觀性原則E.理論聯系實際原則2.格塞爾認為，兒童的生理成熟機制包括（）。A.發展的方向性B.發展的相互交織C.機能不對稱性D.個體成熟機制E.發展的波動性3.皮亞杰認為，影響認知發展的因素主要有（）。A.成熟B.練習和經驗C.社會性經驗D.具有自我調節作用的平衡過程E.語言傳授4.幼兒期口語表達能力的發展主要表現在（）。A.對話言語的發展B.獨白言語的發展C.情境言語的發展D.連貫言語的發展E.書面言語的發展5.根據依戀的性質，安斯沃斯將依戀分為（）。A.安全型依戀B.回避型依戀C.反抗型依戀D.混亂型依戀E.依賴型依戀6.幼兒期情緒發展的特點包括（）。A.情緒的社會化B.情緒的豐富和深刻化C.情緒的自我調節化D.情緒的沖動性減少E.情緒控制能力極強且穩定7.下列屬于幼兒記憶特點的是（）。A.無意識記占主導地位B.有意識記逐漸發展C.形象記憶占優勢D.語詞記憶逐漸發展E.機械記憶多于意義記憶8.同伴關系對兒童發展的作用在于（）。A.滿足社交需要B.促進認知能力的發展C.促進自我概念的發展D.促進情感的發展E.完全決定兒童的個性發展9.科爾伯格將道德發展分為三個水平六個階段，下列屬于前習俗水平的是（）。A.懲罰與服從取向B.相對功利取向C.尋求認可取向D.遵守法規取向E.普遍倫理取向10.下列關于嬰兒動作發展的規律，描述正確的有（）。A.從整體動作到分化動作B.從上部動作到下部動作C.從大肌肉動作到小肌肉動作D.從無意動作到有意動作E.從下部動作到上部動作三、判斷題（每題1分，共15分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.關鍵期是指個體在發展過程中，對某種特定刺激或環境影響最敏感的時期，錯過之后無法補償。（）2.產前環境對胎兒的發展沒有影響，只有產后環境才重要。（）3.條件反射是兒童出生后在生活過程中逐漸形成的，是兒童心理發生的基礎。（）4.懷孕期間母親酗酒、吸煙可能會導致胎兒智力低下或發育畸形。（）5.嬰兒偏好復雜的圖形、清晰的輪廓和有節奏的聲音。（）6.象征性游戲是幼兒期游戲的典型形式，標志著兒童游戲的發展達到了高級階段。（）7.兒童的性別角色是完全由遺傳決定的，與社會環境無關。（）8.自我中心主義是指兒童只能夠從自己的角度看待問題，而不能站在他人的角度看問題，這是前運算階段思維的典型特征。（）9.氣質是天生的，無好壞之分，但性格具有社會評價意義。（）10.父母的教養方式對兒童的性格形成沒有顯著影響。（）11.遺傳素質為兒童心理發展提供了生理前提和物質基礎，但它不能決定心理的發展。（）12.皮亞杰認為，成人對兒童思維發展的干涉越多，兒童發展得越快。（）13.親社會行為是指對他人或社會有利的行為，如分享、合作、幫助等。（）14.童年期（7-12歲）兒童的思維已經完全具備了抽象邏輯思維的特征，不再依賴具體事物。（）15.縱向研究是指在相同的時間內，對不同年齡組的兒童進行觀察、測量或實驗，以探討心理發展的年齡特征和規律。（）四、填空題（每空1分，共15分）1.兒童心理學是研究兒童心理發生、發展的特點和規律的科學，通常把兒童心理發展的范圍界定為從出生到_______歲。2.視崖實驗主要用于測查嬰兒的_______知覺。3.艾里克森認為，12-18歲青少年的主要發展危機是_______。4.鮑姆林德將父母的教養方式分為專制型、放任型和_______型。5.