大學(xué)《普通心理學(xué)》期末題庫及答案

大學(xué)《普通心理學(xué)》期末題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1.科學(xué)心理學(xué)的誕生時間是（）。A.1879年B.1890年C.1905年D.1920年2.神經(jīng)元具有（）和傳導(dǎo)神經(jīng)沖動兩個基本特性。A.整合B.聯(lián)想C.感受刺激D.分析3.腦干中調(diào)節(jié)生命活動（如呼吸、心跳）的中樞是（）。A.延腦B.橋腦C.中腦D.間腦4.在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這是知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性5.韋伯定律可以用公式表示為（）。A.KB.SC.PD.Δ6.視覺感受器位于視網(wǎng)膜的（）上。A.神經(jīng)節(jié)細(xì)胞B.雙極細(xì)胞C.視桿細(xì)胞和視錐細(xì)胞D.水平細(xì)胞7.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。A.均衡的B.先慢后快C.先快后慢D.無規(guī)律8.短時記憶的容量為（）個組塊。A.5B.7C.9D.119.在條件反射形成后，如果只反復(fù)呈現(xiàn)條件刺激而不給予無條件刺激，條件反射就會逐漸減弱甚至消失，這種現(xiàn)象稱為（）。A.刺激泛化B.刺激分化C.消退D.恢復(fù)10.斯金納認(rèn)為，行為分為（）。A.應(yīng)答性行為和操作性行為B.習(xí)得行為和本能行為C.有意識行為和無意識行為D.適應(yīng)行為和適應(yīng)不良行為11.苛勒的頓悟?qū)W習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.形成刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.構(gòu)建完形C.認(rèn)知地圖的形成D.潛伏學(xué)習(xí)12.概念形成的策略中，一種策略是同時提出所有可能的假設(shè)，并逐一檢驗(yàn)，這種策略是（）。A.保守性聚焦B.冒險性聚焦C.同時性掃描D.繼時性掃描13.能夠支配思維，使思維活動沿著一定的方向展開，這種思維品質(zhì)是（）。A.深刻性B.靈活性C.敏捷性D.獨(dú)創(chuàng)性14.語言中樞中，負(fù)責(zé)語言理解的中樞是（）。A.布洛卡區(qū)B.威爾尼克區(qū)C.角回D.杏仁核15.馬斯洛的需要層次理論中，最高層次的需要是（）。A.尊重的需要B.歸屬與愛的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.審美的需要16.耶克斯-多德森定律表明，動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間呈（）。A.線性關(guān)系B.U型曲線關(guān)系C.倒U型曲線關(guān)系D.對數(shù)關(guān)系17.情緒的情感體驗(yàn)在強(qiáng)度上比較大，且伴有明顯的生理變化和行為表現(xiàn)，這種情緒狀態(tài)是（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.情感18.提出情緒的認(rèn)知評價理論的心理學(xué)家是（）。A.詹姆斯-蘭格B.坎農(nóng)-巴德C.沙赫特-辛格D.阿諾德19.智力三元理論是由（）提出的。A.斯皮爾曼B.卡特爾C.斯騰伯格D.吉爾福特20.卡特爾將智力分為流體智力和晶體智力，其中（）主要取決于后天的學(xué)習(xí)。A.流體智力B.晶體智力C.兩者都是D.兩者都不是21.大五人格理論中，“O”代表的人格維度是（）。A.開放性B.盡責(zé)性C.外向性D.宜人性22.艾森克人格理論中，根據(jù)（）和情緒穩(wěn)定性兩個維度將人格分為四種類型。A.內(nèi)外向B.精神質(zhì)C.掩飾性D.社會化23.皮亞杰認(rèn)為，兒童在（）階段獲得了守恒概念。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段24.鮑姆林德根據(jù)（）和反應(yīng)性兩個維度，將父母的教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、權(quán)威型和忽視型。A.要求B.關(guān)懷C.控制D.情感25.埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對不信任B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨(dú)26.在社會心理學(xué)中，個人在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為（）。A.依從B.服從C.從眾D.模仿27.人們傾向于對他人進(jìn)行內(nèi)部歸因，而對自己進(jìn)行外部歸因，這種偏差稱為（）。A.基本歸因錯誤B.自我服務(wù)偏差C.認(rèn)知失調(diào)D.暈輪效應(yīng)28.心理健康標(biāo)準(zhǔn)中，心理活動與外部環(huán)境保持一致，屬于（）。A.認(rèn)知功能正常B.情緒反應(yīng)適度C.意志品質(zhì)健全D.社會適應(yīng)良好29.精神分析療法的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，心理障礙的根本原因是（）。A.錯誤的認(rèn)知B.潛意識沖突C.缺乏社會支持D.習(xí)得性無助30.在心理測驗(yàn)中，衡量測驗(yàn)跨時間一致性的指標(biāo)是（）。