【教學設計】《口語交際：請教》

第第頁)請教【教學目標】1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。（重點）2.不清楚的地方能及時追問。（難點）【課前準備】多媒體課件【教學過程】一、創設大單元情境、出示大單元情境任務1.教師出示大單元任務情境：涵養美好品質在日常生活中，我們難免會遇到種種細微卻棘手的瑣事，比如忘記攜帶彩筆，或是面對難題束手無策。在這些時刻，虛心請教成為了我們解決問題、汲取新知的重要途徑。請教的過程彰顯并傳遞了諸如謙遜有禮、尊重他人等個人品質。掌握并善用請教的藝術，無疑是一個人內在修養與美好品質的生動展現。2.教師板書課題，學生齊讀課題。活動一：我有問題要請教生活中同學們都會遇到不少問題，請你將你的難題寫下來，和同伴交流一下吧！我遇到的難題解決辦法活動二：請教問題我在行我們既然遇到了這些問題，就要想辦法去解決。那么接下來，我們就用請教別人來解決你的問題吧。首先，我們先來看其他小朋友是怎樣請教的，或許我們可以從中學習別人的請教方法哦！我們先來分析幾個例子吧！1.事例1：在火車站，莉莉下了火車后，找不到出口，她連忙找到一個阿姨，著急地問道：“阿姨，您好，請問火車站出口在哪里啊？”阿姨一手接電話，一手沖她擺擺手，走開了。莉莉為什么沒有得到阿姨的幫助呢？學生舉手回答。預設：（1）因為阿姨在接電話，她沒有聽到莉莉說什么。（2）因為莉莉都不管阿姨是不是在忙，所以阿姨不愿意幫助她。師：是啊，我們剛剛都說到了，阿姨此時正在接電話，說明是沒有時間幫助莉莉的。她可以等阿姨接完電話后再請教。所以啊，我們請教別人一定要選擇合適的時機。PPT出示：選時機。2.事例2：媽媽讓丁丁到商店去買無碘食用鹽。丁丁到了商店，脆生生地問道：“阿姨，請問有鹽嗎？”店員幫他拿了一包。可是，買回家后媽媽卻說他買的不是無碘鹽，東東只好再跑一趟。師：東東為什么要跑兩趟？生回答：因為他沒有說清楚。師：真是聰明的孩子，不說清楚問題，別人不能夠理解，所以啊，說清楚非常重要。PPT出示：說清楚。那你能幫助東東說一說嗎？生作答。3.事例3：自習課上，同學們正在認真做作業。小江有一道數學題不會做，他拍拍同桌小雨的肩膀，大聲對他說：“喂！這道題怎么做啊？”小雨抬頭看了他一眼，沒有理他，繼續埋頭做作業。為什么小雨不幫助小江？學生回答：小江沒有禮貌。師引導：是的，如果趾高氣揚去請教別人，那么別人肯定不愿意幫助你。所以我們請教別人時一定要：PPT出示：有禮貌。4.事例4：淘淘在畫畫時，發現彩筆沒顏色了。他微笑著跟玲玲說：“玲玲，我的彩筆用完了，能借你的用一下嗎？我保證不弄壞。”玲玲爽快地答應了。淘淘接過彩筆，對玲玲說謝謝，然后認真地完成畫作。淘淘的行為值得我們稱贊嗎？為什么？生回答，預設：淘淘認真地說明了理由，并說了謝謝。教師引導：真棒！PPT出示：說謝謝。5.同學們，我們通過以上的事例，發現了請教也有許多學問，包含了——PPT出示：選時機、講清楚、有禮貌、說謝謝。你能夠用這些方法來幫助自己解決問題嗎？我們來演一演吧！同桌之間模擬場景，教師相機提示請教的過程注意我們剛才說的幾點注意事項。6.初探追問方法。教師提問：當我們在請教的過程中，對方給了建議，可我們還是不明白具體要怎么做時，該怎么辦呢？指名學生回答，教師相機點明：請教過程中遇到不清楚的地方，可以追問對方。比如，對方給了建議，但自己不明白如何具體實施時，可以用“您剛才說的方法，具體該怎么做呢”等用語追問，使解決方法更詳細；大致明白對方的建議，但想確認時，可以重復對方的話，再加上“您說的是不是這個意思”等語句追問；在實施過程中，想確認自己做的對不對，可以再加上“我這樣做對嗎”等語句追問。引導學生關注追問的時機。提示：追問的時候要注意時機，盡量不打斷別人說話。引導學生處理問題沒有得到解決的情況。總結請教注意事項：1.選時機2.說清楚3.有禮貌4.說謝謝5.會追問活動三：我有問題要請教將遇到的問題向小組成員進行請教，聽聽他們有什么好建議。請教結束后，按照評價量表進行互評。