在皮亞杰的理論中，當已有的圖式不能解決面臨的問題時，主體需要改變已有的圖式以適應環境，這一過程稱為_______。6.兒童的語言獲得裝置（LAD）是由心理學家_______提出的。7.吉布森的“視崖實驗”證明了嬰兒已經具有了_______。8.早期依戀關系對兒童后期的人際關系、_______發展和情緒調節都有深遠影響。9.兒童的心理發展具有方向性和順序性，如動作發展遵循從_______到遠端的規律。10.元認知是指個體對自己的認知過程的認知，包括元認知知識、元認知體驗和_______。11._______是兒童早期最為重要的學習方式之一，通過模仿成人的行為來學習社會規范和技能。12.某一刺激反復出現，嬰兒對其反應逐漸減弱甚至消失的現象，稱為_______。13.兒童的道德判斷從他律向自律的轉變，大約發生在_______歲左右。14.根據信息加工理論，_______的容量是有限的，大約為7±2個組塊。15.情緒的社會性參照是指嬰兒在不確定情境中，通過觀察_______的情緒反應來指導自己行為的現象。五、名詞解釋（每題4分，共20分）1.客體永久性2.圖式3.依戀4.社會性參照5.最近發展區六、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述皮亞杰關于感知運動階段（0-2歲）兒童認知發展的主要特點。2.簡述幼兒期（3-6歲）個性初步形成的主要表現。3.什么是“守恒”？皮亞杰認為兒童守恒概念的形成通常經歷哪幾個階段？4.簡述同伴關系在兒童心理發展中的作用。5.簡述游戲在幼兒心理發展中的意義。七、論述分析題（每題15分，共30分）1.結合皮亞杰的認知發展理論，分析為何幼兒在數理邏輯學習中常犯“守恒”錯誤？作為教育者或家長，應如何根據幼兒的思維特點進行教育？2.案例分析：5歲的強強在幼兒園經常搶別的小朋友的玩具，如果別的小朋友不給，他就動手打人。老師批評他時，他總是說：“是他先不給我玩的！”或者在媽媽來接他時大哭，指責其他小朋友欺負他。強強的媽媽平時工作很忙，很少有時間陪他，主要由奶奶看管，奶奶非常寵愛他，對他的要求百依百順。請運用所學的兒童心理學知識（如氣質類型、教養方式、社會行為發展等），分析強強行為問題產生的原因，并提出相應的教育建議。八、參考答案一、單項選擇題1.A2.C3.A4.C5.B6.A7.A8.C9.A10.B11.D12.B13.A14.B15.B16.C17.B18.B19.D20.C二、多項選擇題1.ABCE2.ABCD3.ABCD4.BCD5.ABC6.ABCD7.ABCDE8.ABCD9.AB10.ABCD三、判斷題1.×（應該是“敏感期”，關鍵期錯過后較難補償，但非絕對無法）2.×（產前環境影響巨大）3.√4.√5.√6.√7.×（受社會環境和文化影響很大）8.√9.√10.×（有顯著影響）11.√12.×（皮亞杰強調兒童自主建構）13.√14.×（童年期仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽但未成熟）15.×（這是橫向研究，縱向研究是對同一批個體長期追蹤）四、填空題1.182.深度3.自我同一性對角色混亂4.民主/權威5.順應6.喬姆斯基7.深度知覺8.社會性/人格9.中軸10.元認知監控11.模仿12.習慣化13.7-9（或8）14.短時記憶15.撫養者/母親五、名詞解釋1.客體永久性：指兒童理解了物體即使在看不見、聽不到或摸不著的情況下，仍然繼續存在的特性。