人教版高中語文必修4《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中語文必修4《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*了解李清照的生平及其詞作風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，特別是南渡前后的差異。*掌握詞的基本知識(shí)，理解《醉花陰》和《聲聲慢》的大意，把握詞作主旨。*品味詞中精妙的意象選擇、凝練的語言及獨(dú)特的藝術(shù)手法（如疊詞、用典等）。*背誦這兩首詞。2.過程與方法：*通過反復(fù)誦讀，感受詞的韻律美和情感基調(diào)。*通過小組討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析詞作意象，把握詞人情感。*運(yùn)用比較閱讀的方法，體會(huì)李清照前后期詞作風(fēng)格的異同。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受李清照在詞中所表達(dá)的細(xì)膩情感，理解其個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代背景的關(guān)系。*體會(huì)詞人對美好愛情的執(zhí)著、對故國故園的思念以及在苦難中所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌品格。*培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛，提升審美鑒賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*理解兩首詞所蘊(yùn)含的思想情感，特別是《醉花陰》的“愁”與《聲聲慢》的“悲”。*品味詞中關(guān)鍵意象（如“黃花”、“酒”、“西風(fēng)”、“雁”、“梧桐”、“細(xì)雨”等）的象征意義及表達(dá)效果。*賞析《聲聲慢》開篇十四個(gè)疊字的妙處及其奠定的情感基調(diào)。2.教學(xué)難點(diǎn)：*深入體會(huì)《聲聲慢》中“怎一個(gè)愁字了得”所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感內(nèi)涵（家國之痛、喪夫之哀、孀居之苦、顛沛之愁等）。*理解李清照詞風(fēng)從前期的清麗婉約到后期的沉郁悲涼的轉(zhuǎn)變及其原因。*引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感體驗(yàn)與詞作情感相融合，產(chǎn)生共鳴。三、教學(xué)方法誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、討論法、比較閱讀法、多媒體輔助教學(xué)法四、課時(shí)安排2課時(shí)（《醉花陰》1課時(shí)，《聲聲慢》1課時(shí)，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整）五、教學(xué)過程第一課時(shí)《醉花陰》（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）*情境導(dǎo)入：（可播放古典音樂，如《琵琶語》片段）同學(xué)們，在中國文學(xué)史上，有一位女性，她以其獨(dú)特的才情與細(xì)膩的筆觸，在男性主導(dǎo)的詞壇中獨(dú)樹一幟，被譽(yù)為“千古第一才女”、“婉約詞宗”。她的詞，前期明快妍麗，如少女般嬌憨；后期則凄苦悲涼，如孤雁哀鳴。她就是——李清照。今天，我們先來學(xué)習(xí)她前期的代表作之一《醉花陰》，一同走進(jìn)這位女詞人的內(nèi)心世界。*作者簡介：簡要介紹李清照生平，重點(diǎn)突出其前期生活優(yōu)渥、夫妻情深的背景，為理解《醉花陰》的情感基調(diào)做鋪墊。（二）初讀感知，疏通詞句（約10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀：要求讀準(zhǔn)字音，初步把握節(jié)奏。2.教師范讀或播放名家朗誦音頻：引導(dǎo)學(xué)生注意詞的韻律和情感。3.學(xué)生再讀：結(jié)合注釋，疏通文意，圈點(diǎn)勾畫疑難字詞或句子。4.師生互動(dòng)，解決字詞障礙：如“薄暮”、“瑞腦”、“金獸”、“紗廚”、“東籬”、“暗香”、“盈袖”等。