用好“部編本”小學語文教科書-“部編本”教材的編寫指導思想、特色和使用建議

用好“部編本”小學語文教科書——“部編本”教材的編寫指導思想、特色和使用建議自“部編本”小學語文教科書（以下簡稱“部編本”教材）逐步推廣使用以來，它便以其鮮明的時代特征、嚴謹的編寫體系和深厚的育人底蘊，成為小學語文學科教育教學的核心載體。深入理解其編寫指導思想，準確把握其主要特色，并據此探索科學的使用策略，對于提升小學語文教學質量，落實立德樹人根本任務，具有至關重要的意義。一、“部編本”教材的編寫指導思想：守正創新，立德樹人“部編本”教材的編寫，并非憑空而來，而是在繼承我國語文教育優良傳統的基礎上，結合新時代對人才培養的新要求，進行的一次系統性革新。其核心指導思想主要體現在以下幾個方面：1.堅持立德樹人，融入核心價值觀：教材將立德樹人作為根本任務，將社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育融入課文選擇、習題設計和教學活動中，潛移默化地引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，通過革命故事傳承紅色基因，通過經典古詩文弘揚傳統美德。2.強化語文素養，回歸語文本質：編寫者高度重視學生語文核心素養的培養，強調語言文字運用能力的習得。教材內容的組織和呈現，都圍繞著聽、說、讀、寫等基本技能的訓練展開，注重培養學生的語感、思維能力和審美鑒賞能力，引導學生在語言實踐中學習語文、運用語文。3.遵循課標要求，立足學生發展：教材嚴格依據《義務教育語文課程標準》進行編寫，充分考慮小學生的認知規律和身心發展特點。內容的選擇和難度的設置力求科學合理，既不拔高，也不降低要求，旨在為不同學段的學生提供適宜的學習內容和發展空間。4.注重整體規劃，體現循序漸進：“部編本”教材在內容編排上體現了較強的系統性和連貫性。從低年級到高年級，識字寫字、閱讀、習作、口語交際等各板塊內容螺旋上升，循序漸進，幫助學生逐步構建完整的語文知識體系和能力結構。二、“部編本”教材的主要特色：固本培元，守正出新相較于以往的教材版本，“部編本”教材在諸多方面展現出獨特的風貌和鮮明的特色：1.精選經典文質兼美的課文，提升文本育人價值：教材所選課文注重經典性、文質兼美和時代性的統一。既有傳承已久的名家名篇，也有反映當代社會發展和兒童生活的優秀作品。這些課文不僅語言規范、表達生動，更蘊含著豐富的思想內涵和人文精神，為學生提供了優質的語言學習范本和精神滋養。2.強化閱讀策略指導，培養自主閱讀能力：教材更加重視閱讀方法的滲透和閱讀能力的培養。通過設置“閱讀提示”、“交流平臺”等欄目，引導學生學習默讀、速讀、精讀、略讀等不同閱讀方法，掌握概括主要內容、體會思想感情、品味語言特色等閱讀技能，逐步培養學生的自主閱讀能力和良好閱讀習慣。3.優化習作教學序列，降低寫作起始難度：“部編本”教材對習作教學進行了系統規劃和精心設計。從低年級的“寫話”入手，到中年級的“習作”，再到高年級的“習作”與“口語交際”的融合，梯度清晰，要求明確。教材強調“我手寫我心”，鼓勵學生寫真情實感，通過創設情境、提供范例、降低門檻等方式，幫助學生克服畏難情緒，激發寫作興趣。4.凸顯中華優秀傳統文化，增強文化自信：教材大幅增加了古詩文和傳統文化內容的比重。從一年級開始就安排了古詩誦讀，隨著年級升高，古詩文的數量和難度逐步增加。此外，還通過開設“日積月累”、“我愛閱讀”等欄目，介紹傳統節日、民間故事、歷史典故等，讓學生在學習語文的同時，感受中華優秀傳統文化的魅力，增強民族自豪感和文化自信。5.注重識字寫字教學，夯實語文基礎：教材高度重視識字寫字這一基礎工程。識字編排遵循漢字規律和兒童認知特點，提倡在語境中識字，鼓勵學生運用多種方法識字。寫字教學則強調正確的執筆姿勢和書寫習慣的培養，對筆畫、筆順、間架結構等進行細致指導，要求“提筆即練字”，培養學生的書寫能力和審美情趣。6.設置靈活多樣的助學系統，引導自主學習：教材配備了豐富的“泡泡語”、“小貼士”、“課后練習”等助學內容。這些設計旨在啟發學生思考，提示學習方法，引導學生自主探究，培養其獨立學習和合作學習的能力，同時也為教師教學提供了有益的參考。三、“部編本”教材的使用建議：深研善用，提質增效用好“部編本”教材，關鍵在于教師要深入研讀教材，準確把握其編寫意圖，并結合學情靈活運用。1.深入研讀教材，把握編寫意圖：教師首先要認真研讀課程標準和教材，包括課文內容、教學目標、課后練習、單元導語等各個組成部分。要理解每一篇課文的選編意義，明確每個知識點、能力點的培養目標，把握單元整體的教學要求，從而做到心中有數，有的放矢。2.優化教學方法，落實素養目標：教學中要改變過于強調知識傳授的傾向，注重學生語文素養的整體提升。要創設真實的語言運用情境，鼓勵學生積極參與課堂活動，通過聽、說、讀、寫的實踐，提升語言運用能力。要善用啟發式、討論式、探究式等教學方法，激發學生的學習興趣和思維活力。3.重視閱讀拓展，構建大語文觀：“部編本”教材特別強調閱讀的重要性。教師應以此為契機，引導學生進行廣泛的課外閱讀，鼓勵學生讀好書、讀整本書，將課內閱讀與課外閱讀有機結合起來，構建課內外聯系、校內外溝通的大語文教育體系，豐富學生的語言積累，提升其語文綜合素養。4.關注差異，因材施教：學生的認知水平和學習能力存在差異。教師在使用教材時，要關注這種差異，設計分層作業和彈性任務，滿足不同層次學生的學習需求。對于學習困難的學生要加強個別輔導，對于學有余力的學生要提供拓展性學習資源，讓每個學生都能在原有基礎上得到發展。5.善用現代技術，豐富教學手段：在信息化時代，教師應積極利用多媒體、網絡資源等現代教育技術輔助教學。通過制作生動的課件、播放相關的音視頻資料、利用在線學習平臺等，豐富教學內容和形式，增強教學的直觀性和趣味性，提高教學效率。6.加強教學反思，持續改進教學：教學是一個不斷探索和完善的過程。教師要在教學實踐中不斷反思自己的教學行為，總結成功經驗，分析存在問題，并根據學生的反饋和教學效果，及時調整教學策略和方法，不斷提升使用“部編本”教材的水平和教學質量