這是皮亞杰感知運動階段的重要成就，通常在嬰兒1歲左右出現。2.圖式：皮亞杰理論中的核心概念，指個體對世界的知覺、理解和思考的方式，是心理活動的框架或組織結構。圖式最初來自遺傳，之后通過同化和順應不斷豐富和改變。3.依戀：指嬰兒與主要撫養者（通常是母親）之間形成的最初的社會性聯結，是情感社會化的重要標志。依戀表現為嬰兒尋求與撫養者身體接觸，當撫養者離開時產生焦慮，回來時表現出喜悅。4.社會性參照：指嬰兒在陌生或不確定情境中，通過觀察成人（通常是父母）的面部表情和情緒反應，來判斷環境的安全性，并據此指導自己行為的現象。這是嬰兒情緒發展和社會化的重要一步。5.最近發展區：維果茨基提出，指兒童現有水平與在他人指導或與更有能力的同伴合作下所能達到的水平之間的差距。這一概念強調了教學在兒童發展中的主導作用，教學應走在發展的前面。六、簡答題1.簡述皮亞杰關于感知運動階段（0-2歲）兒童認知發展的主要特點。感知運動階段是兒童智力發展的萌芽階段，主要特點包括：(1)依靠感覺和動作適應外部環境，通過與環境的互動來探索世界。(2)建立了“客體永久性”概念，即知道物體在看不見時依然存在。(3)從反射行為向目標導向的行為發展，逐漸形成有目的的動作。(4)出現了“延遲模仿”能力，即榜樣不在場時也能模仿其行為。(5)智力活動不再依賴于當下的感知覺，開始具備心理表征的能力。(6)這一階段末期，圖式開始內化為心理符號，標志著前運算階段的開始。2.簡述幼兒期（3-6歲）個性初步形成的主要表現。幼兒期是個性開始形成的時期，主要表現在：(1)自我意識的發展：幼兒開始能夠區分自己與外部世界，出現強烈的獨立愿望，使用“我”來稱呼自己，并開始進行自我評價（最初依從于成人評價，后來逐漸獨立）。(2)需要和動機的發展：除了生理需要外，開始出現社會性需要（如交往需要、成就需要），動機從直接、近景向間接、遠景發展。(3)氣質特征趨于穩定：幼兒的神經系統發育逐漸成熟，表現出穩定的氣質類型（如容易型、困難型、遲緩型）。(4)性格初步形成：在環境和教育影響下，開始表現出對人、對事、對己的態度和行為方式，如誠實、勇敢、自私等性格特征開始萌芽。3.什么是“守恒”？皮亞杰認為兒童守恒概念的形成通常經歷哪幾個階段？守恒是指兒童能夠認識到物體在外形或位置發生變化，但其本質屬性（如數量、重量、體積等）保持不變的概念。皮亞杰認為，兒童守恒概念的形成通常經歷以下三個階段：(1)缺乏守恒階段（前運算階段早期）：兒童不能理解守恒，只關注物體變化的某一個顯著維度（如液面高度），忽略其他維度（如杯子的粗細）。(2)守恒過渡階段：兒童對守恒的理解搖擺不定，雖然直覺上感到量沒變，但受感知覺干擾而產生矛盾，往往需要經過猶豫或反向操作才能確認。(3)守恒形成階段（具體運算階段）：兒童能夠理解同一性、可逆性和補償性，邏輯思維成熟，能夠確信物體在形態改變后其屬性不變，并能正確說明理由。4.簡述同伴關系在兒童心理發展中的作用。同伴關系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協作的關系。其作用主要體現在：(1)滿足社交需求：同伴交往為兒童提供了情感支持，滿足了歸屬感和愛的需求，減少孤獨感。(2)促進認知發展：在與同伴的游戲、討論和沖突中，兒童需要交換觀點、解決問題，這有助于其去自我中心化，提高觀點采擇能力和邏輯思維能力。