（三）再讀品味，探究情感（約20分鐘）1.整體把握：這首詞是在什么情境下寫的？（明確：重陽佳節(jié)，思念丈夫趙明誠）表達(dá)了詞人怎樣的情感？（明確：思念、孤獨(dú)、愁緒）2.意象分析：*上闋：*“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸?！薄氨§F濃云”營造了怎樣的氛圍？“愁永晝”直接點(diǎn)出了什么？“瑞腦銷金獸”的細(xì)節(jié)有何作用？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境的凄清、時(shí)間的漫長及詞人的百無聊賴。）*“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透?！薄坝帧弊钟泻紊钜?？“玉枕紗廚”、“半夜涼初透”僅僅是寫天氣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解佳節(jié)思親的惆悵，“涼”字既指天氣，也指心境。）*下闋：*“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！薄皷|籬”化用了誰的詩句？有何意蘊(yùn)？“暗香盈袖”寫出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系陶淵明，體會(huì)高潔的品格和賞菊時(shí)的孤獨(dú)感。）*“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！薄@是千古名句，為何能成為名句？“銷魂”指什么？“西風(fēng)”有何象征意義？“人比黃花瘦”好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生品味“瘦”字的妙處，將無形的愁緒化為有形的消瘦，形象生動(dòng)，極富感染力。）3.小組討論：詞人是如何層層遞進(jìn)地表達(dá)“愁”情的？（四）誦讀深化，總結(jié)拓展（約5分鐘）1.學(xué)生有感情地朗讀并嘗試背誦。2.總結(jié)：《醉花陰》通過描繪重陽佳節(jié)的景物與詞人的行動(dòng)，委婉含蓄地表達(dá)了對丈夫的深切思念和獨(dú)處的孤寂愁緒。詞風(fēng)清麗婉約，意境優(yōu)美。3.拓展：簡介李清照前期其他詞作（如《如夢令》），初步感知其前期詞風(fēng)。（五）作業(yè)布置1.背誦并默寫《醉花陰》。2.預(yù)習(xí)《聲聲慢》，思考：與《醉花陰》相比，《聲聲慢》的情感基調(diào)有何不同？第二課時(shí)《聲聲慢》（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）*復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照前期的《醉花陰》，感受到了她“人比黃花瘦”的閑愁與思念。那么，經(jīng)歷了靖康之變、國破家亡、丈夫病逝等一系列人生巨變后，李清照的詞風(fēng)發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們學(xué)習(xí)她南渡后的代表作《聲聲慢》，一同去感受這位女詞人晚年的心境。*背景補(bǔ)充：簡要介紹靖康之變對李清照生活和創(chuàng)作的影響，強(qiáng)調(diào)其后期生活的顛沛流離與凄涼。（二）初讀感知，體會(huì)基調(diào)（約10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀：注意語速、語調(diào)，初步感受詞的情感基調(diào)。2.教師范讀：著重渲染悲苦、凄切的氛圍。3.學(xué)生齊讀或個(gè)別朗讀：思考：這首詞給你最強(qiáng)烈的感受是什么？（明確：悲、愁、苦、凄涼等）（三）精讀細(xì)品，探究意蘊(yùn)（約25分鐘）1.賞析開篇疊字：*“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！薄_篇十四個(gè)疊字，有何妙處？（引導(dǎo)學(xué)生從音韻、情感層次、心理活動(dòng)等方面分析：由動(dòng)作到環(huán)境再到內(nèi)心感受，層層深入，奠定全詞悲苦的基調(diào)，極富音樂美和感染力。）2.意象分析與情感探究：*“乍暖還寒時(shí)候，最難將息?！薄罢€寒”寫出了怎樣的天氣特點(diǎn)？為何“最難將息”？