河北省衡水安平縣第二中學2025-2026學年八年級下學期6月期末語文試題（文字版含答案）

2025—2026學年八年級期末模擬檢測

語文試卷（部編版）本試卷共6頁，總分120分，考試時間120分鐘。答卷前將密封線左側的項目填寫清楚。第一部分（1-2題14分）1.請閱讀下面的語段，完成各題。（7分）江南是詩意的：是誰撐起一把油紙傘，駐足于______（①寂寥②寥寥）的雨巷，

追憶一段芬芳的往事？是誰品一zhǎn清茶，拂去長途跋涉的風塵，遇見皎潔寧靜的月

光？是誰折一枝寒梅，在風雪交加的寒冬，書寫俊逸風流的詩章？雨水過后，冷寂的大地登時恢復了生氣，池里早已生機勃勃，池畔也泛起了綠葉。

這里沒有北方的糜子，沒有煙熏火燎的油饃，有的是水，有的是花，有的是氤氳身心的

幽香醉意。面對著朝氣蓬勃的江南，你是在事后抱著詩人一般的情懷和感觸______（①

悄然②黯然）離去，還是就陶醉在這萬紫千紅、春意盎然的世界里，眼眶里滿是詩意？（1）根據語段中的拼音寫漢字，給加點的字注音。（2分）①一zhǎn（

）②糜（

）子（2）從語段中的括號內選擇符合語境的詞語，將對應的序號填在橫線上。（2分）（3）文中畫線的句子有語病，下列修改意見正確的一項是（3分）……………（

）A.把“登時”和“早已”調換位置。B.刪掉“雨水過后”。C.把“綠葉”改為“綠意”。D.把“生氣”改為“生機”。2.中華文化歷來崇尚“和”，有關“和”的思想源遠流長，豐富多彩。八（1）班開展

“以和為貴”語文學習實踐活動，請你積極參與。（7分）（1）讀下面的文字，借助古籍，解“和”之意義。（3分）《說文解字》：“龠（注：讀yuè），樂之竹管，三孔，以和眾聲也?！弊⒔猓骸百摺笔且环N有著三個孔的竹樂器，能夠與其他樂聲相協調?！昂汀钡墓朋w

字“龢”由“禾”和“龠”構成，“禾”指示“龢”的發音，“龠”表征“龢”的含義。

由此我們可以推測：“和”的本義是______________，“和”的引申義有_________

_______、____________。（2）下面是小明搜集的4個歷史典故，其中能體現“以和為貴”思想的一項是（2分）（

）A.商鞅立木 B.程門立雪 C.伯牙絕弦 D.六尺巷傳說（3）下面是本次活動流程的框架圖，請你用簡潔的語言表述出活動的流程。要求：內

容完整，表述準確，答：______________________________________________________________________________________________________________________ 第二部分（3-19題56分）一、名句名篇默寫。3.請補寫下列句子中的空缺部分。（6分）（1）陶淵明在《桃花源記》中用“__________，__________”描寫草美花紛的桃林美景。（2）《石壕吏》中，“__________！__________！”聞其聲，差役兇暴的形象

可以想見，婦人辛酸的程度不難體會，一呼一啼、一怒一苦，對比何其鮮明。（3）《茅屋為秋風所破歌》中，“__________，__________！”這種

寧苦身以利人的胸懷超越了時空界限，直抵人類最高尚的精神境界。二、古詩文閱讀。（一）閱讀下面這兩首詩，完成4～5題。（6分）【甲】蒹葭（節選）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。【乙】夜歸鹿門①歌——孟浩然山寺鐘鳴晝已昏，漁梁②渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙樹，忽到龐公③棲隱處。巖扉松徑長寂寥，惟有幽人④自來去?！咀⑨尅竣俾归T：山名，在襄陽。②漁梁：洲名，在湖北襄陽城外漢水中。③龐公：龐德公，東漢襄陽人，隱居鹿門山。荊州刺史劉表請他做官，不久后，攜妻登鹿門山采藥，一去不回。④幽人：隱居者，詩人自稱。4.下列對這兩首詩理解和分析不正確的一項是（3分）……………（

