國際兒童發展心理學近三十年發展動向：基于《兒童發展》的文獻計量分析

/國際兒童發展心理學近三十年發展動向：基于《兒童發展》的文獻計量分析【摘要】《兒童發展》(ChildDevelopment)自創刊以來，一直致力于傳播和推動兒童發展心理學領域的前沿研究。本文通過梳理該刊近30年來所發表的論文，探索國際兒童發展心理學研究領域新近的進展。筆者收集該刊32年間(1990-2021)發表的實證類論文的標題、摘要等信息創建語料庫，采用語料庫工具和網絡共現可視化工具對該語料庫的信息進行計量分析。結果顯示：近30年來，國際兒童發展心理學始終以兒童的社會性發展和情感情緒發展為核心研究范疇，并借助縱向研究設計，不斷拓展研究深度和廣度。本文所捕捉到的兒童發展心理學話題結構的演變特征表明，國際兒童發展心理學越來越注重考察兒童的認知能力發展，尤其強調工作記憶因素對于兒童基本認知能力發展的影響。 1引言 兒童發展心理學是發展心理學最為重要的一個基礎分支，也是個體發展心理學中的一個重要組成部分。近30年來，兒童的生長環境、教育環境和社區環境發生了巨大的變化。兒童發展心理學學科內容體系也更為豐富，方法論體系更加完善。在外部大環境和學科內部自身發展綜合作用的前提下，國際兒童發展心理學領域呈現出新的階段性特征。了解國際兒童發展心理學研究的發展動向對于正確認識當代兒童心理行為的基本變化，探索人類心理發展的特征和規律具有重要的意義。 目前國際社會對于兒童發展心理學發展動向的研究多立足于學者的一般性歸納總結，缺少實證數據的支持(Brooks-Gunn，Fuligni，&Berlin，2003；Smidt，2013)。文獻計量學的發展為初步了解兒童發展心理學的發展動向提供了新的研究思路和方法。傳統的文獻計量學研究大多圍繞期刊動態，從發文數量、作者信息等方面進行研究(VandeVijver&Lonner，1995)。為更好地發掘和利用期刊所提供的信息，近年來學者開始引入文獻的關鍵詞、摘要等有關研究內容的指標，以期捕捉相關領域的發展現狀和追蹤前沿動態(Lin&Liu，2017；賈海波，梁君英，楊持光，沈模衛，2019；劉燊，甘燁彤，2021)。 筆者選取兒童發展心理學領域知名期刊《兒童發展》(ChildDevelopment)1990-2021年間發表的實證類論文作為樣本數據，采用計量方法對論文題目庫中的高頻詞組和論文摘要庫中的高頻詞組進行分析。在此基礎上，利用共現網絡可視化工具對特定時期摘要中的主要話題模塊進行緊密聚類、構成各個時期的話題全景圖，并對不同時期話題模塊的演變進行縱向比較研究，以考察國際兒童發展心理學研究近30年的發展動向。 本文之所以選擇《兒童發展》作為期刊源，是因為該刊物是兒童發展心理學領域的經典奠基性期刊之一，自創刊以來就被公認為最具國際影響力的兒童發展心理學學術期刊。該刊全面反映兒童發展心理學各個分支的研究情況，論文涉及兒童發展心理學各個領域，在反映世界兒童發展心理學的最新研究成果和進展方面取得了一系列積極成果。探究該刊所刊論文的演變發展在一定程度上能夠反映世界兒童發展心理學發展的態勢。 圖11990-2021年間《兒童發展》實證類論文數量分布 2研究方法 鑒于實證研究類文章倡導用數據資料說話，可靠性較高，因此本文主要以該刊所刊發的實證類文獻作為研究對象。《兒童發展》創刊以來，開設了不同專欄，其中原創文章專欄(originalarticles)和實證文章專欄(empiricalarticles)主要刊登實證類文獻。本研究首先收集了《兒童發展》1990-2021原創文章專欄和實證文章專欄下所發表的文獻，并將此作為數據源，形成包括3578篇論文(原創文章1579、實證文章1999)的元數據語料庫。這些論文在1990-2021年間的數量分布見圖1。由圖可見，32年來，該刊實證類論文年發行量基本保持在100～150篇左右，發行數量穩定。其次，通過語料庫分析軟件AntConc(Anthony，2018)對元數據語料庫進行處理，建立對應的題目語料庫和摘要語料庫，并生成題目子庫和摘要子庫的高頻詞組列表。最后，將已檢索出的摘要語料庫劃分到三個子庫，分別對應1990-1999年(第一階段)、2000-2009年(第二階段)、2010-2021年(第三階段)，并采用網絡可視化工具Gephi(Bastian，Heymann，&Jacomy，2009)為不同階段的摘要子庫中的高頻詞組進行共現網絡可視化。 