《i u ü》教學設計（第二課時）

iuü1.正確認讀i、u、ü，認清形，能正確書寫。2.讀準i、u、ü的四聲，知道i標調時，上面的點要省略。正確認讀i、u、ü和它們的四聲。1.知道i標調時，上面的點要省略。2.準確區別u和ü的讀音。聯系生活借助圖片和兒歌示范指導多媒體課件、拼音卡片。2課時《iuü》教學設計（第二課時）課型：新授執行時間：月日執教：1.正確認讀i、u、ü的四聲。2.和生活中的漢字聯系起來，熟練認讀。板塊一復習單韻母，準確認讀師：我們先做個小游戲，6個單韻母一起出場，你認識嗎？老師指一個，你們認一個。師：小朋友認得真快，再獎勵大家開火車認一認。（開火車認讀）板塊二手腦并用，認讀四聲師：還記得四頂小帽子的認讀兒歌嗎？看著圖片，我們一起做手勢，練一練。一聲平又平，二聲往上調，三聲下坡再上坡，四聲往下掉。師：i、u、ü也喜歡戴上這四頂小帽子。我們先看i戴上四頂小帽子。師：你發現了什么？生：聲調把i的小圓點蓋住了。師：眼睛真亮！獎勵大家一個順口溜，小i戴帽蓋住點。和老師一起書空i的四聲。小朋友們自己邊做手勢，邊試著讀一讀：īíǐì。（生練讀）師：哪位小朋友讀給我們聽一聽？（指名讀）師：小朋友讀單韻母時，發音要響亮一些。（生讀，師相機指導。）師：打亂順序后你們還會讀嗎？（出示拼音字母i的帶4個聲調的卡片，指生讀，師相機指導。）師：你們知道哪些字中帶有i的四聲？生：衣服的衣，醫生的醫。生：阿姨的姨，椅子的椅。生：一億的億，會議的議。師：小朋友們真能干，原來它就在我們說過的話中。師：瞧，u也給自己戴上了小帽子，（板書：ūúǔù）誰來嘗試著讀一讀？（生個別讀，師相機指導。）師：我們邊做手勢，邊讀一讀u的四聲。（生做手勢讀）師：生活中的許多詞語里也藏著u呢，你們還知道哪些？生：烏云的烏。生：房屋的屋。生：無聲的無，中午的午。生：云霧的霧。師：小朋友們真會思考，好樣的。一起再讀一讀u的四聲。（齊讀）師：獎勵小朋友們一起看圖片，看完后說一說你們看見了什么。生：我看見小金魚。生：我看見下雨了，兩位小朋友打一把雨傘。生：我還看見了兩個玉米。師：“金魚、下雨、玉米”就藏著韻母ü的不同聲調發音。小朋友們聽老師讀，你們猜是ü的第幾聲？師：金魚的魚。生：第二聲。（師板書：ǘ）師：下雨的雨。生：第三聲。（師板書：ǚ）師：玉米的玉。生：第四聲。（師板書：ǜ）師：小朋友們的耳朵真靈，我們再加一個第一聲，板書：ǖ。師：ü的四頂小帽子帶好了，觀察ü的四聲，大家應該注意什么呢？生：i標調的時候點要去掉，ü上標調兩點不去掉。師：為什么不能去？生：一去掉就成了u。師：小朋友們真會思考！千萬記住，ü戴帽子，眼睛露。師：誰來做著手勢讀？（師指名讀，師帶讀。）師：你們在生活中還遇到過哪些含有ü的四聲的詞語？生：宇宙的宇。生：于是的于。生：語文的語。板塊三復習鞏固，學以致用師：看來ü也藏在我們的生活里呀。獎勵小朋友們做一個連一連的游戲。（出示課中導學單活動一）師：新朋友都見過了，讓我們來和它們再打個招呼吧。（師舉卡片，指名學生讀i、u、ü的帶調字母。）師：繼續獎勵大家做學習小主人。（出示課中導學單活動二，課件播放《兒童手勢動畫聲調歌》。）師：（示范）老師先說給你們聽，一聲平又平īīī，衣服的衣。你們自己也這樣做一做，說一說。（生自主練習）師：誰來做給大家看，說給大家聽？生：一聲平又平īīī，醫生的醫。二聲向上挑ííí，阿姨的姨。三聲向下再向上ǐǐǐ，椅子的椅。四聲往下降ììì，一億的億。生：一聲平又平ūūū，烏鴉的烏。二聲向上挑úúú，姓吳的吳。三聲向下再向上ǔǔǔ，跳舞的舞。四聲往下降ùùù，大霧的霧。生：一聲平又平ǖǖǖ。二聲向上挑ǘǘǘ，余數的余。三聲向下再向上ǚǚǚ，暴雨的雨。四聲往下降ǜǜǜ，遇見的遇。師：小朋友們說得都很棒！課后，小朋友可以選擇幾個帶聲調的韻母，畫一畫相關的事物。1.發揮兒童形象思維優勢，增強拼音學習的趣味性。本課學習內容較復雜，既有單韻母的學習，又有單韻母四聲的學習。教學中，為降低難度，發揮一年級學生形象思維在認知中占主導地位的優勢，我充分利用課文情境圖和生活，引導學生仔細觀察插圖或回憶生活場景，發現圖中事物的形態與拼音字母形似，感知字母的音和形，從而加深學生的記憶。2.立體設計學習活動，拓寬拼音學習的豐富性。拼音學習的主要活動是讀與寫。本課在加強讀寫練習的同時，不局限于拼音的單一識寫，而是將拼音學習與認識事物、發展語言與觀察力等有機結合起來。例如，觀察情境圖，用一句或幾句完整的話說圖的內容，借助詞語學發音，根據讀音說詞語，讀讀由情境圖創編的兒歌，用手勢助讀等。把看、聽、說、讀、寫、思等結合起來的學習活動，不僅可以提高學生的識寫能力，還可以鍛煉學生的觀察力和想象力，促進學生語言能力的發展。設計意圖溫故知新，熟能生巧。在各種方式的復習中，熟練認讀韻母。設計意圖借助兒歌，記