A.重測信度B.分半信度C.評分者信度D.效標(biāo)效度二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。多選、少選、錯選均不得分）1.心理學(xué)的主要研究方法包括（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.測驗(yàn)法D.調(diào)查法E.個案法2.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人腦的信息加工過程分為（）。A.輸入B.編碼C.存儲D.提取E.輸出3.睡眠的階段包括（）。A.第一階段B.第二階段C.第三階段D.第四階段E.快速眼動睡眠（REM）4.注意的品質(zhì)特征包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移E.注意的緊張度5.痛覺具有以下特點(diǎn)（）。A.屬于內(nèi)部感覺B.具有保護(hù)作用C.很難產(chǎn)生適應(yīng)D.受經(jīng)驗(yàn)和知識影響E.總是伴隨消極情緒6.記憶的三個子系統(tǒng)包括（）。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.感覺記憶E.工作記憶7.影響問題解決的心理因素包括（）。A.知識經(jīng)驗(yàn)B.定勢C.功能固著D.動機(jī)強(qiáng)度E.原型啟發(fā)8.動機(jī)的功能包括（）。A.激活功能B.指向功能C.維持和調(diào)節(jié)功能D.評價功能E.預(yù)測功能9.情緒和情感的區(qū)別在于（）。A.情緒是生理反應(yīng)，情感是社會反應(yīng)B.情緒發(fā)生早，情感發(fā)生晚C.情緒不穩(wěn)定，情感穩(wěn)定D.情緒外顯，情感內(nèi)隱E.情緒是過程，情感是體驗(yàn)和感受10.氣質(zhì)的類型包括（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)E.興奮質(zhì)11.人格的特征包括（）。A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.功能性E.社會性12.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)包括（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我E.現(xiàn)實(shí)我13.社會化主要包括（）。A.政治社會化B.道德社會化C.性別角色社會化D.語言社會化E.技能社會化14.印象形成中的效應(yīng)包括（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象E.投射效應(yīng)15.心理咨詢的基本原則包括（）。A.保密原則B.自愿原則C.理解與支持原則D.客觀中立原則E.非指導(dǎo)性原則三、填空題（本大題共20空，每空1分，共20分）1.心理學(xué)是研究________和行為規(guī)律的科學(xué)。2.神經(jīng)元之間通過________進(jìn)行信息傳遞。3.負(fù)責(zé)視覺信息整合的大腦皮層區(qū)域是________。4.在黑暗中，視覺感受性逐漸提高的過程，稱為________。5.聽覺的________理論認(rèn)為，不同頻率的聲音引起基底膜不同位置的振動。6.根據(jù)普林格的注意過濾器理論，過濾器按照________模型工作。7.感覺記憶的編碼形式主要是________。8.長時記憶中的語義網(wǎng)絡(luò)模型是由________提出的。9.動作技能形成的階段包括認(rèn)知階段、________階段和自動化階段。10.概念結(jié)構(gòu)理論中，由典型特征代表的概念結(jié)構(gòu)是________。11.語言通常具有________和生成性兩個特征。12.意志行動的心理過程一般分為采取決定和________兩個階段。13.勒溫認(rèn)為，行為公式是B=f(P,________)。14.情緒的外部表現(xiàn)通常稱為________。15.吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論包括內(nèi)容、操作和________三個維度。16.卡特爾用因素分析法提出了人格的________模型。17.維果斯基提出的教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的理論是________。18.科爾伯格采用________法研究道德發(fā)展。19.在人際吸引中，________是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。20.弗里斯曼和拉特納提出的應(yīng)激應(yīng)對方式包括問題關(guān)注應(yīng)對和________。四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.絕對感受性2.知覺恒常性3.元認(rèn)知4.自我效能感5.認(rèn)知失調(diào)五、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。2.簡述遺忘的主要原因（衰退說、干擾說、壓抑說、提取失敗說）。3.簡述馬斯洛需要層次理論的主要內(nèi)容。4.簡述氣質(zhì)與性格的區(qū)別。5.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的影響發(fā)展的因素。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.試述艾賓浩斯的遺忘曲線及其對學(xué)習(xí)的啟示。