3結果與分析 3.1國際兒童發展心理學近30年主要研究范疇 3.1.1論文題目庫中的高頻詞組 從3578篇論文的題目庫中提取出了前20個高頻實義詞組(見圖2)。可以發現，圖表中的大部分高頻詞組如youngchildren(嬰幼兒)、earlychildhood(童年早期)、middlechildhood(兒童中期)、preschoolchildren(學前兒童)、elementaryschool(小學)、earlyadolescence(少年期)揭示了兒童發展心理學這門學科的本質內涵，即聚焦兒童成長的各個重要階段。其他出現頻次較高的詞組包括socialcompetence(社會能力)、behaviorproblems(行為問題)、attachmentsecurity(安全依戀)、well-being(幸福感)、depressivesymptoms(抑郁癥狀)。高頻詞組socialcompetence(社會能力)和behaviorproblems(行為問題)分別表明了兒童社會能力的發展以及兒童在社會性發展過程中出現的常見行為問題是兒童的社會性發展的核心問題。其余的高頻詞組attachmentsecurity(安全依戀)、well-being(幸福感)、depressivesymptoms(抑郁癥狀)均與兒童的情緒和情感發展有關。其中，兒童安全依戀的發展是其社會情感發展的基礎，兒童幸福感是兒童身心健康，樂群向上的綜合指標，抑郁癥狀是一個典型的兒童負面情緒問題。簡而言之，這些詞組表明，近30年來，世界兒童發展心理學的核心研究范疇之一是兒童的社會性發展和情感情緒發展。 圖2中的高頻詞組不僅表明了近年來世界兒童發展心理學的核心研究范圍，也提供了研究對象和研究方法方面的信息。在提取出來的前20個高頻詞組中，longitudinalstudy(縱向研究)和AfricanAmerican(非裔美國人)兩詞組的頻率分別位列第二和第三。高頻詞組longitudinalstudy(縱向研究)揭示了國際兒童發展心理學研究近年來的主流研究范式。與橫向研究相比，縱向研究能夠記錄兒童發展軌跡不同時期的變化，并且能夠較好地控制個體差異。由于兒童之間的個體差異較大，因此縱向研究方法在國際兒童發展心理學領域一直受到廣泛的重視。在研究對象方面，高頻詞組AfricanAmerican(非裔美國人)反映了以美國為代表的國際社會對于少數群體兒童發展問題的關注程度不斷提高。最后，反映機體變量的individualdifferences(個體差異)以及反映教養環境的socioeconomicstatus(社會經濟地位)和lowincome(低收入)等也具較高的頻率，表明近30年來，國際兒童發展心理學越來越關注兒童心理發展的個體差異并探究后天環境因素對其作用機制。 3.1.2論文摘要庫中的高頻詞組 為了獲取世界兒童發展心理學近30年來研究熱點信息，我們提取了摘要中的高頻詞組，并在圖3中呈現了頻率最高的前20個高頻詞組。由圖可見，摘要中的高頻詞組與題目中的高頻詞組有較大程度的重合，反映了題目與摘要內容的一致性。摘要中的高頻詞組在兒童發展心理學熱點研究話題層面提供了更多的補充信息。其中，falsebelief(錯誤信念)、problemsolving(問題解決)、workingmemory(工作記憶)都是與兒童認知能力相關的詞匯，說明兒童認知能力的發展研究是國際兒童發展心理學研究近年來所關注的另一個焦點話題。 3.2國際兒童發展心理學的主要熱點話題在近30年來的演變 圖21999-2021《兒童發展》實證性論文題目中高頻詞組頻次分布 圖31999-2021《兒童發展》實證性論文摘要中高頻詞組頻次分布 3.2.1不同階段摘要中的高頻詞組 為了考察世界兒童發展心理學研究在不同時期的研究熱點及其發展趨勢。我們以每十年為一個階段，提取了不同時期論文摘要中的前20個高頻詞組(見表1)。 如表1所示，國際兒童發展心理學在不同時期關注的焦點問題并不相同，各有側重。