小學美術第13課會動的小紙人教學設計

小學美術第13課會動的小紙人教學設計科目XX授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師Xx老師授課班級、授課課時2025年授課題目（包括教材及章節名稱）小學美術第13課會動的小紙人教學設計設計意圖本節課通過“會動的小紙人”這一主題，旨在激發學生對美術創作的興趣，培養學生的動手能力和創新思維。結合小學四年級學生的認知水平，通過實際操作，讓學生在制作過程中感受美術的樂趣，提高審美情趣。核心素養目標培養學生的審美感知能力，通過觀察和制作會動的小紙人，提升學生對線條、色彩、形狀等美術元素的敏感度。增強動手實踐能力，激發學生的創新思維和創造力，讓學生在藝術實踐中體驗到美術學習的樂趣。同時，通過小組合作，提高學生的合作溝通能力和團隊協作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.制作會動的小紙人，強調紙人結構的穩定性和動態效果。

2.引導學生運用不同的線條和色彩，創作出富有個性化的作品。

難點：

1.紙人動態效果的表現，如何讓紙人看起來更加生動。

2.學生在創作過程中對美術元素的運用，如何提高作品的藝術性。

解決辦法：

1.通過示范講解，展示不同結構的紙人動態效果，引導學生觀察學習。

2.組織學生進行小組討論，鼓勵他們嘗試不同的線條和色彩搭配，分享創作心得。

3.設置階段性的評價標準，幫助學生了解自己的作品，鼓勵他們不斷改進和創新。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，通過教師講解和實際操作展示制作步驟，讓學生直觀學習。

2.設計“紙人運動會”游戲，讓學生在游戲中體驗動態紙人的制作樂趣，激發創作熱情。

3.引入小組合作學習，鼓勵學生互相交流創作心得，共同解決問題。

4.利用多媒體展示不同風格的紙人作品，拓寬學生視野，激發創新靈感。教學過程設計用時：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示一系列動態的紙人圖片，引導學生觀察并提問：“大家看到了什么？這些紙人是如何動的？”

2.學生回答后，教師總結：“今天我們就要學習如何制作會動的小紙人，讓它們動起來。”

3.提出問題：“你們覺得制作小紙人需要哪些材料和技巧？”

4.學生討論，教師總結并引出本節課的學習目標。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解制作小紙人的基本步驟和技巧，包括紙張的選擇、裁剪、折疊、粘貼等。

2.通過示范操作，展示如何讓小紙人動起來，如使用橡皮筋、彈簧等。

3.強調制作過程中需要注意的細節，如紙張的厚度、粘貼的牢固度等。

4.引導學生思考如何運用不同的線條和色彩，使小紙人更具個性。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.學生分組，每組發放制作小紙人的材料和工具。

2.教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

3.學生根據所學知識，動手制作自己的小紙人。

4.制作完成后，學生展示自己的作品，互相評價，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“在制作小紙人的過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.學生回答，教師總結并強調解決問題的方法。

3.提問：“你們覺得自己的小紙人有哪些特點？與別人的作品相比有哪些不同？”

4.學生討論，教師總結并引導學生思考如何提高自己的創作水平。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示自己的作品，分享創作心得。

2.學生之間互相提問，探討如何改進作品。

3.教師點評，鼓勵學生發揮創意，不斷嘗試。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“通過本節課的學習，你們有哪些收獲？”

2.學生分享自己的體會，教師總結：“學習美術不僅是為了制作出好看的作品，更重要的是培養我們的審美能力和創新思維。”

3.提問：“你們還知道哪些有趣的藝術形式？可以在課后嘗試一下。”

4.學生討論，教師總結并布置課后作業。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態，適時調整教學進度和內容。同時，注重培養學生的合作精神、創新思維和審美能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紙藝的魅力》：介紹不同種類的紙藝技巧，如剪紙、折紙等，激發學生對紙藝的興趣。

-《生活中的藝術》：收集生活中常見的物品，如紙箱、報紙等，引導學生思考如何將廢棄物品變廢為寶，制作成藝術品。

-《藝術大師的紙人作品》：介紹國內外著名藝術家創作的紙人作品，拓寬學生的藝術視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作不同類型的紙人，如卡通人物、動物、植物等，豐富自己的創作經驗。

-引導學生觀察生活中的動態物體，思考如何將這些動態效果融入到紙人制作中，提高作品的趣味性。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的紙藝比賽，展示自己的作品，與其他同學交流學習。