）A.【甲】詩通過“重章疊句”的形式，反復詠嘆“蒹葭”“白露”，營造了一種溫馨浪漫的氛圍，表達對“伊人”的喜愛。B.【乙】詩語言清淡自然，勾勒了“鐘鳴”“沙岸”“月照”等意象，以塵世喧囂（漁梁渡頭）與隱者寧靜（鹿門山）形成對比。C.【甲】詩“溯洄從之，道阻且長”表現追尋之艱，【乙】詩“巖扉松徑長寂寥”體現了隱者心境，二者都蘊含對理想狀態的向往。D.【甲】詩表達了對“伊人”的執著追求，【乙】詩抒發了對隱逸生活的向往，二者情感基調不同。5.兩首詩均通過自然景物營造意境，請結合詩句，分別指出《蒹葭》與《夜歸鹿門歌》中最具象征意義的意象，并說明其共同表達的情感內涵。（3分）答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （二）閱讀下面甲、乙兩段文言文，完成6～9題。（14分）【甲】①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自韓愈《馬說》）【乙】①余讀書之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有聲啁啾①然者，即而視之，則二鳥巢于其枝干之間，去地不五六尺，人手能及之。鳥雌一雄一，小不能盈掬②，色明潔娟皎③可愛不知其何鳥也。雛且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，輒息于屋上，不即下。主人戲以手撼其巢，則下瞰而鳴，小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下，鳴乃已。他日，余從外來，見巢墜于地，覓二鳥及觳，無有。問之，則某氏僮奴取以去。②嗟呼！以此鳥之羽毛潔而音鳴好也，奚④不深山之適而茂林之棲？乃托身非所⑤，見辱于人奴以死。彼其以世路為甚寬也哉。（節選自戴名世《鳥說》，有刪改）【注釋】①啁啾：擬聲詞，二鳥相和之聲。②掬：捧。③娟皎：像月光一樣皎潔。④奚：為什么。⑤非所：不應該待的地方。6.請解釋下列加點字在文中的意思。（4分）（1）且欲與常馬等不可得且：_________（2）策之不以其道策：________（3）去地不五六尺去：_________（4）鳴乃已已：________7.請用“/”給文中畫線的句子斷句。（斷兩處，2分）色明潔娟皎可愛不知其何鳥也。8.請把下面的句子翻譯成現代漢語。（4分）（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。譯文：_____________________________________________________________ （2）每得食，輒息于屋上，不即下。譯文：_____________________________________________________________ 八年級語文試卷（部編）第2頁（共6頁）9.【甲】【乙】兩文在寫作手法上有何相同之處？請結合兩文內容簡要分析。（4分）答：_________________________________________________________ 三、現代文閱讀。（一）閱讀下面的文章，完成10～13題。（11分）如果云知道①時光荏苒，滄海桑田，變幻無窮，而天上的云彩一如既往，緩慢悠游，似在傾聽，似在微笑，又似在訴說。云，從古至今一直與人們的生活息息相關。唐代詩人王維在《過香積寺》中寫下“不知香積寺，數里入云峰”，唐代詩人崔顥在《黃鶴樓》中也寫下“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”的千古絕唱。