(3)培養社會技能：同伴交往是兒童學習社會規則、交往技能（如合作、分享、協商）的重要場所，有助于其社會適應。(4)完善自我概念：通過與同伴的比較，兒童可以更客觀地認識自己的能力和特征，形成自我評價。(5)情感發展：同伴交往中的積極情感體驗有助于兒童形成樂觀開朗的性格，而處理同伴沖突也有助于情緒調節能力的提升。5.簡述游戲在幼兒心理發展中的意義。游戲是幼兒的主導活動，對心理發展具有不可替代的作用：(1)促進認知發展：游戲能激發幼兒的想象力、創造力和思維能力。特別是在象征性游戲中，幼兒通過角色扮演，練習抽象思維和問題解決能力。(2)促進情緒發展：游戲是幼兒表達和宣泄情緒的安全渠道，有助于消除消極情緒，體驗積極情感，培養自信心。(3)促進社會性發展：在集體游戲中，幼兒學習遵守規則、理解他人意圖、合作與競爭，從而提高社會交往能力和社會適應性。(4)促進身體發展：游戲特別是體育活動，有助于幼兒大肌肉和小肌肉的發育，增強體質，提高動作協調性。(5)促進個性發展：游戲允許幼兒自主選擇和控制，這有助于培養其獨立性、自主性和意志力。七、論述分析題1.結合皮亞杰的認知發展理論，分析為何幼兒在數理邏輯學習中常犯“守恒”錯誤？作為教育者或家長，應如何根據幼兒的思維特點進行教育？答案分析：根據皮亞杰的認知發展理論，幼兒（約2-7歲）處于前運算階段。這一階段的思維具有以下主要特點，導致他們常犯“守恒”錯誤：(1)知覺集中傾向（單維度關注）：幼兒傾向于關注事物的某一個顯著的、變化的特征，而忽略其他特征。例如，在液體守恒實驗中，他們只看到液面變高了，忽略了杯子變細了，因此認為水變多了。(2)不可逆性：幼兒的思維無法反向進行，他們不能在心理上回到動作的初始狀態。當他們看到水倒進高杯子時，無法想象倒回去會是一樣多的。(3)缺乏守恒概念：他們不能理解物體在形態改變后，其量（數量、重量、體積）保持不變的道理。(4)自我中心：雖然與守恒關系相對間接，但難以從不同角度看問題也限制了他們理解物理變換中的恒定性。教育建議：作為教育者或家長，應理解這是該階段兒童認知發展的正常表現，不應盲目指責或強行灌輸抽象邏輯。(1)提供豐富的操作材料：讓兒童通過動手擺弄、操作實物（如積木、水、沙），在動作中積累經驗，感知數量關系。(2)多維度的引導：在進行演示時，引導兒童注意物體的多個維度（如“看，杯子雖然高了，但是變瘦了”），幫助克服知覺集中傾向。(3)鼓勵驗證與討論：允許兒童將變形后的物體復原，幫助他們理解“可逆性”，鼓勵兒童說出理由，通過討論暴露矛盾，激發思維。(4.避免抽象說教：不強迫兒童背誦守恒公式，而是通過生活中的具體事例（如分糖果、面團變形）進行潛移默化的引導。(5)耐心等待：認知發展受成熟機制制約，教育應走在發展的前面，但不能拔苗助長，要尊重兒童的認知發展順序。2.案例分析：5歲的強強在幼兒園經常搶別的小朋友的玩具，如果別的小朋友不給，他就動手打人。老師批評他時，他總是說：“是他先不給我玩的！”或者在媽媽來接他時大哭，指責其他小朋友欺負他。強強的媽媽平時工作很忙，很少有時間陪他，主要由奶奶看管，奶奶非常寵愛他，對自己的要求百依百順。請運用所學的兒童心理學知識（如氣質類型、教養方式、社會行為發展等），分析強強行為問題產生的原因，并提出相應的教育建議。答案分析：強強的行為表現反映了攻擊性行為和缺乏社會規則意識，原因可從以下幾個角度分析：(1)教養方式不當（核心原因）：溺愛/放任型教養：奶奶對強強百依百順，導致強強形