-鼓勵學生收集關于紙藝的歷史和文化資料，了解紙藝的發展歷程，增強對傳統文化的認識。

3.知識點拓展：

-紙的歷史與演變：從古至今，紙的制作工藝不斷發展，了解紙的歷史，有助于學生更好地理解紙藝的魅力。

-紙藝技巧：學習不同的紙藝技巧，如剪紙、折紙、粘貼等，提高學生的動手能力和創造力。

-藝術欣賞：欣賞國內外著名藝術家的紙人作品，提高學生的審美能力。

-環保意識：通過紙藝創作，培養學生的環保意識，鼓勵他們將廢棄物品變廢為寶。

4.實用性拓展：

-學生可以將制作的紙人作品作為禮物送給親朋好友，增進感情。

-將紙人作品裝飾在家庭或學校的公共區域，營造溫馨、美觀的氛圍。

-將紙藝作品應用于日常生活，如制作賀卡、書簽等，提高學生的生活品質。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了如何制作會動的小紙人。通過觀察圖片、教師示范和實際操作，同學們掌握了紙張的選擇、裁剪、折疊、粘貼等基本步驟，以及如何運用橡皮筋、彈簧等制作紙人的動態效果。在制作過程中，大家充分發揮了想象力，創作出了各具特色的小紙人作品。

當堂檢測：

1.請同學們回顧本節課所學內容，簡要描述制作會動的小紙人的步驟。

2.展示自己的小紙人作品，并說明你在創作過程中遇到的困難以及解決方法。

3.小組討論：如何改進自己的作品，使其更具創意和藝術性？

4.教師提問：在制作小紙人的過程中，你學到了哪些關于美術的知識和技能？

5.學生分享自己的心得體會，教師總結并點評。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實際，設計“紙人運動會”游戲，讓學生在游戲中學習制作紙人，提高學習的趣味性和參與度。

2.引入多媒體展示，拓寬學生的藝術視野，激發他們對不同風格紙人作品的欣賞興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在制作過程中對材料的運用不夠靈活，作品缺乏個性。

2.在課堂互動環節，個別學生參與度不高，需要進一步激發他們的積極性。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對材料運用問題，可以增加示范環節，讓學生直觀學習不同材料的運用技巧，并鼓勵他們在創作時大膽嘗試。

2.在課堂互動環節，可以設置小組競賽，增加學生的競爭意識，同時通過小組合作，提高他們的團隊協作能力。

3.對于參與度不高的問題，可以設置更多互動環節，如提問、分享、評價等，讓學生在互動中學習，提高他們的課堂參與度。課后作業1.請根據今天學習的制作會動的小紙人的方法，嘗試制作一個你喜歡的卡通人物紙人，并說明你在制作過程中使用了哪些材料和技巧。

答案示例：我制作了一個米老鼠紙人，使用了彩色卡紙、剪刀、膠水、橡皮筋等材料。在制作過程中，我首先剪出了米老鼠的耳朵和嘴巴，然后折疊出身體，最后用橡皮筋固定四肢，使其可以活動。

2.觀察你周圍的環境，找出三種不同的動態物體，并思考如何將這些動態效果應用到紙人制作中。

答案示例：我觀察到了風扇、流水和擺動的鐘擺。在紙人制作中，我可以嘗試用紙條模擬風扇的旋轉，用彈簧模擬流水的波動，用小木棍模擬鐘擺的擺動。

3.收集一些關于紙藝的歷史和文化資料，簡要介紹紙藝的發展歷程，并分享給你的同學。

答案示例：紙藝起源于中國，已有幾千年的歷史。在唐朝時期，紙藝已經非常發達，出現了剪紙、折紙等技藝。這些技藝在民間流傳，逐漸形成了獨特的文化。

4.嘗試制作一個簡單的折紙作品，并思考如何將折紙的技巧應用到紙人制作中。

答案示例：我制作了一個折紙鶴，它由一張正方形的彩紙折疊而成。在紙人制作中，我可以利用折紙的技巧來制作紙人的翅膀或尾巴，增加作品的立體感和動態效果。

5.設計一個紙人主題的創意活動，如“紙人故事會”，并簡要說明活動的目的和實施步驟。

答案示例：活動目的：通過制作紙人，讓學生發揮想象力，創作出有趣的故事。實施步驟：1.學生分組，每組選擇一個主題，如“冒險之旅”；2.每組制作一個與主題相關的紙人；3.學生分享自己的故事，其他同學進行評價和討論。板書設計①會動的小紙人制作步驟

-材料準備：彩色卡紙、剪刀、膠水、橡皮筋