出示請教順口溜大自然的聲音（節選）去年暑假，我回到故鄉。那里山明水秀，到處可以聽到大自然的聲音。晨曦（xī）初露，整個村子被一層輕輕的薄霧籠罩著，猶如羞答答的少女蒙上了一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風吹走了薄霧，映入眼簾的是一片大大的荷花池。池中荷花千嬌百媚，有的亭亭玉立；有的鶴立雞群；還有的連冒出水面的勇氣也沒有，只是靜靜地躲在流淌著淡淡碧光的水池中。我覺得進入了蓬萊仙境，四處鳥語花香。幸福的一天由大自然的美景拉開了序幕。來到村后面的小山，只見青樹綠蔓，草盛花繁，一派生機勃勃的景象。蜜蜂從睡夢中醒來，“嚶（yīng）嚶嗡（wēng）嗡”，開始了一天的工作；蝴蝶展開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞。空地上，一群天真無邪的小孩兒在追逐嬉戲，追蜜蜂，捕蝴蝶，采鮮花……你爭我搶，玩得不亦樂乎，歡樂的聲音在天空中飄蕩。再向前走了一會兒，我聽到了“嘰嘰喳喳”的鳥叫聲。抬頭一望，只見畫眉、杜鵑在樹上跳來跳去，真快樂啊！這真是一幅充滿詩意的圖畫。還沒有欣賞完，一陣“嘩嘩”的流水聲引起了我的注意。哇，大自然真會妙手點睛！我趕快順著水聲向小林走去，原來這里有一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見底，鵝卵石粒粒可數，小魚在水里快活地游來游去。啊！大自然又為我們演奏了一曲迷人的樂章。（選自《青年科學》2005年第8期）1.解釋詞語。生機勃勃：天真無邪：2.“鶴立雞群”的字面意思是。這個詞語不能用來形容（）A.一個人的才能在一群人里顯得很突出。B.一個人的儀表在一群人里顯得很突出。C.一個人的聲音在一群人里顯得很突出。3.從“有的……有的……有的……”可以看出，畫線句子運用了的修辭手法。請你再仿寫一句。4.你在大自然中聽到的最美妙的聲音是什么呢？【參考答案】1.形容生命力旺盛的樣子。形容兒童心地單純善良，直率而不虛偽。2.像仙鶴立在雞群之中C3.排比示例：蔚藍的天空中飄著朵朵白云，有的好像駿馬，要奔馳千里；有的好像雄鷹，要捕捉野兔；有的好像美麗的仙女，揮舞著彩綢正在翩翩起舞。4.示例：我在大自然中聽到的最美妙的聲音是，人們腳踩在雪地上，發出“咯吱咯吱”的聲音，仿佛在演奏一首歡快的樂曲。聽雨雨，我是極為討厭的。可是，此時此刻，我又不得不靜下心來認真聽雨。雨點輕盈地落在屋頂上，慢慢地滑落到邊緣，變成了一串晶瑩剔透的珠子。漸漸地，珠子滴落在草葉上。我坐在窗邊，窗口正對著一條小街。這時，街上已經沒有人來人往的熱鬧景象了，只是偶爾有一兩朵格外醒目的傘花留下匆匆掠過的背影，消（融溶）在雨中，把雨點染成彩色。我閉上雙眼，古老的瓦片是雨滴（嘻嬉）戲的天地。它們在屋頂上跳躍著，就像一串串時高時低的音符，流光溢彩一般。小街寂靜無聲，我不再討厭雨了。一（顆顆棵棵）純潔透亮的水珠滲進青石板上的石縫里，也許石板上的小坑就是它們的杰作吧。雨點又變得無聲無息，匯成一條小河。雨越下越大，密布的雨點形成了密不透風的雨簾，各種景色變得朦朧，不一會兒就消失了。仿佛這里是雨的世界，雨點齊（唰唰刷刷）地打在屋頂上，聽著聽著，好像是一曲（合和）諧美妙的音樂。雨和風的配合恰到好處，美妙的旋律在雨的世界蕩漾。我用心聆聽那妙不可言的旋律，我仿佛已經聽懂了雨的心聲……（選自《冰心獎小作家書系遇見一朵花》浙江少年兒童出版社）1.從文中括號中選擇正確的字，畫“√”。2.根據解釋從文中找出相應的四字詞語。（1）流動的光影,滿溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮。（）（2）沒有聲音和氣息，比喻沒有動靜或沒有什么影響、作為。（）（3）人來來往往連續不斷。（）3.文章結尾，省略號的作用是（）A.表示語意難盡的省略。B.表示沉默的省略。C.表示含糊其辭的省略。D.表示意在言外的省略。4.文中畫線句子運用了什么修辭手法？作用是什么？5.為什么作者一開始討厭雨，后來又不再討厭了呢？