三年級英語下冊 Unit 4 Whose Coat Is This第1課時教案 陜旅版（三起）

三年級英語下冊Unit4WhoseCoatIsThis第1課時教案陜旅版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析三年級英語下冊Unit4WhoseCoatIsThis第1課時教案陜旅版（三起）：本節課以“Whosecoatisthis？”為主題，通過圖片和情景對話，幫助學生掌握疑問詞“whose”的用法，學會詢問某物歸屬。教學內容與課本緊密相關，旨在提高學生的英語聽說能力，同時培養學生的觀察能力和口語表達能力。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習的興趣正在逐漸增強，他們已經掌握了一些基本的英語詞匯和簡單的句型結構。在之前的學習中，他們學習了疑問詞如“who”、“what”、“where”等，并能夠進行簡單的問答。然而，對于“whose”這個疑問詞的用法，他們可能還不太熟悉，需要通過本節課的學習來加強。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生的學習興趣廣泛，他們對于新事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動來學習。在英語學習方面，他們具備一定的模仿能力和記憶力，能夠通過聽力和模仿來學習新的詞匯和句型。學習風格上，他們傾向于通過視覺和聽覺結合的方式進行學習，例如通過圖片和聲音來記憶單詞。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“whose”這個疑問詞時，學生可能會遇到以下困難：一是對“whose”的發音不熟悉，容易與其他疑問詞混淆；二是理解“whose”表示所有格的概念有難度，可能無法正確運用在句子中。此外，學生在進行角色扮演和口語表達時可能會感到緊張，需要教師提供足夠的鼓勵和指導。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的語境，讓學生在自然對話中學習“whose”的用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，進行對話練習，提高口語表達能力。

3.利用多媒體輔助教學，展示與課文內容相關的圖片和動畫，幫助學生理解“whose”的含義。

4.設計游戲環節，如“找不同”或“猜物品歸屬”，通過趣味游戲鞏固學生對“whose”的掌握。

5.運用卡片游戲，讓學生通過匹配卡片練習“whose”的提問和回答，增強記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，教師可以提供關于“whose”用法的簡單介紹和例句。

-設計預習問題：圍繞“whose”的用法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能找到家里或學校里屬于不同人的物品嗎？它們是如何標記的？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的提交情況或進行小規模的預習檢查來評估。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“whose”的基本用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事《迷路的小貓咪》引出“whose”的用法，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“whose”在句子中的具體用法，結合圖片展示不同物品的所有格。

-組織課堂活動：設計“物品歸屬猜猜看”游戲，讓學生通過角色扮演來練習“whose”的提問和回答。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么我們不能說‘whats’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“物品歸屬猜猜看”游戲，體驗“whose”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置“繪制家人或朋友的物品圖”，要求用英語標注物品的所有格。

-提供拓展資源：提供關于所有格用法的學習網站或英語學習APP，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固“whose”的用法。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更多與所有格相關的練習。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

在本節課中，教學重點在于幫助學生理解和運用“whose”這個疑問詞，難點在于正確發音和語境中的運用。通過課前預習、課中互動和實踐、課后拓展，學生能夠逐步掌握這個知識點。教學資源拓展一、拓展資源

1.英語繪本推薦

-《MyFamily》

-《TheVeryHungryCaterpillar》

-《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》

這些繪本通過生動的插圖和簡單的語言，幫助學生理解家庭成員和物品的所有格概念。

2.互動游戲網站

-EnglishCentral

-BBCLearningEnglish

這些網站提供豐富的英語學習游戲和練習，可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中鞏固“whose”的用法。