2.結(jié)合實(shí)際，分析影響人格形成的因素。七、案例分析題（本大題共1題，共20分）案例：小明是一名大二學(xué)生，近期面臨期末考試，壓力很大。他每天學(xué)習(xí)到深夜，但復(fù)習(xí)效率很低，看著書本上的文字總是記不住，而且越記不住越焦慮，甚至開始失眠，擔(dān)心考試不及格會讓父母失望，也覺得同學(xué)都復(fù)習(xí)得比自己好。他在圖書館復(fù)習(xí)時，看到周圍同學(xué)都在埋頭苦讀，更加感到緊張，有時甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就對室友發(fā)脾氣。問題：1.請運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識，分析小明目前存在哪些心理問題？（6分）2.請運(yùn)用耶克斯-多德森定律解釋小明復(fù)習(xí)效率低的原因。（4分）3.請運(yùn)用認(rèn)知評價理論分析小明的情緒反應(yīng)。（5分）4.請針對小明的情況，提出至少三條具體的心理調(diào)適建議。（5分）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A2.C3.A4.C5.A6.C7.C8.B9.C10.A11.B12.C13.A14.B15.C16.C17.B18.C19.C20.B21.A22.A23.C24.A25.C26.C27.B28.D29.B30.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCD5.BCDE6.ABC7.ABCDE8.ABC9.BCDE10.ABCD11.ABCDE12.ABC13.ABCDE14.ABCDE15.ABCDE三、填空題1.心理現(xiàn)象2.突觸3.枕葉4.暗適應(yīng)5.地點(diǎn)說（或行波學(xué)說）6.瓶頸7.圖像8.柯林斯9.聯(lián)系形成10.原型11.結(jié)構(gòu)性12.執(zhí)行決定13.E（環(huán)境）14.表情15.產(chǎn)品16.十六種人格因素（16PF）17.最近發(fā)展區(qū)18.兩難故事19.交往20.情緒關(guān)注應(yīng)對四、名詞解釋1.絕對感受性：指人的感覺器官覺察出最小刺激量的能力。絕對感受性越高，能引起感覺的刺激量越小，兩者呈反比關(guān)系。2.知覺恒常性：指當(dāng)客觀條件（如距離、照明等）在一定范圍內(nèi)改變時，人們對知覺對象（如大小、形狀、顏色等）的知覺印象仍保持相對穩(wěn)定的特性。3.元認(rèn)知：指對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識與監(jiān)控。包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。4.自我效能感：由班杜拉提出，指個體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。自我效能感高的人傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。5.認(rèn)知失調(diào)：由費(fèi)斯廷格提出，指一個人的態(tài)度和行為等認(rèn)知成分之間出現(xiàn)不一致、不協(xié)調(diào)時產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)會驅(qū)使個體通過改變態(tài)度或行為來恢復(fù)協(xié)調(diào)。五、簡答題1.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。答：區(qū)別：（1）感覺是人腦對客觀事物個別屬性的反映；知覺是人腦對客觀事物整體屬性的反映。（2）感覺是介于生理和心理之間的過程，主要依賴于感覺器官的生理功能；知覺依賴于感覺經(jīng)驗(yàn)，并受知識經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等心理因素的影響。（3）感覺是單一分析器活動的結(jié)果；知覺是多種分析器協(xié)同活動的結(jié)果。聯(lián)系：（1）感覺是知覺的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有知覺。（2）知覺是感覺的深入和發(fā)展。人對事物的個別屬性感覺越豐富，對事物的知覺就越完整、越準(zhǔn)確。（3）感覺和知覺密不可分，統(tǒng)稱為“感知覺”。2.簡述遺忘的主要原因。答：（1）衰退說：認(rèn)為遺忘是記憶痕跡隨時間的推移而消退。（2）干擾說：認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾。包括前攝抑制（先前的學(xué)習(xí)干擾后來的學(xué)習(xí)）和倒攝抑制（后來的學(xué)習(xí)干擾先前的學(xué)習(xí)）。（3）壓抑說（動機(jī)性遺忘）：認(rèn)為遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。（4）提取失敗說：認(rèn)為遺忘是因?yàn)槿狈线m的提取線索，一旦有了線索，信息就能被提取出來。3.簡述馬斯洛需要層次理論的主要內(nèi)容。答：馬斯洛將人的需要從低到高分為五個層次：（1）生理需要：維持生存和延續(xù)種族的基本需要，如食物、水、睡眠等。（2）安全需要：對穩(wěn)定、安全、秩序、免受恐嚇和折磨的需要。（3）歸屬與愛的需要：對親情、友情、愛情以及隸屬關(guān)系的需要。（4）尊重的需要：包括自尊和受到他人的尊重。