（寫出天氣多變，也暗示詞人心情的不穩(wěn)定，身心俱疲。）*“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！”——“淡酒”為何敵不過“晚來風(fēng)急”？這里的“酒”與《醉花陰》中的“酒”情感內(nèi)涵有何不同？（“淡酒”既指酒淡，也指愁緒太深，酒力難消?！蹲砘帯分械木剖菫橄e愁，此詞中的酒是為驅(qū)寒意、澆悲愁，更顯悲苦。）*“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！薄把恪边@一意象有何象征意義？“舊時(shí)相識(shí)”勾起了詞人哪些回憶？為何“正傷心”？（雁象征信使，引發(fā)對故鄉(xiāng)、親人的思念?！芭f時(shí)相識(shí)”可能指曾為詞人傳遞過家書的雁，如今雁仍在，人已非，國已破，更添悲傷。）*“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”——“黃花”（菊花）這一意象在《醉花陰》和本詞中意義有何不同？“憔悴損”僅僅指花嗎？（《醉花陰》中的黃花是詞人自比，顯其清瘦；本詞中的黃花“堆積”、“憔悴”，象征詞人自己的衰老、憔悴，以及無人憐惜的孤寂。）*“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！”——“守著窗兒”是怎樣的姿態(tài)？“獨(dú)自怎生得黑”表達(dá)了怎樣的心情？（寫出詞人的孤獨(dú)、無助與度日如年的煎熬。）*“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”——“梧桐”、“細(xì)雨”是古典詩詞中常見的意象，它們通常象征什么？這幾句營造了怎樣的意境？（梧桐、細(xì)雨常象征凄苦、悲傷。細(xì)雨滴落在梧桐葉上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如泣如訴，更添愁緒。）3.品味結(jié)句：*“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”——“次第”是什么意思？這個(gè)結(jié)句好在哪里？（“次第”意為“情形、光景”。此句以反問作結(jié)，言有盡而意無窮，將前面層層鋪墊的復(fù)雜愁緒推向高潮，道出了愁之深廣、復(fù)雜，非一個(gè)“愁”字所能概括，包含了家國之痛、喪夫之哀、孀居之苦、漂泊之愁等。）（四）比較閱讀，把握風(fēng)格（約5分鐘）*小組討論：將《醉花陰》與《聲聲慢》進(jìn)行比較，從情感內(nèi)涵、意象選擇、語言風(fēng)格等方面分析李清照前后期詞風(fēng)的變化。*教師總結(jié)：《醉花陰》是前期之作，寫的是閨閣閑愁、相思之苦，情感相對單一，詞風(fēng)清麗、含蓄、婉約；《聲聲慢》是后期之作，寫的是國破家亡、丈夫病逝后的凄苦悲愁，情感復(fù)雜深沉，詞風(fēng)沉郁、悲涼、凄切。這種轉(zhuǎn)變是時(shí)代背景和個(gè)人命運(yùn)共同作用的結(jié)果。（五）課堂小結(jié)與拓展（約5分鐘）1.總結(jié)：《聲聲慢》以其精妙的語言、濃烈的情感和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，成為李清照晚年詞作的壓卷之作，也奠定了她在中國文學(xué)史上的崇高地位。2.拓展：可簡要介紹李清照《永遇樂·落日熔金》等后期作品，進(jìn)一步感受其“國家不幸詩家幸”的創(chuàng)作境遇。（六）作業(yè)布置1.背誦并默寫《聲聲慢》。2.寫一段賞析文字，選擇《醉花陰》或《聲聲慢》中的一個(gè)意象進(jìn)行分析，不少于300字。3.課外閱讀李清照相關(guān)詞作及生平事跡，加深對這位偉大女詞人的理解。六、板書設(shè)計(jì)《李清照詞兩首》《醉花陰》（前期）重陽意象：薄霧濃云、瑞腦、玉枕紗廚、東籬、黃花、西風(fēng)情感：思念、孤寂、閑愁風(fēng)格：清麗、婉約、含蓄“人比黃花瘦”——形神兼?zhèn)洹堵暵暵罚ê笃冢埱镆庀螅旱?、晚來風(fēng)、雁、黃花、梧桐、細(xì)雨情感：凄苦、悲涼、家國之痛、喪夫之哀風(fēng)格：沉郁、凄切、直白“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”——奠定基調(diào)“怎一個(gè)愁字了得！”——愁之極致七、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫，主要記錄教學(xué)過程中的成功之處、