②那么云到底為何物呢？云，通俗地講，就是一團水汽，它是由大量細微的水滴、冰晶和灰塵組成的懸浮在大氣中的可見聚合體。由于大氣壓隨高度的增加不斷降低，空氣上升時膨脹、冷卻，飽和水汽壓也會隨之降低，當空氣中的水汽達到飽和并凝結成大量細微的水滴飄浮在空中時，就形成了云，而在地面形成則稱之為霧。③文人雅士坐看云起云落，它們有的宛如長蛇，橫臥天際；有的薄如羽翼，悠然輕盈；有的狀若潑墨，恢宏大氣；有的好似國畫，色彩絢麗。有時候像層巒疊嶂的郁郁山林；有時候又像萬馬奔騰的汪洋河海；有時候上一秒晴空萬里，下一秒就烏云密布，風雨欲來……④那么，云為何有千變萬化的姿態？人們又是如何給云分類的呢？⑤云朵的形態各異，第一是由于不同高度的氣溫不一樣，第二是由于高空風速差異，第三是由于水汽含量在不同高度也不相同。不同的物理過程會生成不同的云。氣象學中，云是天氣系統的一種表現形式，根據云的外觀、高度，結合云形成的過程，對云進行分類。目前，國際上通用的做法是將云分為低、中、高云和直展云。中國依據這一分類體系，結合氣象觀測、天氣預報的需要和云的基本外形，具體將云分成三族十屬二十九類云狀。按照云底高度將云分為低、中、高三族，然后再區分為十屬（卷云、卷層云、卷積云、高層云、高積云、層云、層積云、雨層云、積云和積雨云），并進一步細分為二十九類，如淡積云、碎積云、透光層積云、堡狀高積云、毛卷云等。⑥在公眾熟知的天氣預報中，經常會聽到晴天、多云、陰天等詞匯，這便是根據云在天空中的占比確定的。從視覺上來看，晴天或少云時，碧空如洗，萬里無云或僅有少量積云（云量在0%～10%為晴天，10%～30%為少云）；多云時，云層覆蓋大部分天空，且云層多為積云或范圍不大的層狀云，陽光可透過云層照射到地面（云量在30%～70%為多云）；陰天時，大范圍層狀云覆蓋天空，對透光率影響較大，一般看不到太陽（云量大于70%則為陰天），帶給人一種“黑云壓城城欲摧”的感覺，也預示著風雨即將來臨。⑦千百年來，我國勞動人民在生產生活中根據云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看云識天氣”經驗，并將這些經驗編成諺語。如“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”，鉤鉤云即鉤卷云，出現在暖鋒面和低壓之前，說明暖鋒面或低壓即將到來，預示著下雨天氣的到來；然而，鉤鉤云出現在雨后或者冬季，就會出現連續的晴天或霜凍天氣，因此又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”“冬鉤云，曬起塵”的說法。又如“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”，是指狀若鯉魚斑一樣的透光高積云，這樣的天氣多表現為晴朗，具有良好的光照，谷子不用翻就能曬干，是天氣將轉晴的征兆。在高壓控制下，高空的冷空氣下沉，沖破連續的云層形成魚鱗狀。但是，如果云體為狀若細小魚鱗的卷積云，則會多雨并伴有大風，這種云多發生在低壓槽前或臺風外圍，出現在雨前或雨后，所以又有“魚鱗天，不雨也風顛”的諺語。然而，氣象諺語多是人們觀察當地天氣的經驗總結，其適用范圍具有一定的局限性。⑧虛無縹緲的云是一道風景、一種預言，是地球母親在輕輕吟唱，在娓娓道來，是對廣袤大地傾訴的深沉熱愛，是揮灑在天空畫卷中的神秘詩篇，也是深藏于大自然的喃喃之語，其中的奧秘在等待著我們不斷探索、不斷發現。（有刪改）10.下列對本文的理解和分析，正確的一項是（3分）……………（