（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要：追求個人潛能的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)個人理想。馬斯洛認(rèn)為，只有較低層次的需要得到基本滿足后，較高層次的需要才會成為推動行為的主要動力。4.簡述氣質(zhì)與性格的區(qū)別。答：（1）起源不同：氣質(zhì)更多受先天生物學(xué)因素影響，是天賦的；性格更多受后天社會環(huán)境因素影響，是習(xí)得的。（2）可塑性不同：氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，可塑性小，不易改變；性格的可塑性較大，容易受環(huán)境和教育的影響發(fā)生改變。（3）社會評價意義不同：氣質(zhì)無好壞之分，主要反映心理活動的動力特征；性格有好壞之分，具有社會道德評價意義，直接涉及行為的內(nèi)容。（4）功能不同：氣質(zhì)決定心理活動的動力特征；性格決定行為的態(tài)度和方向。5.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的影響發(fā)展的因素。答：（1）成熟：指機(jī)體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟，為認(rèn)知發(fā)展提供生理基礎(chǔ)。（2）練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)：指個體對物體做出動作并練習(xí)其中的動作，包括物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理-邏輯經(jīng)驗(yàn)。（3）社會性經(jīng)驗(yàn)：指社會環(huán)境中人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞，主要涉及教育、語言和同伴交往。（4）平衡化：指自我調(diào)節(jié)的過程，是認(rèn)知發(fā)展的核心因素，通過同化和順應(yīng)的平衡來適應(yīng)環(huán)境。六、論述題1.試述艾賓浩斯的遺忘曲線及其對學(xué)習(xí)的啟示。答：艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)并繪制了著名的遺忘曲線。曲線表明：（1）遺忘是不均衡的，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始。（2）遺忘的進(jìn)程是“先快后慢”，即在識記后的最初一段時間內(nèi)遺忘速度最快，以后逐漸減慢。對學(xué)習(xí)的啟示：（1）及時復(fù)習(xí)：根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，必須在識記后及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，趕在大量遺忘發(fā)生之前鞏固知識。（2）合理分配復(fù)習(xí)時間：復(fù)習(xí)應(yīng)分散進(jìn)行，避免過度集中，利用間隔復(fù)習(xí)來提高記憶效果。（3）嘗試回憶：復(fù)習(xí)時應(yīng)多嘗試回憶，將閱讀與嘗試回憶相結(jié)合，這比單純反復(fù)閱讀效果更好。（4）多樣化復(fù)習(xí)：采用不同的復(fù)習(xí)方式（如背誦、做練習(xí)、討論等），調(diào)動多種感官參與，加深記憶痕跡。2.結(jié)合實(shí)際，分析影響人格形成的因素。答：人格是在遺傳與環(huán)境交互作用下形成的。（1）生物遺傳因素：遺傳是人格形成的自然基礎(chǔ)。研究表明，氣質(zhì)（如內(nèi)向與外向）受遺傳影響較大。雙生子研究顯示，智力、氣質(zhì)等特質(zhì)具有較高的遺傳率。例如，同卵雙生子在人格特征上的相似度遠(yuǎn)高于異卵雙生子。（2）社會文化因素：社會文化塑造了人格的共同特征。不同文化背景下的個體，其價值觀、行為規(guī)范不同，導(dǎo)致人格差異。例如，集體主義文化下的人更強(qiáng)調(diào)合作與和諧，而個人主義文化下的人更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立與競爭。（3）家庭環(huán)境因素：家庭是人格形成的早期重要場所。父母的教養(yǎng)方式（專制、權(quán)威、放縱等）直接影響子女人格的發(fā)展。例如，權(quán)威型教養(yǎng)方式下長大的孩子通常自信、獨(dú)立、有社會責(zé)任感；而專制型教養(yǎng)方式下的孩子可能缺乏主見、焦慮。（4）早期童年經(jīng)驗(yàn)：童年的不幸經(jīng)歷（如虐待、忽視）可能導(dǎo)致成年后的人格障礙或心理問題；而安全、溫暖的童年經(jīng)歷有利于形成健全的人格。（5）學(xué)校教育因素：教師的態(tài)度、班級氛圍、同伴關(guān)系等對學(xué)生人格有潛移默化的影響。（6）個人主觀因素：個體的自我意識、認(rèn)知評價等主觀能動性，也在人格形成中起著調(diào)節(jié)和整合作用。七、案例分析題1.請運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識，分析小明目前存在哪些心理問題？答：（1）嚴(yán)重的考試焦慮：面對期末考試感到壓力巨大，擔(dān)心失敗。（2）記憶障礙（假性）：由于焦慮導(dǎo)致注意力渙散，信息無法有效編碼，感覺“記不住”。（3）情緒困擾：焦慮、緊張、易怒（對室友發(fā)脾氣）。（4）睡眠障礙：出現(xiàn)失眠癥狀。（5）社會比較帶來的心理壓力：覺得同學(xué)比自己好，產(chǎn)生自卑和恐慌。（6）人際關(guān)系敏感：因情緒失控影響與室友的關(guān)系。2.請運(yùn)用耶克斯-多德森定律解釋小明復(fù)習(xí)