3.在線詞典和語法工具

-Merriam-WebsterDictionary

-Grammarly

學生可以使用這些工具來查找單詞的正確拼寫、發音和語法用法，增強詞匯和語法知識。

二、拓展建議

1.家庭活動

-組織家庭英語角，讓學生在家中用英語介紹家庭成員和他們的物品。

-制作家庭成員海報，用英語標注每個人的所有格物品。

2.校園活動

-舉辦英語角活動，讓學生在校園內用英語進行物品歸屬的問答游戲。

-組織英語演講比賽，主題可以是“我的物品和它們的所有者”。

3.社區參與

-與社區圖書館合作，舉辦英語故事會，講述與物品歸屬相關的英語故事。

-參與社區清潔活動，讓學生用英語標識公共物品的所有權。

4.創作活動

-鼓勵學生創作自己的英語小故事，講述一個物品的歸屬經歷。

-組織英語歌曲創作比賽，歌詞中包含“whose”的用法。

5.詞匯學習

-收集與所有格相關的詞匯，如“my”，“your”，“his”，“her”，“its”，“our”，“their”等，進行分類學習。

-制作詞匯卡片，將所有格詞匯與相應的物品圖片結合，方便記憶。

6.語法練習

-設計一系列的語法練習題，讓學生在練習中鞏固“whose”的用法。

-通過在線平臺或作業軟件，提供語法練習和即時反饋。

7.文化探索

-研究不同文化中物品歸屬的表達方式，如中文中的“誰的”和英文中的“whose”。

-觀看英語電影或電視劇，注意其中物品歸屬的表達和語境。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性是評價學習效果的重要指標。教師將觀察學生在課堂活動中的表現，如是否積極參與討論、是否能夠正確使用“whose”進行提問和回答。學生的語音語調和流利度也將被記錄下來，以評估他們在實際對話中的應用能力。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

為了評估學生對“whose”用法的掌握程度，教師將設計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。測試將涵蓋學生對所有格詞匯的理解、疑問詞“whose”的用法以及在不同語境中的應用。

4.課后作業反饋：

學生完成課后作業的情況將作為評價的一部分。教師將檢查作業的正確性、完成質量和學生的努力程度。對于作業中的錯誤，教師將提供詳細的反饋，幫助學生糾正錯誤并加深理解。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，教師將提供個性化的評價和反饋。教師將指出學生的優點，如積極參與、正確運用“whose”等，同時也會指出需要改進的地方，如發音不準確、對某些語法點的理解不夠深入等。教師的反饋將具體、有針對性，旨在幫助學生提高學習效果。教師還將鼓勵學生設定個人學習目標，并提供支持以幫助他們實現這些目標。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-疑問詞“whose”的用法

-所有格的概念和表達

-如何詢問某物的歸屬

②本文重點詞匯：

-whose

-coat

-this

-that

-my

-your

-his

-her

-its

-our

-their

③本文重點句型：

-Whosecoatisthis?

-Thisismycoat.

-Isthisyourcoat?

-No,it'snot.It'shiscoat.

-Whosebookisthis?

-It'shers.課后作業1.創作小故事：

想象一個場景，描述一個物品的歸屬問題。例如：

Therewasasmallredball.Itwaslyingonthefloor.LittleTomsawitandasked,"Whoseballisthis?"Theballbelongedtohisfriend,Lily.Lilysaid,"Yes,it'smine.Ilostityesterday."

2.家庭物品調查：

在家里進行調查，找出一些屬于不同人的物品，并用英語描述它們的所有者。例如：

-Thisbookismine.It'smyEnglishbook.

-Thoseshoesarehers.TheyareLily'sshoes.

-Thetoycarishis.It'sTom'stoycar.

3.角色扮演：

與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬一個物品丟失的場景，并使用“whose”進行對話。例如：

Tom:(holdingahat)Isthishatyours?

Lily:No,it'snot.It'smybrother'shat.

4.制作物品歸屬卡片：

制作一些卡片，每張卡片上畫一個物品，并寫上物品的所有者。例如：

-Aredpen:It'smine.

-Ablueshirt:It'shis.

-Ayellowpencil:It'shers.

5.書面練習：

寫一段小短文，描述你的一天，并在其中包含至少三個使用“whose”的句子。例如：

Thismorning,Ifoundmyschoolbagonthefloor.Icheckedthebagandsawabook.Itwasnotmine.Itwasmyfriend'sbook.Iputitbackinhisbag.Then,Ilookedformylunchbox.Itwasinthekitchen.Itwasmine.Itookittoschool.教學反思哎呀，今天這節課上下來，我覺得挺有收獲的。孩子們對于“whose”這個疑問詞的掌握情況比我預期的要好，他們能夠積極地參與到課堂活動中來，尤其是在角色扮演環節，大家都很投入。

不過，我也發現了一些問題。比如說，有些孩子對于“whose”的發音還是不夠準確，我在課后也聽到了幾個孩子在家里練習發音的錄音，雖然進步明顯，但還是有改進的空間。我可能在課堂上可以多做一些發音練習，比如模仿錄音或者使用一些發音輔助工具。

再比如，我在設計小組討論和角色扮演活動時，可能沒有考慮到