）A.云是一團水汽，是經過一定的物理反應后形成的，云也是天氣系統的一種表現形式。B.我國將云分為低、中、高云和直展云，并依據這一分類體系，對云進行進一步的細分。C.晴天、多云、陰天等天氣狀況決定了云在天空中的占比。天氣狀況是決定云量的關鍵因素。D.古人總結了“看云識天氣”的經驗，鉤卷云和狀若細小魚鱗的卷積云，都預示著將會有多雨天氣產生。八年級語文試卷（部編）第3頁（共6頁）11.文章第③段能否調到第⑤段之后？為什么？（2分）答：_____________________________________________________ _____________________________________________________ 12.文章第⑥段主要運用了哪些說明方法？有什么作用？（4分）答：_____________________________________________________ _____________________________________________________ 13.讀完本文后，小文搜索到了一幅包含云的形成過程的圖片，但只看圖片她還是難以理解，請你觀察右面圖片中的相關內容，并結合文章內容以及學過的相關物理知識，為她簡要描述云的形成過程。（2分）答：_____________________________________________________ _____________________________________________________ （二）閱讀下面的文章，完成14～17題。（11分）青春時的油桐林曉寒①當回過頭來打量往事時，發現老屋邊那片油桐林，已成為我青春的一個部分。②假若你熟悉油桐，任何時候都不容置疑它旺盛的生命力。它總是在爭分奪秒地開疆拓土，翻過一面又一面山坡，用高大的軀干和狂野的枝葉宣示它在土地上的存在。而這個過程，又總是在悄無聲息中完成。③并非它刻意隱藏自己成長的軌跡，有些環節，照樣顯山露水，譬如葉長，葉飛。在春天細碎連綿的雨水里，看似僵硬的枝條上冒出一簇簇芽尖。沒幾天，就像一把把扇子，相互簇擁，搖蕩著沒完沒了的春風。而等到露水成霜時，照樣不消幾天工夫，葉子黃透，一片片信馬由韁地飛。一片葉子的榮枯，構成了我關于油桐隱約的記憶。而它們的花開花落，反而被這兩個場面遮蔽得模糊不清。④我在老屋度過了二十多年的時光，慌張的青春，僅潦草在日記里。生活困頓，每一個日子，都起止在和命運的糾纏里。一棵樹開不開花，開成什么樣子，既沒渴望過，也從未去關注。只是一直想著如何逃離村莊，去追逐街市上密集的燈火，改變一身泥水的身份。⑤倒是桐花開時，父親會在飯桌上不咸不淡地念叨一句：“要凍桐花了?！碧嵝盐覀円兲炝?，風要來了，雨要來了，加件衣，別凍著。果然，沒兩天，風就變得冷颼颼的，雨也隨風而來。桐花頂著風雨開了，枝條上迸出一團團新雪，我與它們偶爾相對，覺得平常無奇。油桐樹上的幾窩鳥鶇和我不一樣，比平日飛得更勤叫得更歡了。⑥多年以后，我離開村莊，在城市的暖風中輾轉，油桐逐漸遠去。這兩年，意外地發現，油桐忽然多了起來，尤其是路邊的山上，隨處可見。有時開車外出，它們從窗外晃過，潔白的花朵，花蒂上排列著紫色均勻的線條，遠遠看著，讓一朵花顯示出無可名狀的憂傷，像我青春時的憂郁和迷茫。老屋和老屋邊的油桐林就是在這時候向我走來的，如一個故人。⑦這時候，若正走在高速上，我會把車速放慢；若非高速，我會把車停下來，搖下車窗，和桐花相對，默然無語。⑧這樣的對視里，猛然想起很多東西。油桐樹下雪白的菌子，像童話中的雨傘，母親采回來，洗干凈，清炒，撒上紅色的辣椒和翠綠的蔥花，成為飯桌上的笑聲。桐花凋落的日子，花瓣滿地，其中的一部分穿過細雨冷風，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表達著天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的時節，金黃的果子接二連三地掉落，林子里響著啪啦啪啦的聲音，像是每一棵樹都在訴說著什么，這樣的傾訴并不孤獨，總會得到四周群山的回應。早晨或者傍晚，父親背著背簍，拿樹枝扒開滿地的桐葉，把那些摔成瓣的果子撿回來，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出來，曬干了等待收購的販子上門。還有林子邊那棵高高的梧桐，結著一串串小勺子似的果實。小時候，我用竹篙把它們打下來，從勺子里摘下外表皺巴巴的梧桐子，燒堆火擱上一塊鐵皮，炒了當豆子吃。那時候，我已告別了這種童真，開始輪到侄女在做這件事情，青煙在她的笑聲中漫不經心地升起。八年級語文試卷（部編）第4頁（共6頁）⑨那些不起眼的日常，實實在在上演過，像門前那條我來來回回走過的泥巴路，穿插在我的生命里。而在以往的記憶中，似乎從未發生，比那些看過的電影還要模糊。現在重新撿起那段歲月，竟是如此清晰，枝枝節節，猶在眼前。⑩真是慚愧，我忽略的何止是油桐花開，何止是我青春時的油桐林。我生活中發生過那么多的事情，等我倏忽憶起，重新定義，卻已人到中年。（選自《文匯報》）14.閱讀文章第④～⑩段，在空白處依次填入恰當的內容。（3分）地點內容態度或情感①________________ 油桐花開花落沒渴望過，覺得平常無奇路過的山上②________________ 驚喜、憂傷在城市重拾油桐記憶③________________ 15.簡要分析第⑧段畫線句中加點部分的表達效果。（2分）油桐樹下雪白的菌子，像童話中的雨傘，母親采回來，洗干凈，清炒，撒上紅色的辣椒和翠綠的蔥花，成為飯桌上的笑聲。