第一階段(1990-1999年)特有的高頻詞組包括problemsolving(問題解決)、strangesituation(陌生情境實驗)、socialsupport(社會支持)、Americanchildren(美國兒童)、childrearing(兒童撫養)、negativeaffect(消極情感)、agedifferences(年齡差異)、sexdifferences(性別差異)。這些詞匯大部分圍繞兒童的社會化和情感情緒展開，這一時期最鮮明的特點是對于群體心理特征差異化的重視，以agedifferences(年齡差異)、sexdifferences(性別差異)為代表。第二階段(2000-2009年)特有的高頻詞組包括attachmentsecurity(安全依戀)、antisocialbehavior(反社會行為)、externalizingproblems(外化問題)、conductproblems(品行問題)、cognitivedevelopment(認知發展)。可見，這一階段世界兒童發展心理學一如既往地關注兒童的社會化和情感情緒發展，但研究更加聚焦于兒童的社會性發展中存在的行為問題，同時兒童認知能力的發展首次成為關注的重點。第三階段(2010-2021年)，國際兒童發展心理學在核心研究范疇保持基本不變的前提下，更加注重后天教養環境對于兒童發展的影響考察，以新出現的高頻詞組socioeconomicstatus(社會經濟地位)、maternalsensitivity(母親敏感性)和familyfunctioning(家庭功能)等為代表。同時，這一階段研究更加關注兒童的認知能力發展，workingmemory(工作記憶)首次成為了高頻詞組。 圖41990-1999年的論文摘要高頻詞組共現網絡 3.2.2主要話題結構演化軌跡 為了探究兒童發展心理學在過去30年的主要話題結構演化軌跡，利用Gephi對不同時期摘要中頻率最高的實義詞進行共現網絡可視化，結果如圖4所示。 從圖4可知，1990-1999年兒童發展心理學研究主要圍繞5個模塊展開。最大的模塊(紫色)圍繞childbehavior(兒童行為)、behaviorproblems(行為問題)、socialbehavior(社會行為)展開，體現了這一階段世界兒童發展心理學對于兒童社會化發展的關注。第二大區塊(橙色)的核心節點是AfricanAmerican(非裔美國人)，更多地反映了在這一階段世界兒童發展心理學關注各類少數族裔，將社會和文化多樣性納入對人類發展的探究。高頻詞組individualdifferences(個體差異)、longitudinalstudy(縱向研究)是第三大區塊(深綠色)最為突出的節點，顯示了兒童發展心理學對于研究設計和測量方式的重視，并增強了對于發展機制的探討。第四大區塊(藍色)的突出節點是strangesituation(陌生情境實驗)、childrelationship(親子關系)，突出反映了這一階段重點是聚焦親子互動對兒童早期社會情緒發展特點的探究。最后一個模塊(淺綠色)的主要節點如childrearing(兒童撫養)、lowincome(低收入)、familystructure(家庭結構)表明后天教養環境如何影響兒童的行為發展模式是這一階段的研究熱點。 圖52000-2009年的論文摘要高頻詞組共現網絡 與上一個十年相比，2000-2009年的論文摘要高頻詞組共現網絡(圖5)呈現了更為清晰明確的話題信息。如圖5所示，在這一階段每個模塊的主要節點更加突出、明確。主要話題模塊如socialbehavior(社會行為)、AfricanAmerican(非裔美國人)、attachmentsecurity(安全依戀)得到延續。longitudinalstudy(縱向研究)和individualdifferences(個體差異)兩個領域受到了更多關注，并獨立形成了相應模塊。研究者們通過縱向追究研究探究教養環境的影響，通過個體差異探討認知能力發展機制。同時，對于少數族裔的探討(藍色區塊)也有新的特征。次一級節點structuralequation(結構方程)表明這一新的研究方法在該階段得到了廣泛的應用，而depressivesymptoms(抑郁癥狀)作為次一級節點的首次出現，反映了世界兒童發展心理學對于兒童情感問題的關注。 圖62010-2021年的論文摘要高頻詞組共現網絡 與之前的兩個階段相比，第三階段(2010