答：________________________________________________ __________________________________________________ 16.品味第②段中畫線的句子，請從語氣和重音的角度設計朗讀并說明理由。（3分）它總是在爭分奪秒地開疆拓土，翻過一面又一面山坡，用高大的軀干和狂野的枝葉宣示它在土地上的存在。而這個過程，又總是在悄無聲息中完成。答：________________________________________________ __________________________________________________ 17.本文結尾段抒發了作者怎樣的情感？聯系生活實際談談你的閱讀感悟。（3分）答：________________________________________________ __________________________________________________ （三）整本書閱讀。18.《經典常談》作為了解古代文化經典的入門書籍，其中有不少關于民俗文化的內容，請你與同學們一起探究。（4分）《經典常談》篇目《說文解字》第一、《周易》第二、《尚書》第三、《詩經》第四、“三禮”第五、“春秋三傳”第六、“四書”第七、《戰國策》第八、《史記》《漢書》第九、諸子第十、辭賦第十一、詩第十二、文第十三?！督浀涑Ｕ劇愤x段屈原是我國歷史里永被紀念著的一個人。舊歷五月五日端午節，相傳便是他的忌日；他是投水死的，競渡據說原來是表示救他的，粽子原來是祭他的?，F在定五月五日為詩人節，也是為了紀念的緣故。他是個忠臣，而且是個纏綿悱惻的忠臣；他是個節士，而且是個浮游塵外、清白不污的節士。（1）請你根據同學們的需求推薦相應閱讀篇目。（2分）同學一：我想要了解太極八卦方面的知識。你：我推薦你閱讀________________。同學二：我想要了解古人的習俗、禮儀文化。你：我推薦你從____________入手，去閱讀相關書籍。（2）《經典常談》是一本寫給中學生看的書，是為了給中學生閱讀經典做個向導，因此既有知識性又有通俗性。請結合選段，說說這一特點在文中是如何體現的。（2分）八年級語文試卷（部編）第5頁（共6頁）19.某小組對法布爾在作品中描寫的昆蟲的“母親”類型進行了專題探究，大致分為下面四種類型。請你依據此分類，從名著中任選一種昆蟲“母親”，談談此昆蟲的“母親”形象及你的理由。（4分）我認為__________（昆蟲）是__________型的“母親”。理由：_________________________________________ 第三部分（20題50分）20.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）生活中，你是否有過這樣的經歷：遇到溝坎，畏懼不前；明知犯錯，不敢正視；心中有疑，害怕問詢；面對丑惡，選擇沉默……其實，只要鼓起勇氣，向前再邁一步，就可以突破自我，成為生活的強者。請以《向前再邁一步》為題，寫一篇作文。要求：①自選角度，自定立意，自選文體（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。試卷答案1.（1）①盞②méi（每空1分，共2分）（2）②①（每空1分，共2分）(3)A(3分)2.（1）音樂的和諧和睦、和順、和諧（每空1分，共3分）(2)D(2分)（3）本次“以和為貴”活動分為準備和實施兩個階段（1分）：準備階段需要完成搜集名言、搜集故事、邀請評委三項工作；實施階段依次舉辦故事會、演講賽兩項活動（1分）。（共2分）3.（1）芳草鮮美落英繽紛（2）吏呼一何怒婦啼一何苦（3）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏（每空1分，共6分）4.C(3分)5.《蒹葭》中“蒹葭”“白露”是具有象征意義的意象，營造了朦朧縹緲的意境，象征追求者對伊人可望不可即的追尋狀態；《夜歸鹿門歌》中“巖扉松徑”是具有象征意義的意象，營造了清幽寂寥的意境，象征隱逸生活的高潔安閑。兩首詩的意象都共同表達了作者對理想中美好境界的向往與追求。（意象各1分，共同情感1分，共3分）6.（1）猶，尚且（2）用馬鞭驅趕（3）距離（4）停止（每空1分，共4分）7.色明潔娟姣/可愛/不知其何鳥也（每處1分，共2分）8.（1）只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的馬一同死在馬槽里。（2分）（2）每次得到食物，就停息在房屋上，不馬上下來。（2分）9.兩文都使用了托物寓意的寫作手法（1分）：【甲】文以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主，寄托了作者對統治者不能識別人才、埋沒人才的批判，以及懷才不遇的憤懣（1.5分）；【乙】文以羽毛潔白、鳴聲悅耳的鳥不得其所而死，比喻高潔的人才在俗世中遭遇迫害，寄托了作者對世路險惡、人才被壓抑的批判（1.5分）。（共4分）10.A(3分)11.不能（0.5分）。第③段介紹云的外形特點，承接第②段云的定義，是對云的直觀介紹，第⑤段介紹云的分類及成因，是對云的深入說明，原文是按照從現象到本質的邏輯順序安排的，調換后不符合認知規律（1.5分）。（共2分）12.運用了分類別、列數字的說明方法（2分）。將云量占比分為三類，列舉具體數字，準確清晰地說明了不同天氣